2024-2025学年高中英语 Unit 2 Fit for life Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学实录 牛津译林版选修7

2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录牛津译林版选修7学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录牛津译林版选修7，本章节以“健康生活”为主题，通过语法教学引导学生掌握现在分词作定语、状语和补语的用法，并结合实际生活情景，提高学生运用英语表达健康生活方式的能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生综合运用语言的能力，符合教学实际需求。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语语法结构的敏感度和理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习健康生活方式，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析语法结构，提升逻辑思维和问题解决能力。

4.增进学生的文化理解，了解不同文化对健康生活的看法和实践。教学难点与重点1.教学重点

①现在分词作定语的用法，包括其构成和功能，例如：Therunningshoesarecomfortable.

②现在分词作状语和补语的用法，特别是它们在时间和原因状语从句中的使用，例如：Hestartedtorunbecauseitwasgettinglate.

2.教学难点

①现在分词和过去分词的区分，特别是在作定语时，例如：Thebrokenwindowvs.Thewindowbroken.

②现在分词短语在句子结构中的灵活运用，包括其与主句之间的逻辑关系，例如：Sittingforlonghourscancausebackpain.

③学生在运用现在分词进行描述时，如何准确地表达动作的持续性和伴随性，例如：Listeningtomusicwhilereadinghelpsmeconcentratebetter.

④在实际语境中，如何根据句意选择合适的现在分词形式，包括主动和被动形式，例如：Thebookwaswrittenbyafamousauthor.vs.Thebookisbeingwrittenbyafamousauthor.教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习APP

-信息化资源：在线语法练习题库、健康生活方式相关视频资料

-教学手段：实物教具（如健康食品图片）、PPT课件、学生练习册教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师展示健康生活方式的图片或视频，引导学生讨论健康饮食、运动和休息的重要性。

-提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofahealthylifestyle?”

-学生回答后，教师总结：“Ahealthylifestyleincludesbalanceddiet,regularexercise,andenoughrest.”

-引入本节课的主题：“Today,wewillfocusonthegrammarstructureofthepresentparticipleanditsuseindescribingahealthylifestyle.”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①介绍现在分词的构成和功能，通过例句展示其在句子中的作用。

-例句：Thechildrenareplayinginthepark.

-解释：Thepresentparticiple'playing'describeswhatthechildrenaredoing.

②讲解现在分词作定语的用法，包括其构成和功能。

-例句：ThebookthatIborrowedisinteresting.

-解释：Thepresentparticiple'borrowed'modifiesthenoun'book',indicatingthebook'srelationtothespeaker.

③讲解现在分词作状语的用法，特别是它们在时间和原因状语从句中的使用。

-例句：Hestartedtorunbecauseitwasgettinglate.

-解释：Thepresentparticiple'running'inthebecauseclauseindicatesthereasonforstartingtorun.

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①学生完成课本上的语法练习题，巩固对现在分词用法的理解。

②教师提供一些健康生活方式的句子，让学生用现在分词改写句子。

-例句：改写“Thedoctoradvisedhimtoexerciseregularly.”为“Thedoctoradvisedhimtobeexercisingregularly.”

③学生分组讨论，用现在分词描述他们自己的健康生活方式。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①学生讨论如何用现在分词描述他们的日常运动习惯。

-例答：“Iusuallygoforajoginthemorning.”

②学生讨论如何用现在分词描述他们的饮食习惯。

-例答：“Ienjoyeatingavarietyoffruitsandvegetables.”

③学生讨论如何用现在分词描述他们的休息方式。

-例答：“Ifinditrelaxingtoreadabookbeforebed.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课学习的现在分词用法，强调其在描述健康生活方式中的重要性。

-提问：“Howcanthepresentparticiplehelpusdescribeahealthylifestyle?”

-学生回答后，教师总结：“Thepresentparticiplecanbeusedtodescribeactionsthatarehappeningorongoing,whichisusefulfordescribingahealthylifestyle.”

-教师举例说明本节课的重难点，如现在分词作定语和状语的用法。

-提醒学生在课后继续练习，并鼓励他们尝试用现在分词描述自己的健康习惯。

用时：5分钟

总计用时：30分钟学生学习效果1.语法知识掌握

学生能够熟练运用现在分词的构成和功能，正确识别和运用现在分词作定语、状语和补语。例如，学生在描述健康生活方式时，能够使用现在分词短语如“eatingabalanceddiet”、“exercisingregularly”和“sleepingwell”等，准确表达动作的持续性。

2.语言表达能力提升

学生在描述个人健康习惯时，能够运用所学语法知识，用英语流利地表达自己的观点。例如，学生在小组讨论中能够用完整的句子如“Igoforaruneverymorningtostayfit”来展示自己的运动习惯。

3.跨文化理解能力增强

学生通过学习健康生活方式的英语表达，对西方文化中关于健康的态度有了更深入的理解。例如，学生了解到西方文化中强调的“activelifestyle”和“well-being”等概念。

4.语法运用能力提高

学生在完成语法练习和实践活动后，能够将所学语法知识应用到实际情境中，例如在写作和口语表达中正确使用现在分词。这有助于提高学生的综合语言运用能力。

5.学习兴趣和自主学习能力

通过本节课的学习，学生对英语语法产生了更大的兴趣，激发了他们自主学习的动力。学生能够主动查找相关资料，如健康生活方式的英语文章，以提高自己的语言水平。

6.团队合作能力

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的看法，并共同解决问题。

7.逻辑思维能力

学生在分析语法结构时，锻炼了逻辑思维能力。他们能够根据语法规则，推理出不同句子中现在分词的正确用法。课堂1.课堂评价

-提问环节：教师通过提问检查学生对语法知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatisthepresentparticipleusedforinasentence?”来考察学生对现在分词用法的理解。

-观察环节：教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括是否积极参与讨论、是否能够正确使用现在分词等。

-实时反馈：教师对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的使用。

-小组合作评价：教师观察小组讨论的情况，评估学生之间的沟通和协作能力。

-语法练习测试：通过课堂上的语法练习，教师可以了解学生对现在分词具体用法的掌握情况，并及时调整教学策略。

2.课堂互动评价

-学生互动：教师鼓励学生之间的互动，例如通过小组讨论或角色扮演，来评估学生的口语表达能力和合作能力。

-学生自我评价：在活动结束后，教师可以引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和所学到的知识。

3.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，重点关注学生对现在分词用法的运用。

-反馈机制：教师通过书面反馈或面对面交流，向学生提供具体的学习效果反馈，指出错误并提供改进建议。

-作业分析：教师分析作业数据，了解学生的学习难点和普遍问题，为后续教学提供参考。

4.课堂参与度评价

-课堂参与度：教师记录学生的课堂参与情况，包括提问次数、回答问题的质量以及参与小组活动的积极性。

-课堂态度：观察学生的课堂态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等，这些态度对学生的学习效果有直接影响。

5.综合评价

-综合评价表：教师设计综合评价表，从语法知识、语言运用、合作能力、课堂参与等多个维度对学生的学习效果进行综合评价。

-评价会议：定期召开评价会议，与学生讨论他们的学习进展，共同制定改进计划。板书设计①现在分词构成

-动词原形+-ing

-例：play->playing

②现在分词用法

-①定语：修饰名词，说明特征

-例：asleepingchild

-②状语：说明时间、原因、条件等

-例：Heisreadingabookwhilewaiting.

-③补语：说明主语的状态或结果

-例：Thebookisinteresting.

③现在分词与过去分词的区别

-①形成方式不同

-现在分词：动词原形+-ing

-过去分词：助动词be+过去分词形式

-②用法不同

-现在分词：表示主动、正在进行

-过去分词：表示被动、完成

④现在分词短语示例

-①定语短语：abookthatIborrowed

-②状语短语：becauseitwasgettinglate

-③补语短语：Thebookisbeingwritten

⑤健康生活方式相关短语

-①Balanceddiet

-②Regularexercise

-③Enoughrest典型例题讲解1.例题

-题目：Theteacher__________(stand)attheblackboardwhileexplainingthegrammarrule.

-解答：isstanding

-分析：此处需要用现在分词作状语，表示老师正在进行的动作，同时表示主动关系。

2.例题

-题目：Afterthelecture,manystudents__________(ask)questionsaboutthetopic.

-解答：wereasking

-分析：此处需要用现在分词的过去式，表示在讲座之后发生的动作，同时表示主动关系。

3.例题

-题目：Ifyou__________(finish)yourhomework,youcangooutandplay.

-解答：havefinished

-分析：此处需要用现在分词的完成式，表示动作在主句动作之前完成，同时表示主动关系。

4.例题

-题目：Thestudents__________(be)excitedwhentheyheardthegoodnews.

-解答：werebeing

-分析：此处需要用现在分词的进行式，表示动作在进行时发生，同时表示被动关系。

5.例题

-题目：She__________(clean)theroomwhenIcamebackhomelastnight.

-解答：hadbeencleaning

-分析：此处需要用现在分词的完成进行式，表示动作在主句动作之前已经进行了一段时间，同时表示被动关系。

补充说明和举例：

1.现在分词作定语：

-例题：Thebookthat__________(write)byJaneisonthetable.

-答案：waswritten

-分析：此处现在分词作定语，表示被写的那本书。

2.现在分词作状语：

-例题：He__________(read)abookwhenImethimatthelibrary.

-答案：wasreading

-分析：此处现在分词作状语，表示他在图书馆遇见我时正在进行的动作。

3.现在分词作结果补语：

-例题：Thedoor__________(lock)beforewelefttheroom.

-答案：hadbeenlocked

-分析：此处现在分词作结果补语，表示门在我们离开房间之前就已经被锁上了。

4.现在分词作原因状语：

-例题：She__________(cry)becauseshewassad.

-答案：wascrying

-分析：此处现在分词作原因状语，表示她因为难过而哭泣。

5.现在分词作时间状语：

-例题：He__________(arrive)bythetimewegottothestation.

-答案：hadarrived

-分析：此处现在分词作时间状语，表示我们到达车站时，他早已到达了。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境