2023二年级数学下册 三 甜甜的梦-毫米、分米、千米的认识信息窗3 千米、分米、毫米的认识教学实录 青岛版六三制

2023二年级数学下册三甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识信息窗3千米、分米、毫米的认识教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级数学下册三甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识信息窗3千米、分米、毫米的认识

2.教学年级和班级：二年级二班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过千米、分米、毫米的认识，学生能够理解长度单位之间的进率关系，发展对长度单位量感的感知，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，学生能够学会与他人沟通、交流，培养合作意识和团队精神。学情分析二年级的学生在数学学习上处于初步接触长度单位的阶段，他们对于长度概念的理解还处于直观和具体阶段，对于抽象的长度单位概念和单位之间的换算关系可能存在一定的困难。在知识层面上，学生对厘米、米等长度单位已有初步的认识，但对千米、分米、毫米等较小或较大的单位还较陌生。

学生能力方面，二年级学生的逻辑思维能力正在逐步发展，他们能够通过观察、比较等方式感知不同长度单位的大小，但在进行换算时可能会遇到困难。此外，他们的空间想象能力和抽象思维能力还有待提高。

素质方面，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，但在小组合作中表现出较强的合作意愿。他们的自律性和时间管理能力还有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这些问题可能会影响他们对长度单位知识的掌握。因此，本节课在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点，通过直观演示、实际操作等方式，帮助他们建立对长度单位的具体感知，同时通过游戏和互动，提高学生的参与度和兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：实物教具（米尺、厘米尺、千米标志模型、分米尺、毫米尺），电子白板，电脑

-课程平台：班级专用教学平板电脑或电子书包

-信息化资源：千米、分米、毫米单位转换动画，长度单位教学视频

-教学手段：多媒体课件，图片素材（如长跑比赛中的千米标志、日常生活中的分米和毫米物品），小组合作学习卡教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以生活中常见的距离概念引入新课，例如：“同学们，你们去过游乐场吗？在游乐场里，我们常常会看到各种刺激的游乐设施，比如过山车。你们有没有想过，过山车的轨道有多长呢？今天我们就来学习如何用不同的长度单位来表示这种长度。”

2.新课讲授

详细内容：

（1）概念讲解（用时10分钟）

教师利用实物教具（米尺、千米标志模型等）讲解千米、分米、毫米的概念，并强调它们之间的换算关系。例如：“千米是米的一千倍，分米是米的十分之一，毫米是米的千分之一。”

（2）单位换算（用时5分钟）

教师展示几个换算示例，如将10千米换算成分米和毫米，引导学生进行跟随练习，巩固换算方法。

（3）实际应用（用时5分钟）

教师通过多媒体课件展示生活中的长度实例，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生尝试用千米、分米、毫米进行估算。

3.实践活动

详细内容：

（1）测量活动（用时10分钟）

教师将学生分成小组，每组准备一张长方形纸和一把米尺。要求学生测量纸的长度，并用不同的长度单位表示，如千米、分米、毫米。之后，小组间交换数据进行验证和讨论。

（2）单位选择（用时10分钟）

教师提供一些日常生活中的长度数据，如电视机的宽度、桌子的高度等，让学生选择合适的长度单位进行表示。

（3）问题解决（用时5分钟）

教师出示一个实际生活问题，如“小明家到学校的距离是5千米，他骑自行车上学，平均速度是每小时15千米，他需要多长时间才能到家？”让学生独立解决，并分享解题思路。

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）单位换算的规律（举例回答：“千米是米的一千倍，分米是米的十分之一，毫米是米的千分之一。例如，3千米等于3000米，30分米等于0.3米，300毫米等于0.3米。”）

（2）如何选择合适的长度单位（举例回答：“选择长度单位要根据实际情况和数据的大小，例如，测量电视机的宽度可以用毫米，而测量学校的长度可以用米。”）

（3）换算中的常见错误（举例回答：“换算时，要注意进率的使用，避免出现单位换算错误。例如，将3千米换算成分米时，应先乘以1000得到3000米，然后再乘以10得到30000分米。”）

5.总结回顾

内容：

教师通过提问和总结，帮助学生梳理本节课所学内容，强调千米、分米、毫米之间的换算关系和实际应用。例如：“今天我们学习了千米、分米、毫米这三种长度单位，它们之间的换算关系是千米等于1000米，分米等于十分之一米，毫米等于千分之一米。在日常生活中，我们要根据实际情况选择合适的长度单位进行表示，并注意换算时的进率。”

教学流程用时总结：

导入新课：5分钟

新课讲授：20分钟

实践活动：20分钟

学生小组讨论：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古埃及的“肘”到现代的公制单位，让学生了解长度单位的历史背景。

（2）长度单位的实际应用：收集并展示生活中各种长度单位的实际应用案例，如建筑设计、工程测量、体育赛事等。

（3）长度单位的文化差异：探讨不同国家和文化中长度单位的使用习惯，如英制单位与美国公制单位的对比。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：鼓励学生在家中测量家具、家电等物品的尺寸，并用所学长度单位进行记录和表示。

（2）社区探索：组织学生参观当地的建设项目或工业园区，了解长度单位在实际工作中的应用。

（3）创意设计：引导学生设计一个使用长度单位的创意作品，如制作一个长度单位换算的教具或游戏。

（4）阅读推荐：《数学家的故事》——介绍历史上著名的数学家及其对长度单位的研究和贡献。

（5）科学探究：通过实验或观察，让学生探索长度单位在不同环境下的应用，如测量不同温度下的物体膨胀程度。

（6）艺术创作：鼓励学生利用所学长度单位，创作一幅描绘日常生活场景的绘画或手工制作。

（7）数学游戏：设计一些与长度单位相关的数学游戏，如长度单位连连看、长度单位迷宫等，提高学生的学习兴趣和参与度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何沟通和解决问题。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，将抽象的长度单位概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的理解不够深入：虽然学生能说出千米、分米、毫米的概念，但在实际应用中，他们仍然难以准确选择合适的单位。

2.教学方法单一：课堂上的讲解和练习较多，缺乏趣味性和实践性，导致学生的学习兴趣不高。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强学生对长度单位的实际感知：通过组织实地测量活动，让学生在实际操作中感受长度单位的大小，提高他们对长度单位的理解和应用能力。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣，设计更多有趣的教学活动，如数学游戏、创意设计等，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，全面评估学生的学习效果。

4.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的数学学习过程。

5.持续关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。

6.不断更新教学资源：关注教育动态，及时更新教学资源，使教学内容更加贴近学生的实际生活，提高教学效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的有效方式。我会设计一系列与课本内容相关的问题，通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在学习千米、分米、毫米的认识时，我会提问：“同学们，千米和分米之间相差多少倍？千米和毫米之间相差多少倍？”通过这些问题，我可以观察学生是否能够迅速回答，以及他们回答的准确性。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够与同伴有效沟通，是否能够提出自己的观点。通过观察，我可以了解学生的合作能力和表达能力。

3.实践操作评价

为了检验学生对长度单位的应用能力，我会安排一些实践操作活动，如测量教室的长度或宽度，然后要求学生用千米、分米、毫米进行记录。通过这些活动，我可以评价学生是否能够将理论知识应用到实际情境中。

4.课堂测试

定期进行小测验是检测学生学习效果的好方法。我会设计一些简单的测试题，如选择题、填空题和计算题，让学生在规定时间内完成。测试题的内容都与课本知识点紧密相关，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。

5.学生自评与互评

鼓励学生进行自评和互评，也是一种有效的课堂评价方法。在小组讨论结束后，我会让学生反思自己在讨论中的表现，并互相评价。这种评价方式不仅能够提高学生的自我认知能力，还能培养他们的批判性思维。

6.及时反馈

在课堂评价中，及时反馈非常重要。我会对学生的回答和表现给予即时的正面或建设性的反馈，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方。

7.课堂评价记录

为了更好地追踪学生的学习进度，我会记录下每次课堂评价的结果，包括学生的表现、存在的问题和改进措施。这样，我可以有针对性地调整教学计划，确保每个学生都能得到充分的支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长度单位的概念

-千米、分米、毫米之间的换算关系

-长度单位在实际生活中的应用

②关键词句：

-“千米是米的一千倍”

-“分米是米的十分之一”

-“毫米是米的千分之一”

-“千米、分米、毫米三者之间的进率是10”

③内容逻辑关系阐述：

①长度单位的概念

-长度单位是衡量物体长度大小的标准

-长度单位的发展经历了从自然单位到公制单位的演变

②千米、分米、毫米之间的换算关系

-千米是米的一千倍，即1千米=1000米

-分米是米的十分之一，即1分米=0.1米

-毫米是米的千分之一，即1毫米=0.001米

-千米、分米、毫米三者之间的进率是10

③长度单位在实际生活中的应用

-长度单位在建筑设计、工程测量、体育赛事等领域的应用

-长度单位在日常生活用品的标注和说明中的应用

-长度单位在科学研究和实验中的重要性课后作业作业一：换算练习

题目：将以下长度换算成不同的单位：

1.2500米=________千米

2.150分米=________米

3.350毫米=________厘米

答案：

1.2500米=2.5千米

2.150分米=1.5米

3.350毫米=3.5厘米

作业二：实际应用题

题目：小明家距离学校5000米，他骑自行车上学，平均速度是每小时15千米。请问小明骑自行车上学需要多长时间？

答案：小明骑自行车上学需要的时间=距离/速度=5000米/15千米/小时=0.333小时≈20分钟

作业三：估算题

题目：请估算一下，一张标准的单人课桌的长度大约是多少？

答案：一张标准的单人课桌的长度大约在1米左右。

作业四：填空题

题目：以下物品的长度用