九年级化学上册 第4单元 我们周围的空气 第三节 氧气教学实录3 （新版）鲁教版

九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学实录3（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“氧气”为主题，通过实验探究氧气的基本性质和用途，培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题能力。教学内容与课本紧密相连，通过实际操作，让学生掌握氧气的制取、检验和性质，提高学生对化学知识的实际应用能力。核心素养目标培养学生化学实验探究能力，提升对氧气的性质和用途的理解，增强科学探究精神。通过实验操作，锻炼学生的观察能力和问题解决能力，培养严谨的科学态度和团队合作精神，同时提高学生对环境保护和资源利用的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习前，已具备一定的化学基础，了解物质的基本性质和变化规律。在初中阶段，学生已接触过氧气的概念，了解氧气是空气的主要成分之一，但对其性质和制取方法的认识较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常有较高的兴趣，喜欢通过实验观察化学现象。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的动手操作能力和观察能力，能够快速掌握实验步骤和现象；而部分学生可能在实验操作和数据分析方面存在困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对氧气的性质理解不够深入，难以区分氧气与其他气体的不同；二是实验操作中可能遇到气体收集不纯、实验现象不明显等问题；三是数据分析时可能存在误差，难以准确判断实验结果。教师需引导学生克服这些困难，通过多次实验和讨论，提高学生的实验技能和科学素养。教学资源-实验室设备：集气瓶、水槽、酒精灯、试管、导管、带火星的木条

-软件资源：多媒体教学课件

-课程平台：班级互动平台，用于发布学习资料和在线讨论

-信息化资源：化学实验视频、相关实验操作步骤说明文档

-教学手段：教师演示实验、学生分组实验、小组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，如呼吸作用、燃烧现象等，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的概念、组成和性质。

过程：

讲解氧气的定义，包括其化学符号、分子结构等。

详细介绍氧气的物理和化学性质，如无色无味、支持燃烧、供给呼吸等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析，如登山运动员携带氧气瓶、氧气在医疗急救中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性和重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如氧气的制取、氧气的利用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的概念、性质、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对氧气的认识，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于氧气在环境保护中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生在作业中结合实际案例，提出自己的见解和建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》期刊中关于氧气在工业中的应用文章，如“氧气在钢铁工业中的角色”。

-《环境科学》杂志中关于氧气与环境保护关系的文章，如“氧气在生态系统中的重要性”。

-《科学普及》书籍中关于氧气的历史和发现过程，如“氧气的发现之旅”。

-《化学教育》期刊中关于氧气教学实验设计案例的文章，如“氧气制取实验的改进与创新”。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解氧气在航天、潜水、焊接等领域的应用。

-探究不同条件下氧气的溶解度变化，如温度、压力对氧气溶解度的影响。

-设计一个简单的实验，观察氧气对微生物生长的影响，探讨氧气的杀菌作用。

-通过互联网资源，查找关于氧气与其他物质反应的化学方程式，如铁生锈的化学过程。

-研究氧气在人体内的运输和作用，了解血红蛋白与氧气的结合。

-结合课本内容，探讨氧气在生物呼吸作用中的关键作用。

-通过模拟实验，探索氧气在不同化学反应中的角色，如燃烧、氧化还原反应等。

-结合当地环境，讨论氧气含量对空气质量的影响，以及如何提高空气中的氧气含量。

-分析氧气在新能源开发中的应用，如氢能、氧能等新兴能源的研究进展。典型例题讲解1.例题：实验室制取氧气时，为什么通常选择过氧化氢溶液和二氧化锰作为反应物？

答案：选择过氧化氢溶液和二氧化锰作为反应物，是因为过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能够迅速分解产生氧气，且反应条件温和，操作简便，便于收集氧气。

2.例题：如何检验集气瓶中收集到的气体是否为氧气？

答案：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则说明瓶中收集到的气体是氧气。

3.例题：氧气在呼吸作用中的作用是什么？

答案：氧气在呼吸作用中作为最终电子受体，参与有机物的氧化分解，释放能量供生物体使用。

4.例题：为什么氧气在燃烧过程中能够支持火焰？

答案：氧气是燃烧的助燃剂，它能够与燃料中的可燃物质发生氧化反应，释放大量热能，使火焰持续燃烧。

5.例题：氧气在工业生产中的应用有哪些？

答案：氧气在工业生产中的应用包括：

-在钢铁工业中，氧气用于转炉炼钢，提高炼钢效率。

-在焊接和切割金属时，氧气用于氧气乙炔焰，提高焊接质量。

-在化肥生产中，氧气用于合成氨，提高氮肥产量。

-在玻璃制造中，氧气用于吹制玻璃，提高玻璃透明度和质量。

-在医疗领域，氧气用于急救和治疗呼吸系统疾病。

补充说明：

-在实验室制取氧气时，除了过氧化氢溶液和二氧化锰，还可以使用高锰酸钾、氯酸钾等物质作为反应物。

-氧气在呼吸作用中的主要作用是参与三羧酸循环（TCA循环）和氧化磷酸化过程，释放能量。

-氧气在燃烧过程中的助燃作用是由于氧气能够与燃料中的氢、碳等元素发生氧化反应，生成水、二氧化碳等物质，并释放大量热能。

-氧气在工业生产中的应用非常广泛，可以提高生产效率、改善产品质量、降低生产成本等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化实验操作体验：在教学中，我们注重让学生亲自动手进行氧气制取和检验实验，通过实验操作，让学生更加直观地感受化学变化的魅力，增强学习的趣味性和实效性。

2.融入生活实例教学：在讲解氧气性质和应用时，我们尝试结合生活中的实例，如氧气在登山、医疗、工业等领域的应用，让学生感受到化学知识在现实生活中的重要性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生实验操作不规范：在教学过程中，我们发现部分学生在进行实验操作时，存在不规范现象，如操作手法不熟练、实验器材使用不当等，这影响了实验效果和安全性。

2.学生对氧气性质的理解不够深入：在分析氧气性质时，部分学生只是停留在记忆层面，对于氧气的特性和应用缺乏深入的理解和思考。

3.课堂互动不足：在教学过程中，我们发现在某些环节，课堂互动不够充分，学生参与度不高，导致教学效果受到影响。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作培训：针对实验操作不规范的问题，我们将在课程开始时进行实验操作培训，强调实验操作的规范性和安全性，并要求学生在实验过程中严格遵守操作规程。

2.深化氧气性质讲解：为了让学生深入理解氧气性质，我们将通过讲解氧气与其他物质的反应实例，以及氧气在生活中的应用，引导学生思考氧气的重要性，提高学生的认知水平。

3.激发学生课堂互动：为提高课堂互动性，我们将设计更多互动环节，如小组讨论、课堂提问等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。同时，我们将利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的物理性质：无色无味、密度比空气略大、不易溶于水。

-氧气的化学性质：支持燃烧、供给呼吸、氧化性强。

-氧气的制取方法：过氧化氢分解、加热氯酸钾等。

-氧气的检验方法：带火星的木条复燃。

②本文重点词句：

-“氧气是一种无色无味的气体，在常温常压下不易溶于水。”

-“氧气具有氧化性，是燃烧的助燃剂。”

-“实验室制取氧气通常采用过氧化氢溶液和二氧化锰作为反应物。”

-“检验氧气的方法是将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复