16《朱德的扁担》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

16《朱德的扁担》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为《朱德的扁担》，选自2024-2025学年二年级上册语文统编版教材。本节课将围绕朱德同志在艰苦环境中带领红军战士克服困难、艰苦奋斗的故事展开，旨在培养学生热爱革命先辈、学习革命精神。通过学习，学生能够了解朱德扁担的来历，体会朱德同志的坚强意志和无私奉献精神，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣、思维品质和社会实践能力。学生将通过学习《朱德的扁担》，了解革命历史，增强对革命先辈的敬仰，培养爱国主义情感和集体主义精神。同时，通过文本阅读和讨论，提升学生的语言理解和表达、思维逻辑和批判性思维能力。此外，课程还将引导学生关注社会现实，培养实践能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过朗读和讨论，学生能够理解朱德同志带领红军战士克服困难、坚持革命理想的故事，把握文章的中心思想。

-体会人物情感：引导学生体会朱德同志的坚强意志和无私奉献精神，以及红军战士的艰苦奋斗和革命乐观主义精神。

-学习表达方式：通过分析课文中的具体语句，学习作者如何通过细节描写和语言表达来塑造人物形象和传达情感。

2.教学难点

-人物情感的理解：学生可能难以理解朱德同志在艰苦环境下的内心世界和革命情感，需要教师通过引导和情感共鸣来帮助学生深入理解。

-革命历史的认识：二年级学生对于革命历史的了解有限，需要通过教师的讲解和图片、视频等多媒体辅助，帮助学生建立对历史的初步认识。

-文本细节的把握：学生在理解课文细节方面可能存在困难，如理解“扁担”在故事中的作用和象征意义，需要教师通过提问和讨论引导学生注意细节。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：朱德扁担相关历史图片、视频资料

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、多媒体展示教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示朱德同志的图片，简要介绍朱德同志的生平和革命事迹，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道朱德是谁吗？他有哪些值得我们学习的地方？”

-学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于朱德同志的故事——《朱德的扁担》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文，教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

-提问：“课文讲了一件什么事？主要人物有哪些？”

-学生回答后，教师总结：“课文讲述了朱德同志在长征途中，带领红军战士克服困难，坚持革命理想的故事。”

-分析课文细节，提问：“朱德同志为什么要把自己的扁担送给战士们？这体现了怎样的精神？”

-学生讨论并回答，教师点评并总结：“朱德同志把自己的扁担送给战士们，体现了他的无私奉献精神和革命乐观主义精神。”

3.新课讲授（用时15分钟）

-引导学生分析朱德同志的性格特点，提问：“从课文中，我们可以看出朱德同志有哪些性格特点？”

-学生回答后，教师总结：“朱德同志勇敢、坚强、无私、乐观，是我们学习的榜样。”

-讨论红军战士的精神，提问：“红军战士在长征途中表现出了哪些精神？”

-学生回答后，教师总结：“红军战士表现出了坚定的信念、顽强的意志和乐观的精神。”

4.新课讲授（用时15分钟）

-讲解“扁担”在故事中的作用和象征意义，提问：“为什么说‘扁担’是朱德同志和红军战士的象征？”

-学生回答后，教师总结：“‘扁担’是朱德同志和红军战士艰苦奋斗、无私奉献的象征。”

-引导学生思考，提问：“我们应该如何学习朱德同志和红军战士的精神？”

-学生回答后，教师总结：“我们要学习他们的艰苦奋斗精神，努力学习，为实现中国梦而努力。”

5.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：让学生分组，分别扮演朱德同志和红军战士，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

-绘画：让学生根据课文内容，绘制一幅关于朱德同志和红军战士的画，表达对他们的敬仰之情。

-写作：让学生写一篇关于朱德同志和红军战士的短文，表达自己的感悟。

6.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

1.朱德同志的性格特点有哪些？举例说明。

2.红军战士在长征途中表现出了哪些精神？举例说明。

3.我们应该如何学习朱德同志和红军战士的精神？举例说明。

7.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了《朱德的扁担》，了解了朱德同志和红军战士的艰苦奋斗精神，我们要学习他们的精神，为实现中国梦而努力。”

-鼓励学生在日常生活中践行所学精神，提问：“同学们，你们认为在日常生活中，我们应该如何践行朱德同志和红军战士的精神？”

-学生回答后，教师总结：“我们要努力学习，尊敬师长，团结同学，关心集体，为实现自己的梦想而努力。”

总用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够准确朗读并理解《朱德的扁担》这篇课文，掌握文章的基本内容。

-学生能够识别并解释课文中的关键词汇，如“扁担”、“长征”、“艰苦奋斗”等。

-学生能够通过角色扮演和绘画等活动，将课文内容转化为具体的视觉和动作体验。

2.过程与方法

-学生通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作和沟通能力。

-学生通过分析和讨论，学会了如何从文本中提取信息，并进行逻辑推理。

-学生通过实践活动，学会了将抽象的历史知识转化为具体的情感体验。

3.情感态度与价值观

-学生对朱德同志和红军战士的艰苦奋斗精神有了更深刻的认识，增强了爱国主义情感。

-学生对集体主义精神有了更深的理解，认识到团结协作的重要性。

-学生在情感上产生了共鸣，对革命先辈产生了敬意，激发了为实现中国梦而努力奋斗的愿望。

4.学科素养

-学生在语文学习方面，提升了阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。

-学生在历史学习方面，增强了历史意识，对革命历史有了初步的了解。

-学生在道德与法治教育方面，培养了正确的价值观和社会责任感。

5.实践应用

-学生能够将所学到的朱德同志的精神应用于日常生活，如面对困难时保持乐观态度，勇于承担责任。

-学生能够通过自己的行动，如参加志愿服务活动，体现集体主义精神。

-学生能够通过写作、绘画等方式，表达自己对革命先辈的敬意和对未来的憧憬。板书设计①本文重点知识点

-朱德同志的扁担

-长征

-艰苦奋斗

-革命乐观主义精神

②关键词汇

-扁担：象征朱德同志和红军战士的艰苦奋斗精神

-长征：红军长征的历史事件

-艰苦奋斗：不畏艰难，努力奋斗的精神

-革命乐观主义：在困难面前保持乐观，积极面对挑战

③重点句子

-“朱德同志把扁担送给了战士们。”

-“扁担是朱德同志和红军战士的象征。”

-“红军战士们用扁担挑起了革命的希望。”课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问“朱德同志为什么要把自己的扁担送给战士们？”来检查学生对人物情感和故事背景的理解。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如朗读、讨论和角色扮演等，评估学生的兴趣和参与度。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生之间的互动和合作能力，以及他们如何共同解决问题。

-课堂测试：设计简短的口头或书面测试，评估学生对课文知识的掌握程度，例如，让学生复述故事的主要情节或回答与课文相关的问题。

课堂评价示例：

-在新课讲授环节，教师通过提问“朱德同志的扁担有什么特殊意义？”来检验学生对课文内容的理解。学生的回答将展示他们是否能够识别扁担在故事中的象征意义。

-在实践活动环节，教师观察学生在角色扮演中的表现，评估他们是否能够准确地传达人物的情感和态度。

-在总结回顾环节，通过口头测试，教师可以询问学生“红军战士在长征途中表现出了哪些精神？”来检查学生对文章主题的把握。

2.作业评价

-作业内容：布置与课文内容相关的作业，如写作、绘画或研究报告，以加深学生对课文的理解。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的表达是否准确、逻辑是否清晰。

-反馈与鼓励：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予正面的反馈和鼓励，帮助学生认识到自己的进步。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习和借鉴。

作业评价示例：

-学生完成了一篇关于朱德同志精神的短文，教师在批改时注意到了学生是否能够结合自己的生活实际来阐述对朱德精神的理解。

-在绘画作业中，教师评价学生的作品是否能够生动地表现出朱德同志和红军战士的形象，以及他们所传达的精神。

-教师在课堂上展示了一幅学生绘制的关于长征的图画，并鼓励其他学生分享自己的作品和感受。课后作业1.写作题

-作业内容：以“朱德同志的扁担”为题，写一篇短文，描述你对朱德同志和红军战士艰苦奋斗精神的理解和感悟。

-作业示例：今天学习了《朱德的扁担》，我深深被朱德同志的扁担所打动。它不仅仅是一根扁担，更是朱德同志无私奉献和革命乐观主义精神的象征。我想，在我们生活中，也需要这样的精神，面对困难不退缩，勇往直前。

2.绘画题

-作业内容：根据课文内容，画一幅描绘朱德同志和红军战士在长征途中挑着扁担前进的图画。

-作业示例：图画中朱德同志走在队伍的前面，他的扁担上挂着红军的旗帜，身后是士气高昂的战士们，他们虽然疲惫，但目光坚定，展现了坚定的革命信念。

3.讨论题

-作业内容：与家长或同学讨论，为什么朱德同志要把自己的扁担送给战士们？这体现了怎样的精神？

-作业示例：我觉得朱德同志把自己的扁担送给战士们，是因为他关心战士们的身体健康，体现了他对战士们的深厚感情和革命大家庭的温暖。

4.角色扮演题

-作业内容：与同学合作，进行朱德同志和红军战士挑担的情景模拟，注意动作和表情的准确性。

-作业示例：在角色扮演中，一位同学扮演朱德同志，另一位同学扮演战士，他们共同模拟挑担的场景，通过动作和对话来展现朱德同志的领导和战士们的团结。

5.研究题

-作业内容：调查朱德同志的历史事迹，了解他在革命战争中的贡献，写一篇报告。

-作业示例：通过查阅资料，我了解到朱德同志在长征中发挥了重要作用，他不仅是一位优秀的军事指挥员，还是一位深得民心的领导者。他的事迹激励着我们，要学习他坚定的革命意志和无私奉献的精神。教学反思与总结嗯，今天上了《朱德的扁担》这节课，总的来说，我觉得收获挺大的。咱们这节课的教学目标主要是让学生了解朱德同志的扁担背后的故事，体会革命先辈的艰苦奋斗精神。下面我简单反思一下这节课的情况。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量让课堂活跃起来，让学生参与到教学中来。比如，我让学生分角色朗读课文，他们表现得都很积极。我发现，这样不仅提高了他们的朗读能力，还能让他们更好地理解课文内容。不过，我也发现有些学生对于课文中的历史背景和人物情感的理解还不够深入，这可能是我在讲解时没有做到位，今后我需要在这方面多下功夫。

其次，我在实践活动环节设计了一些角色扮演和绘画活动，这让学生们有了更直观的感受。看到他们认真投入的样子，我真的很高兴。但是，也有一些学生不太敢上台展示，这可能是因为他们对自我表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，多给他们一些展示自己的机会，鼓励他们大胆表达。

再说说情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对朱德同志和红军战士的艰苦奋斗精神有了更深的认识，这让我感到欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于历史的认识还不够全面，对于革命先辈的了解也相对较少。所以，我计划在接下来的教学中，增加一