2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 一 记录家乡的人和物教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物教学实录（2）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中语文第四单元一《记录家乡的人和物》教学实录，部编版必修上册。本单元课文涉及家乡的民俗风情、人物描写和景物描写，旨在培养学生关注家乡、记录家乡的能力，提升学生的文学素养和审美能力。教学内容紧扣教材，注重实际应用，引导学生深入理解课文，提高写作技巧。核心素养目标1.培养学生对家乡文化的热爱和责任感，提高文化认同感。

2.增强学生的观察力和想象力，提升对家乡人和物的描绘能力。

3.培养学生运用语言文字表达真情实感，提高写作水平。

4.培养学生批判性思维，学会从不同角度审视家乡的人和物。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《记录家乡的人和物》中的人物描写和景物描写，把握作者对家乡的情感表达。

②掌握如何运用对比、衬托等修辞手法，增强文章的表现力。

③学会从不同角度观察和记录家乡的人和物，培养学生的观察力和写作技巧。

2.教学难点，

①深入挖掘课文内涵，引导学生理解作者对家乡的真挚情感。

②理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达水平。

③培养学生结合自身实际，运用所学知识记录家乡的人和物，形成个性化的写作风格。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片和视频资料。

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、写作实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示家乡风景图片或视频，引导学生分享自己家乡的故事和印象。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的写作技巧，如描写人物、景物的方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解课文《记录家乡的人和物》的写作手法，如对比、衬托、比喻等。

-分析作者如何通过细节描写展现家乡的人和物的特点。

-举例说明：

-以课文中的具体段落为例，分析作者如何运用修辞手法和写作技巧。

-引导学生关注作者在描写中如何融入自己的情感和思考。

-互动探究：

-组织学生讨论：家乡有哪些独特的人和物？如何用文字记录下来？

-分组进行情景模拟，让学生扮演不同角色，练习描写家乡的人和物。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-分配写作任务，要求学生以家乡为题材，写一篇短文。

-学生在小组内分享自己的写作初稿，互相提供建设性意见。

-教师指导：

-巡视各小组，观察学生的写作进度，提供针对性的指导。

-针对学生的写作难点，如修辞手法的运用、情感表达的深化等，进行个别辅导。

4.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：强调本节课的重点和难点，总结写作技巧和方法。

5.作业布置（约3分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一篇关于家乡的人和物的作文，字数不限。

-提醒学生注意作业的完成时间，鼓励学生课后继续思考和创作。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生利用课余时间，深入挖掘家乡的文化内涵，收集相关资料。

-安排学生进行小组合作，共同完成关于家乡文化的研究报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡民俗文化资料：收集家乡的传统节日、民间艺术、传统手工艺等资料，用于丰富学生对家乡文化的了解。

-历史名人故事：介绍家乡历史上著名人物的事迹，如文学家、科学家、政治家等，激发学生的文化自豪感。

-地理环境特点：研究家乡的地理位置、气候特征、自然资源等，帮助学生从地理角度认识家乡。

-现代发展成果：了解家乡近年来在经济、科技、文化等方面的成就，展现家乡的发展变化。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读书籍、网络资源或访问当地博物馆、文化遗址等方式，深入了解家乡的历史文化。

-鼓励学生参与社会实践，如参加社区活动、志愿服务等，亲身感受家乡的发展变化。

-组织学生进行实地考察，如参观家乡的名胜古迹、特色产业园区等，直观感受家乡的风土人情。

-开展家乡文化主题演讲比赛，让学生通过演讲的形式，展示自己对家乡文化的理解和感悟。

-设计家乡文化调查问卷，让学生对家乡的文化现状进行调研，提出改进建议。

-引导学生结合所学知识，创作以家乡为题材的文学作品，如诗歌、散文、小说等。

-组织学生参与家乡文化宣传，如制作宣传册、拍摄宣传片等，提高家乡文化的知名度。

-鼓励学生撰写家乡文化研究论文，深入挖掘家乡文化的内涵和价值。

-开展跨校交流，与其他学校的学生分享家乡文化，增进彼此的了解和友谊。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度。例如，提问学生对文中人物性格特点的把握、对写作手法的运用等，以评估学生对课文知识的掌握。

-观察环节：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。通过学生的回答和互动，了解他们在课堂上的学习状态。

-互动探究：在互动探究环节，关注学生的思维过程和方法，评估他们是否能够将所学知识应用于实际情境。

-作品展示：通过学生的写作作品展示，评价他们的写作技巧和表达能力。关注学生是否能够运用所学知识，创造性地表达自己的观点。

具体评价内容包括：

-知识掌握：评估学生对课文内容的记忆和理解程度。

-技能运用：评价学生在写作、表达、讨论等方面的实际运用能力。

-思维发展：观察学生的思考深度、逻辑性和创新性。

-学习态度：关注学生的学习积极性、主动性和参与度。

对于课堂评价的反馈，教师应：

-及时给予学生正面的评价和鼓励，增强学生的自信心。

-针对存在的问题，给予具体、有针对性的指导，帮助学生改进。

-关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保评价的准确性和公正性。

-点评反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的修改建议和鼓励。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，及时调整学习方法。

-鼓励继续努力：在评价中，关注学生的进步和努力，鼓励他们继续努力，追求更高的目标。

作业评价的具体内容包括：

-内容完整性：评估作业内容的完整性，是否涵盖了所有要求的知识点。

-语言表达：评价学生的语言表达是否准确、流畅，是否符合书面表达的要求。

-结构安排：评估作业的结构是否清晰，段落划分是否合理。

-创新性：鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和独特见解。

教师在作业评价中应：

-耐心细致，确保每个学生的作业都得到认真对待。

-公平公正，对每位学生的评价都要客观公正。

-个性化指导，针对不同学生的学习特点，给予个性化的评价和建议。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①家乡人物的性格特点及其在文中的表现；

②家乡景物的描绘手法及特点；

③作者对家乡的情感表达和思想内涵。

2.关键词：

①人物：淳朴、勤劳、善良、坚韧；

②景物：秀美、宁静、独特、变迁；

③情感：热爱、怀念、感慨、希望。

3.重点句子：

①“他们总是那么朴实，那么勤劳，那么善良，那么坚韧。”

②“这里的山，这里的河，这里的田野，都充满了生机和活力。”

③“无论我走到哪里，家乡的风景总是那么美丽，那么亲切，那么让人怀念。”教学反思九、教学反思

今天的课，我想先跟同学们聊聊我对这节课的一些感想和反思。

首先，我觉得这节课的导入做得不错。通过展示家乡的风景图片和视频，同学们很快就进入了课堂氛围，开始分享自己家乡的故事。我发现，很多同学对家乡的感情很深，这让我很感动。这也让我意识到，家乡文化是如此贴近我们的内心，是我们情感和记忆的一部分。

在讲解新课的过程中，我特别注意了让学生参与到课堂中来。我通过提问、举例说明和互动探究，希望能够激发学生的思考，让他们不仅仅是被动地接受知识，而是主动地探索和发现。我发现，当学生们参与到课堂讨论中时，他们的眼神更加专注，回答问题时也更加积极。这让我觉得，我们的课堂应该更多地给予学生表达和展示自己的机会。

但是在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时声音不够大，参与度不高。这可能是由于他们的自信心不足或者是对家乡的了解不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，鼓励他们大胆地表达自己的观点。

在作业布置环节，我让学生们以家乡为题材，写一篇短文。这本来是为了让他们将所学知识应用到实践中，但我发现，有些同学的作业内容比较空洞，缺乏具体的细节描写和情感表达。这可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者是写作技巧不够熟练。针对这个问题，我打算在下节课前安排一次写作指导，帮助学生提高写作水平。

此外，我还注意到，有些同学在写作时，对课文中的一些修辞手法和写作技巧并不熟悉。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对写作技巧的讲解和示范，让学生能够