高中化学 第二章 烃和卤代烃 2.3.1 卤代烃（1）教学实录 新人教版选修5

高中化学第二章烃和卤代烃2.3.1卤代烃（1）教学实录新人教版选修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为新人大教版选修5第二章“烃和卤代烃”中的2.3.1节“卤代烃（1）”。主要内容包括：卤代烃的分类、结构、命名及物理性质。通过讲解卤代烃的官能团、同分异构体以及常见的卤代烃化合物，帮助学生掌握卤代烃的基本概念和性质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括以下目标：1.提升学生的科学探究能力，通过实验和问题解决，使学生学会观察、分析卤代烃的性质和反应。2.增强学生的科学思维，通过结构分析，让学生理解卤代烃的化学行为和分子结构之间的关系。3.培养学生的科学态度与社会责任，认识到有机化学在生活中的应用，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有机化学的基础知识，包括烷烃、烯烃、炔烃的基本结构和性质。他们应该能够识别和命名简单的烃类化合物，了解碳氢键的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对有机化学的学习兴趣普遍较高，尤其是那些对化学实验和实际应用感兴趣的学生。他们的学习能力较强，能够通过阅读和实验操作来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和实验来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习卤代烃时，学生可能会遇到以下困难：

-结构复杂性的理解：卤代烃的结构相对复杂，学生可能难以理解卤素原子取代氢原子后的分子结构变化。

-命名规则的掌握：卤代烃的命名规则较为繁琐，学生需要花费时间记忆和理解。

-反应机制的把握：卤代烃的化学反应机制较为复杂，学生可能难以理解反应的中间体和最终产物。

-实验技能的应用：在实际实验中，学生可能需要掌握一些特殊的实验技巧来处理卤代烃。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解卤代烃的结构、命名规则和性质，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：引导学生就卤代烃的命名和反应机制进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：设计简单的卤代烃反应实验，让学生通过动手操作加深对理论知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示卤代烃的结构模型和反应机理图，帮助学生直观理解。

2.互动软件：使用化学教学软件，让学生通过模拟实验操作，增强学习体验。

3.实验视频：播放实验操作视频，使学生了解实验步骤和安全注意事项。教学过程（一）导入新课

1.教师提问：同学们，我们已经学习了烷烃、烯烃和炔烃，它们都是有机化合物中的重要成员。今天，我们将一起探索另一种重要的有机化合物——卤代烃。

2.学生回答：是的，老师，我们已经知道它们是由烃分子中的一个或多个氢原子被卤素原子取代而生成的化合物。

3.教师总结：很好，卤代烃在有机化学中占有重要地位，它们不仅具有独特的化学性质，而且在生活和工业中都有广泛的应用。接下来，我们将深入学习卤代烃的相关知识。

（二）新课讲授

1.卤代烃的分类

-教师讲解：卤代烃可以根据卤素原子的种类分为氯代烃、溴代烃、碘代烃等。

-学生笔记：记录不同卤代烃的分类。

2.卤代烃的结构

-教师展示：利用多媒体展示卤代烃的结构模型，让学生直观理解卤素原子取代氢原子后的分子结构。

-学生观察：仔细观察模型，理解卤代烃的结构特点。

3.卤代烃的命名

-教师讲解：卤代烃的命名规则与烷烃类似，但需要特别注意卤素原子的位置。

-学生练习：根据所学规则，命名几个简单的卤代烃。

4.卤代烃的物理性质

-教师讲解：卤代烃的物理性质与其分子结构密切相关，如沸点、密度等。

-学生总结：记录卤代烃的物理性质。

5.卤代烃的化学性质

-教师讲解：卤代烃的化学性质包括取代反应、消去反应等。

-学生笔记：记录卤代烃的化学性质和反应条件。

6.卤代烃的应用

-教师讲解：卤代烃在生活和工业中有着广泛的应用，如制冷剂、溶剂等。

-学生思考：讨论卤代烃在生活中的应用实例。

（三）课堂练习

1.教师提出问题：请同学们根据所学知识，完成以下练习题。

-学生解答：认真阅读题目，运用所学知识解答。

2.教师点评：对学生的解答进行点评，指出优点和不足。

（四）课堂小结

1.教师总结：今天我们学习了卤代烃的相关知识，包括分类、结构、命名、物理性质、化学性质和应用。

2.学生回顾：回顾所学内容，加深对卤代烃的理解。

（五）课后作业

1.教师布置作业：请同学们完成以下课后作业。

-学生记录：认真记录作业内容。

2.教师强调：课后作业是对课堂知识的巩固，希望大家认真完成。

（六）教学反思

1.教师反思：本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学方法，使学生对卤代烃有了较为全面的认识。在教学过程中，我发现部分学生对卤代烃的命名规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2.学生反馈：学生对本节课的教学内容表示满意，认为教学过程生动有趣，易于理解。希望教师在今后的教学中能够增加实验环节，让学生亲自动手操作。教学资源拓展1.拓展资源：

-卤代烃的历史：介绍卤代烃的发现历程和重要历史人物，如卤代烃在有机合成史上的地位。

-卤代烃的工业应用：探讨卤代烃在制冷剂、溶剂、农药等领域的应用实例，以及它们对环境和健康的影响。

-卤代烃的合成方法：介绍卤代烃的合成途径，包括自由基卤代、亲电卤代等反应类型，以及它们在不同有机合成中的应用。

-卤代烃的环境化学：讨论卤代烃在环境中的迁移、转化和归宿，以及它们对生态系统的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《有机化学》教材的附录或补充阅读材料，如《有机化学进展》等，以拓宽学生的知识面。

-观看教育视频：推荐学生观看科普视频，如“有机化学的奥秘”、“化学家的故事”等，以激发学生的学习兴趣。

-参加化学竞赛：鼓励学生参加化学奥林匹克竞赛或学校内的化学知识竞赛，提高学生的实际应用能力。

-实验室实践：组织学生进行卤代烃的合成实验，如氯代甲烷的制备，以加深对理论知识的理解。

-撰写科学报告：引导学生针对卤代烃的某个特定主题撰写科学报告，如卤代烃的环境影响评估，培养学生的研究能力。

-小组讨论：组织学生就卤代烃的某个应用案例进行小组讨论，如卤代烃在农药制造中的应用，以培养学生的批判性思维。

-参考文献阅读：指导学生阅读相关的学术论文，了解卤代烃领域的研究动态，提升学生的学术素养。

-实际案例研究：选取一些与卤代烃相关的实际案例，如某地区卤代烃污染事件，进行案例研究，使学生了解化学知识在解决实际问题中的作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于卤代烃的基本概念和性质有较好的理解。

-在讨论卤代烃的命名规则时，大部分学生能够正确应用规则进行命名，但也有一部分学生在此环节表现出了困惑。

-实验环节中，学生的动手能力较强，能够按照指导完成实验步骤，但对于实验中可能出现的问题处理不够熟练。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论中，学生能够就卤代烃在生活和工业中的应用展开热烈讨论，提出了多种实际应用案例。

-学生在讨论卤代烃的命名规则时，能够通过小组合作，共同解决命名中遇到的问题，展现了良好的团队协作能力。

-对于卤代烃的化学性质，学生在讨论中提出了多种反应类型，并能够结合实验现象进行分析。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对卤代烃的基本概念和性质掌握较好，但对于命名规则和化学性质的理解仍有待加强。

-测试中，学生能够正确书写卤代烃的化学式，但对于反应机理的描述不够准确。

-部分学生在实验操作环节的得分较低，说明在实际操作中还需进一步练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，同时也对同伴的表现提出了意见和建议。

-在互评环节，学生能够客观地评价同伴的优点和不足，展现了良好的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在命名规则和实验操作方面存在的问题。

-对于小组讨论成果，教师认为学生的讨论内容丰富，但建议在讨论过程中更加注重逻辑性和条理性。

-随堂测试反馈中，教师对学生掌握卤代烃基本概念和性质的能力表示满意，但针对命名规则和化学性质的理解，教师提出了加强练习的建议。

-教师鼓励学生在课后继续学习，通过查阅资料、参加课外活动等方式，提高自己的化学素养。

-教师将对学生的实验操作进行个别辅导，确保学生能够熟练掌握实验技能。

-教师将根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果，确保每位学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.完成以下卤代烃的命名：

-结构式：CH3-CH2-CH2-Cl

-结构式：CH3-CHCl-CH3

-结构式：CH3-CCl3

答案：

-1-氯丙烷

-2-氯丙烷

-三氯甲烷

2.写出以下卤代烃的化学式：

-2-溴丁烷

-1-碘戊烷

-1,2-二氯乙烷

答案：

-C4H9Br

-C5H10I

-C2H4Cl2

3.解释以下反应的机理：

-乙烷与氯气在光照下发生取代反应

-1-氯丙烷与氢氧化钠水溶液发生消去反应

答案：

-乙烷与氯气在光照下发生自由基取代反应，氯原子取代乙烷分子中的氢原子。

-1-氯丙烷与氢氧化钠水溶液发生β-消去反应，氢氧化钠的氢氧根离子从氯原子相邻的碳原子上夺取一个氢原子，形成双键。

4.判断以下说法的正确性：

-卤代烃的沸点比相应的烷烃高。

-卤代烃可以与水发生加成反应。

-卤代烃在酸性条件下不容易发生水解反应。

答案：

-正确。卤代烃的分子间作用力比烷烃强，因此沸点更高。

-错误。卤代烃一般不与水发生加成反应，而是发生取代反应。

-正确。卤代烃在酸性条件下不易发生水解反应，通常需要碱性条件。

5.设计一个实验方案，用于验证氯代甲烷的水解反应。

答案：

-实验目的：验证氯代甲烷的水解反应。

-实验原理：氯代甲烷在碱性条件下发生水解反应，生成甲烷和氯化钠。

-实验步骤：

1.将氯代甲烷加入锥形瓶中。

2.加入适量的氢氧化钠溶液，搅拌均匀。

3.加热锥形瓶，观察气泡产生。

4.将反应后的溶液用酸碱指示剂检测，观察颜色变化。

5.如果溶液呈碱性，说明氯代甲烷发生了水解反应。板书设计①知识点：

-卤代烃的定义

-卤代烃的分类（氯代烃、溴代烃、碘代烃）

-卤代烃的命名规则（IUPAC命名法）

-卤代烃的物理性质（沸点、密度等）

-卤代烃的化学性质（取代反应、消去反应）

②词语：

-卤素原子

-烃基

-取代反应

-消去反应

-同分异构体

③句子：

-卤代烃是由烃分子中的一个或多个氢原子被卤素原子取代而生成的化合物。

-卤代烃的命名遵循IUPAC命名法，首先确定主链，然后根据卤素原子的位置和数量进行命名。

-卤代烃的沸点通常高于相应的烷烃，密度也较大。

-卤代烃可以发生取代反应和消去反应，这些反应在有机合成中具有重要意义。

-卤代烃的同分异构体数量取决于烃基的结构和卤素原子的位置。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，今天我想和大家分享一下我在上完“卤代烃”这一节课后的反思和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动环节挺不错的。学生们在讨论卤代烃的命名规则时，积极性很高，大家都能积极参与进来。不过，我也注意到有些学生在讨论中显得有些迷茫，这可能是因为他们对有机化学的基础知识掌握得不够扎实。所以，我想在未来的教学中，我可能会增加一些基础知识点的复习，比如烃的结构和命名，这样可以帮助学生更好地理解卤代烃的相关知识。

然后，实验环节的设计我觉得还可以更精炼。虽然学生们在实验过程中表现出了较高的动手能力，但有些实验步骤比较繁琐，耗时较长。我打算在今后的教学