九年级物理上册 第1章 第三节 比热容教学实录 （新版）教科版

九年级物理上册第1章第三节比热容教学实录（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级物理上册第1章第三节比热容教学实录（新版）教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级物理上册第1章第三节“比热容”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过复习温度、热量等概念，帮助学生理解比热容的定义及其计算公式，进一步加深对热量传递的认识。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验活动理解比热容的概念。

2.提升学生的数据分析能力，学会从实验数据中得出比热容的结论。

3.强化学生的科学思维，运用物理公式解释实际生活中的热现象。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式Q=cm△t。

-具体细节：通过实验验证比热容与物质种类、质量和温度变化的关系；能够运用公式计算特定条件下物质吸收或放出的热量。

-举例：通过比较水和沙子的比热容实验，让学生直观感受不同物质的比热容差异。

2.教学难点：

-难点内容：理解比热容概念中的“温度变化”和“热量”之间的关系。

-具体细节：学生可能难以把握热量与温度变化之间的比例关系，以及在非等温条件下的热量计算。

-举例：在讲解Q=cm△t时，难点在于如何解释“△t”与“Q”成正比的关系，以及如何处理不同温度变化下的热量计算问题。教师可以通过实际生活中的实例，如热水瓶保温，帮助学生理解这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解比热容的概念和公式，帮助学生建立清晰的理论框架。

2.实验法：通过比热容实验，让学生亲自动手，体验科学探究过程，加深对概念的理解。

3.讨论法：分组讨论实验结果，引导学生分析数据，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示比热容的相关知识，直观呈现数据和图像。

2.实验设备：使用温度计、热量计等实验器材，让学生直观感受实验现象。

3.在线资源：提供在线实验视频和模拟软件，扩展学生的学习渠道，增强学习体验。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冬季供暖、夏季空调使用的视频，提问学生如何解释室内外温差的现象。

2.提出问题：引导学生思考，不同物质在吸收或释放相同热量时，温度变化有何不同？

二、讲授新课（15分钟）

1.理解比热容概念：讲解比热容的定义，强调其表示物质在温度变化时所吸收或放出的热量能力。

2.比热容公式讲解：解释Q=cm△t的含义，重点讲解c、m、△t各符号所代表的意义及它们之间的关系。

3.比热容的测量：介绍比热容的测量方法，引导学生思考如何通过实验测定不同物质的比热容。

三、实验演示（10分钟）

1.实验器材准备：展示温度计、热量计、烧杯、水、沙子等实验器材。

2.实验操作演示：演示如何通过实验测量水的比热容，让学生了解实验步骤和注意事项。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生独立完成，巩固对比热容概念的理解。

2.讨论交流：分组讨论练习题中的问题，互相解答疑问，提高解决问题的能力。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提问，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，及时给予反馈和指导。

六、师生互动环节（5分钟）

1.创新教学：采用角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验不同物质在吸收或释放热量时的现象。

2.拓展思维：引导学生思考比热容在实际生活中的应用，如节能减排、食品加工等。

七、总结归纳（5分钟）

1.总结重点：回顾比热容的概念、公式及其应用，强调比热容在物理学习中的重要性。

2.布置作业：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过情境创设和提问激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2.讲授新课：系统讲解比热容概念，强调核心知识。

3.实验演示：通过实验演示加深对比热容概念的理解。

4.巩固练习：通过练习和讨论巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，及时反馈和指导。

6.师生互动环节：创新教学，拓展思维，培养学生的核心素养。

7.总结归纳：回顾重点，布置作业，巩固所学知识。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。知识点梳理1.比热容的定义

-物质在温度变化时所吸收或放出的热量与其质量、温度变化量的比值。

-比热容是物质的一种特性，表示物质在单位质量下温度升高1摄氏度所需的热量。

2.比热容的公式

-Q=cm△t

-Q：物质吸收或放出的热量（单位：焦耳，J）

-c：物质的比热容（单位：焦耳每千克·摄氏度，J/(kg·℃)）

-m：物质的质量（单位：千克，kg）

-△t：温度变化量（单位：摄氏度，℃）

3.比热容的单位

-国际单位制中，比热容的单位为焦耳每千克·摄氏度（J/(kg·℃)）。

4.比热容的测量方法

-利用热量计测量物质吸收或放出的热量。

-通过温度计测量物质的温度变化量。

-利用比热容公式计算物质的比热容。

5.比热容的实验

-比较不同物质的比热容，观察温度变化与热量之间的关系。

-通过实验验证比热容与物质种类、质量和温度变化的关系。

6.比热容的实际应用

-节能减排：利用比热容原理设计高效节能的建筑材料和设备。

-食品加工：控制食品的温度和热量，保证食品的质量和安全。

-环境保护：利用比热容原理进行环境监测和治理。

7.比热容与其他物理量的关系

-热量与温度变化量的关系：Q=cm△t。

-比热容与物质种类、质量的关系：不同物质具有不同的比热容，且比热容与物质的质量成正比。

-比热容与温度变化量的关系：比热容越大，温度变化量越小。

8.比热容在物理学中的地位

-比热容是物理学中重要的热力学参数，是研究物质热性质的基础。

-比热容在热力学、热工学、材料科学等领域具有广泛应用。

9.比热容与其他物理概念的区别

-比热容与热容量：热容量是指物体在温度变化时所吸收或放出的热量，与物质种类和质量无关。

-比热容与导热系数：导热系数表示物质传递热量的能力，与物质种类和温度无关。

-比热容与热膨胀系数：热膨胀系数表示物体在温度变化时体积的变化率，与物质种类和温度无关。课后作业1.实验题：

-实验题目：测定水的比热容。

-实验步骤：

a.准备一个烧杯，装入适量的水。

b.使用温度计测量水的初始温度。

c.将烧杯放入已知温度的热水浴中，等待水温稳定。

d.再次使用温度计测量水的最终温度。

e.计算水温的变化量△t。

f.根据公式Q=cm△t，计算水吸收的热量Q。

-作业要求：完成实验报告，记录实验数据，计算水的比热容。

2.计算题：

-题目：一金属块的质量为0.5kg，将其从室温加热至100℃，需要吸收多少热量？已知该金属的比热容为0.45J/(g·℃)。

-解答：Q=cm△t=0.45J/(g·℃)×500g×(100℃-20℃)=18000J。

3.应用题：

-题目：一杯水质量为200g，比热容为4.18J/(g·℃)。若要将这杯水从20℃加热至80℃，需要多少热量？

-解答：Q=cm△t=4.18J/(g·℃)×200g×(80℃-20℃)=53200J。

4.选择题：

-题目：下列物质中，比热容最大的是：

A.水

B.铝

C.铅

D.橡胶

-答案：A.水

5.判断题：

-题目：比热容越大的物质，吸收相同热量时温度变化越小。

-答案：正确

6.分析题：

-题目：为什么夏天空调房间内放置大量水可以降低室内温度？

-解答：水具有较大的比热容，当水吸收空调释放的热量时，温度变化较小，从而降低室内温度。

7.综合题：

-题目：一金属块的质量为0.2kg，比热容为0.09J/(g·℃)。若将其从室温加热至100℃，然后放入一个质量为1kg、比热容为0.5J/(g·℃)的容器中，容器内原有水100g，比热容为4.18J/(g·℃)。求容器内水的温度变化量。

-解答：首先计算金属块吸收的热量Q1=0.09J/(g·℃)×200g×(100℃-20℃)=14400J。然后计算水吸收的热量Q2=4.18J/(g·℃)×100g×△t。由于热量守恒，Q1=Q2，解得△t=14400J/(4.18J/(g·℃)×100g)≈34.6℃。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解比热容的概念和公式时，通过实验演示让学生直观感受比热容的变化，使理论知识更加生动形象。

2.多媒体教学辅助：运用多媒体技术展示实验现象和数据分析，提高学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对比热容概念的理解不够深入：部分学生在理解比热容概念时，容易混淆比热容与热容量、导热系数等概念。

2.教学方法单一：在讲授新课过程中，过多依赖讲授法，未能充分发挥学生的主体作用。

3.课后作业设计不够多样化：作业形式单一，未能充分锻炼学生的综合应用能力和创新思维。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化概念教学：在讲解比热容概念时，通过对比、类比等方法，帮助学生深入理解比热容的本质。

2.丰富教学方法：在教学中，采用多种教学方法，如实验法、讨论法、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.创新课后作业设计：设计多样化的课后作业，如实验报告、案例分析、创意设计等，培养学生的综合应用能力和创新思维。同时，鼓励学生在课后进行自主探究，拓宽知识面。

4.加强教学评价：注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习态度、学习方法、实践能力等方面，为学生提供个性化的指导。

5.拓展校企合作：与相关企业合作，为学生提供实习和实践机会，让学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对比热容的概念和公式提出自己的疑问，并能够主动回答问题。

-在实验操作环节，学生能够按照实验步骤进行，认真观察实验现象，并能够记录实验数据。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕实验数据展开讨论，分析比热容与物质种类、质量和温度变化的关系。

-展示环节，各小组能够清晰、准确地汇报实验结果，并提出自己的观点和结论。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对比热容概念、公式和实验操作的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础概念和公式相关的问题，但在应用公式解决实际问题时，部分学生存在困难。

4.实验报告评价：

-实验报告评价主要关注学生实验操作的规范性、数据的准确性和分析报告的完整性。

-通过实验报告的评价，发现学生在实验设计、数据记录和分析方面存在一定的提升空间。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度和互动性。

-针对实验操作：强调实验操作的规范性，提高学生的实验技能和安全意识。

-针对随堂测试和实验报告：针对学生在应用公式解决实际问题时存在的问题，提供针对性的指导和辅导。

-反馈方式：通过个别辅导、小组讨论和课后作业等形式，帮助学生巩固知识点，提高解决问题的能力。

-教学评价与反馈的目的是为了促进学生的学习进步，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导和建议。板书设计①比热容的定义

-比热容：物质在温度变化时所吸收或放出的热量与其质量、温度变化量的比值。

-符号：c

②比热容的公式

-Q=cm△t

-Q：物质吸收或放出的热量

-c：物质的比热容

-m：物质的质量

-△t：温度变化量

③比热容的单位