江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教学实录3 （新版）新人教版

江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级地理上册1.1地球和地球仪教学实录3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生观察地球仪，认识地球的形状、大小及经纬网，培养学生的地理空间思维能力和对地球基本特征的认知。通过课堂活动，让学生能够理解地球自转和公转产生的地理现象，为后续学习地理知识打下基础。核心素养目标1.培养学生的地理空间思维能力，通过观察地球仪，识别经纬网，理解地球的经纬度系统。

2.增强学生的地理实践能力，通过实际操作地球仪，掌握地球自转和公转的基本规律。

3.提升学生的科学探究精神，引导学生通过观察、提问、实验等方式，探索地球运动的奥秘。教学难点与重点1.教学重点：

-地球仪的使用：强调如何正确使用地球仪，包括旋转地球仪观察地球自转，调整地球仪观察地球公转，以及识别地球上的经纬线。

-地球形状的认识：重点讲解地球的球体形状，以及赤道、极点的位置，帮助学生理解地球的实际形状。

-地球大小的比较：通过地球仪上的比例尺，让学生直观地比较地球的直径和半径，理解地球的实际大小。

2.教学难点：

-地球自转和公转的理解：难点在于学生如何理解地球自转和公转产生的昼夜更替和四季变化，需要通过生动的实例和动画演示来帮助学生建立直观印象。

-经纬网的应用：学生可能难以理解经纬网在实际地理中的应用，例如如何利用经纬度确定位置，需要通过地图实例进行讲解和实践操作。

-地球运动规律的记忆：地球自转和公转的规律较为复杂，学生容易混淆，需要通过反复练习和记忆口诀来帮助学生记忆。教学资源-软硬件资源：地球仪、教学白板、多媒体投影仪

-课程平台：学校地理学科网络平台

-信息化资源：地球自转和公转动画、地球仪使用说明视频

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示地球的美丽图片，引导学生思考地球对人类的重要性。

2.提出问题：地球是什么形状的？地球的自转和公转有什么作用？

3.学生讨论：分组讨论地球的形状和地球运动的基本知识。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球仪的使用（5分钟）

-教师示范地球仪的使用方法，包括旋转、调整比例尺等。

-学生跟随教师操作地球仪，熟悉其使用方法。

2.地球形状的认识（5分钟）

-通过地球仪展示地球的球体形状，强调赤道、极点的位置。

-学生观察地球仪，理解地球的实际形状。

3.地球大小的比较（5分钟）

-使用地球仪上的比例尺，比较地球的直径和半径。

-学生通过观察，理解地球的实际大小。

4.地球自转和公转（5分钟）

-通过动画演示地球自转和公转的过程，讲解其产生的地理现象。

-学生观看动画，理解地球自转和公转的基本规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.地球仪操作练习（5分钟）

-学生分组进行地球仪操作练习，巩固使用地球仪的方法。

-教师巡视指导，纠正操作错误。

2.地理现象解释（5分钟）

-学生根据所学知识，解释地球自转和公转产生的地理现象。

-教师点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：地球自转和公转对我们的生活有什么影响？

2.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何利用地球仪确定一个地点的位置？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示讨论成果，教师点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示地球仪制作过程，引导学生思考如何制作一个简易的地球仪。

2.学生分组尝试制作简易地球仪，教师指导。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，提出疑问。

3.教师解答疑问，拓展相关知识。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.地球的基本特征

-地球是一个近似球体的天体。

-地球的直径约为12,742公里，极半径约为6,357公里，赤道半径约为6,378公里。

-地球的质量约为5.972×10^24千克。

2.地球仪的使用

-地球仪是一种模拟地球的仪器，用于教学和研究。

-地球仪上标有经纬网，包括经线和纬线。

-经线是连接南北两极的线，纬线是环绕地球的线。

-地球仪上的比例尺用于表示地球上的距离。

3.地球的自转

-地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转。

-地球自转的方向是自西向东，周期为24小时。

-地球自转产生的地理现象包括昼夜更替和时差。

4.地球的公转

-地球公转是指地球围绕太阳旋转。

-地球公转的方向也是自西向东，周期为365.25天（一年）。

-地球公转产生的地理现象包括四季变化和昼夜长短的变化。

5.经纬网

-经纬网是由经线和纬线组成的网络，用于确定地球上的位置。

-经线的度数称为经度，纬线的度数称为纬度。

-经度从0°到180°，纬度从0°到90°。

-利用经纬度可以确定地球上的任何地点。

6.地理坐标系统

-地理坐标系统包括经纬度和投影坐标。

-经纬度坐标系统使用经度和纬度来确定位置。

-投影坐标系统将地球表面的经纬度转换为平面上的坐标。

7.地理现象

-地球自转和公转产生的地理现象包括：

-昼夜更替：地球自转导致地球上不同地区经历昼夜变化。

-时差：地球自转导致不同经度地区的时间差异。

-四季变化：地球公转导致地球上不同地区的季节变化。

-昼夜长短变化：地球公转导致地球上不同地区的昼夜长短变化。

8.地理意义

-地球仪和地理坐标系统对于地理研究、导航、地图制作等领域具有重要意义。

-通过学习地球仪和地理坐标系统，学生可以更好地理解地球的形状、大小和运动规律。课后作业1.实践作业：

-完成地球仪制作：使用硬纸板和彩色笔，自己制作一个简易的地球仪，并在上面标出经纬线、大洲和主要河流。

-用时：30分钟

2.思考作业：

-分析地球自转和公转对日常生活的影响，举例说明。

-用时：15分钟

3.应用作业：

-利用地球仪，找出中国的纬度和经度，并解释其地理位置特点。

-用时：15分钟

4.创意作业：

-设计一个关于地球自转和公转的科普小卡片，包括动画和文字说明。

-用时：30分钟

5.分析作业：

-比较地球上不同纬度的季节变化，解释原因。

-用时：20分钟

作业示例：

1.实践作业示例答案：

-地球仪制作完成，标有经纬线、大洲和主要河流，能够正确识别各个地理要素。

2.思考作业示例答案：

-地球自转导致昼夜更替，影响人们的生活作息；地球公转导致四季变化，影响农作物的生长周期。

3.应用作业示例答案：

-中国的纬度为33°N至53°N，经度为73°E至135°E。中国位于亚洲东部，是世界上面积第三大的国家，地理位置重要。

4.创意作业示例答案：

-小卡片设计包含地球仪动画，文字说明地球自转和公转的过程及其对地球的影响。

5.分析作业示例答案：

-地球上不同纬度的季节变化由地球公转引起，地球围绕太阳公转时，太阳直射点在赤道和两极之间移动，导致不同纬度地区接收到的太阳辐射不同，从而产生季节变化。例如，北半球夏季时，北回归线附近地区太阳高度角较大，气温较高；冬季时，北极附近地区太阳高度角较小，气温较低。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，对地球仪的使用表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生在教师指导下能够正确操作地球仪，识别经纬网。

-学生在讨论环节能够提出问题，并尝试解答同学的疑问。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够合作完成地球仪制作，并展示自己的作品。

-学生在展示过程中，能够清晰地解释地球仪上的地理要素。

-小组之间的交流互动良好，体现了团队合作精神。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答关于地球形状、大小、自转和公转的问题。

-测试结果显示，学生对地球仪的基本操作和地理现象的理解较为准确。

-部分学生在测试中存在对经纬度概念理解不够清晰的问题。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，包括地球仪制作、思考和分析等。

-作业质量普遍较好，能够体现学生对课堂内容的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，并对操作地球仪时出现的问题进行个别辅导。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生之间的交流，并对展示过程中出现的问题进行讲解和纠正。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握情况进行了评估，对测试中暴露出的问题进行了针对性的讲解。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况进行检查，并对作业中的错误进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师将根据学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测试结果，对学生的地理学习进行综合评价，并给予相应的反馈和建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际：在教学中，我尝试将地理知识与学生的日常生活相结合，例如通过讲解地球自转和公转对天气的影响，让学生更加直观地理解地理知识。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件和动画，将抽象的地理概念形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对经纬度的理解不够深入：在课堂练习中，我发现部分学生对经纬度的概念和应用掌握得不够好，需要进一步加强教学。

2.学生参与度有待提高：在小组讨论和互动环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的主动性和积极性。

3.课后作业反馈不及时：由于时间限制，我未能及时对学生的课后作业进行反馈，影响了学生对知识点的巩固。

反思改进措施（三）

1.深化经纬度教学：针对学生对经纬度理解不够深入的问题，我将设计更多互动环节，如经纬度寻宝游戏，让学生在实践中加深理