欣赏《江雪》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册人教版（2012）音乐

欣赏《江雪》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册人教版（2012）音乐科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）欣赏《江雪》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册人教版（2012）音乐教材分析《江雪》是2024-2025学年二年级上册人教版（2012）音乐教材中的一首古诗歌曲。本节课通过欣赏这首歌曲，让学生感受古诗的意境美和音乐的美，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。教学内容包括歌曲的演唱、节奏感知、音乐元素分析等，与课本内容紧密相连，旨在提高学生的音乐素养。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐审美情趣。

2.增强学生的音乐感知力，学会从节奏、旋律等方面分析音乐作品。

3.培养学生的音乐表现力，通过演唱和音乐活动展现对《江雪》的理解。

4.培养学生的合作意识，在音乐活动中与他人共同参与和体验。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生在之前的音乐学习中已经接触过简单的节奏和旋律，对基本的音乐符号有一定了解，具备一定的音乐基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐学习具有浓厚兴趣。他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己，具备一定的模仿和创造能力。学习风格上，学生多以直观和体验式学习为主，需要教师通过丰富的教学活动和直观的示范来激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对音乐节奏的把握不够准确，需要教师耐心指导；在理解《江雪》的歌词和意境时，学生可能存在一定的困难，需要教师通过生动的教学手段帮助他们深入理解；此外，学生在合作学习时，可能会出现沟通不畅或协作不默契的问题，需要教师引导他们学会合作与交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《江雪》歌曲的学习资料。

2.辅助材料：准备与《江雪》相关的图片、动画视频，以及展示古诗意境的背景音乐。

3.教室布置：设置小组讨论区，布置与音乐相关的装饰品，营造轻松愉快的学习氛围。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《江雪》歌曲，引导学生安静聆听，初步感受歌曲的旋律和节奏。

2.提问：“同学们，你们听到了什么？这首歌给你什么样的感觉？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进《江雪》，感受这首古诗的意境美和音乐美。”

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.节奏感知：教师播放《江雪》歌曲，引导学生用拍手、跺脚等方式感受歌曲的节奏，并总结歌曲的节奏特点。

2.歌词分析：教师带领学生逐句解读歌词，讲解古诗的意境和表达方式，引导学生理解诗句的含义。

3.音乐元素分析：教师讲解歌曲中的音乐元素，如旋律、和声、节奏等，帮助学生掌握音乐知识。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.模仿演唱：教师示范演唱《江雪》，学生跟随模仿，注意音准和节奏。

2.创编动作：教师引导学生根据歌曲的旋律和节奏，创编简单的舞蹈动作。

3.情景模拟：教师组织学生分组，每组根据《江雪》的意境，模拟一个场景，并表演出来。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：“你们认为《江雪》这首歌曲表达了怎样的情感？请举例说明。”

2.学生分组讨论：“你们在演唱《江雪》时遇到了哪些困难？如何克服这些困难？”

3.学生分组讨论：“你们认为如何更好地表现《江雪》的意境？请提出建议。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《江雪》歌曲的特点和表达方式。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师强调本节课的重难点，如音乐节奏的把握、歌词的理解、音乐元素的分析等。教学资源拓展1.拓展资源：

-《江雪》的作者柳宗元简介：介绍柳宗元的生平、文学成就以及他的写作风格，帮助学生更好地理解《江雪》的背景。

-古诗《江雪》的原文及注释：提供《江雪》的全文，并附上现代汉语注释，帮助学生理解古诗的字词和句意。

-古诗中的意象分析：探讨《江雪》中的意象，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，分析这些意象如何传达诗人的情感和意境。

-古诗与音乐的关系：介绍古诗如何被改编成歌曲，以及音乐在传达古诗意境中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读柳宗元的其他作品，如《小石潭记》、《捕蛇者说》等，以了解其文学风格和思想内涵。

-组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们用自己的声音表达《江雪》的意境。

-让学生尝试创作与《江雪》意境相符的绘画作品，增强视觉与音乐的结合。

-引导学生收集其他古诗歌曲，比较其与原诗的不同之处，探讨音乐在诗歌表达中的作用。

-安排学生进行小组研究，探讨古诗在现代社会中的价值和意义，以及如何将古诗融入现代生活。

-鼓励学生参与社区文化活动，如诗歌朗诵会或文化节，将所学知识应用于实际情境中。

-提供一些与《江雪》相关的音乐作品，让学生聆听并分析其中的音乐元素，如旋律、节奏和和声。

-设计一个关于《江雪》的跨学科项目，结合历史、地理、艺术等学科知识，全面深入地理解这首古诗。板书设计①本文重点知识点：

-《江雪》

-作者：柳宗元

-朝代：唐代

-诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

②词：

-绝：消失

-踪：痕迹

-孤：孤单

-蓑：草编的雨衣

-筠：竹子做的笠

-寒：寒冷

③句：

-千山鸟飞绝，万径人踪灭：形容山高路远，人迹罕至。

-孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：描绘一个渔翁在寒冷的江上独自垂钓的情景。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《江雪》这节课的教学反思和改进措施。教学是一项持续学习和改进的过程，我希望通过反思，能够不断提升自己的教学水平。

首先，我想谈谈导入新课的部分。在《江雪》这首古诗歌曲的教学中，我选择了播放歌曲作为导入，目的是让学生在听觉上先感受这首歌曲的魅力。但是，我发现有些学生对于歌曲的旋律和节奏并不是特别敏感，他们在模仿演唱时有些吃力。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的节奏感和音乐感知能力的培养。

在实践活动环节，我设计了模仿演唱、创编动作和情景模拟等活动，旨在让学生在活动中感受音乐的魅力。然而，在实际操作中，我发现一些学生对于创编动作和情景模拟的参与度不高，他们可能觉得这些活动有些难度。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供不同层次的学习活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，希望学生能够从不同的角度思考《江雪》。但是，我发现有些小组在讨论时缺乏深度，他们的回答往往是简单的重复。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加引导和引导学生进行深入的讨论，鼓励他们提出自己的见解。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在导入新课时，我将增加一些音乐节奏练习，帮助学生更好地感受和模仿歌曲。

2.在新课讲授环节，我将通过更多的实例和故事，帮助学生理解古诗的意境和情感。

3.在实践活动环节，我将设计更加多样化的活动，以适应不同学生的学习需求。

4.在学生小组讨论环节，我将提供更多的引导和反馈，鼓励学生提出自己的见解。

5.在总结回顾环节，我将给予学生更多的时间来消化和吸收课堂内容。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生理解和欣赏《江雪》，同时也能够提升自己的教学水平。让我们共同努力，为学生的成长贡献自己的力量！课后拓展1.拓展内容：

-阅读柳宗元的其他诗作：如《渔翁》、《江上渔者》等，让学生进一步了解柳宗元的文学风格和思想。

-观看关于《江雪》的纪录片或动画短片，通过视觉和听觉的结合，加深对诗歌意境的理解。

-收集与《江雪》相关的民间故事或传说，了解这首古诗在民间流传中的故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或家长的帮助，寻找上述拓展材料。

-学生可以选择阅读一篇或几篇诗作，观看一部或几部短片，或收集一个或几个故事。

-学生可以记录下自己的阅读感受、观看体验或故事收集的心得，并尝试用文字或绘画的形式表达出来。

-教师可以组织学生分享自己的拓展成果，通过小组讨论或全班交流的形式，增进学生对《江雪》的理解和欣赏。

-对于阅读或观看过程中遇到的问题，学生可以主动向教师提问，或与同学进行讨论，共同解决问题。

-教师可以推荐一些与《江雪》相关的音乐作品，如古筝、古琴演奏的版本，让学生在听觉上感受古诗的韵味。

-学生可以尝试自己创作与《江雪》主题相关的诗歌或短文，发挥自己的想象力和创造力。

-教师可以引导学生思考《江雪》在现代社会中的意义，鼓励他们结合自身的生活体验，撰写一篇短文或日记。课堂在《江雪》这节课的教学过程中，我将采取多种评价方式来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《江雪》诗句的理解和记忆，以及他们对古诗意境的把握能力。例如，问学生：“‘千山鸟飞绝，万径人踪灭’这句诗表达了怎样的景象？”

-观察：在教学过程中，观察学生的参与度、表情变化和课堂表现，以了解他们对音乐的感受和对古诗的兴趣。例如，观察学生在实践活动中的互动和创意表现。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生在团队合作中的沟通能力、表达能力和批判性思维能力。例如，在讨论“如何更好地表现《江雪》的意境”时，观察学生是否能够提出有建设性的意见。

-测试：在课程的最后，进行简单的测试，包括填空、选择题和简答题，以评估学生对《江雪》知识和技能的掌握程度。

2.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括自己在课堂上的表现、对知识的理解和掌握程度。

-学生互评：组织学生之间相互评价，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自己的不足和改进的空间。

3.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包