9 鱼我所欲也（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

9鱼我所欲也（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9鱼我所欲也（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）教学内容本章节内容为九年级语文下册同步备课系列（统编版）的第九课《鱼我所欲也》，主要围绕孟子思想展开，包括“得道多助，失道寡助”、“生于忧患，死于安乐”等观点，旨在培养学生对孟子思想的深入理解和批判性思维能力。核心素养目标培养学生对传统文化经典的理解与欣赏能力，提升语言文字运用的准确性和流畅性。通过分析孟子思想，锻炼学生的思辨能力和批判性思维，增强文化自信，同时，提高学生的人际交往和沟通表达能力，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解孟子“鱼我所欲也”的观点及其内涵，包括“舍生取义”的核心思想。

②把握文章中的对比手法，如“生”与“义”的对比，以及孟子对个人价值观的阐述。

③掌握文中出现的文言实词、虚词，提高古文阅读理解能力。

2.教学难点

①深入解析孟子“义”的概念，引导学生理解“义”在社会伦理和个体行为中的重要性。

②分析孟子思想在当代社会的意义，如何与现代价值观相融合。

③培养学生批判性思维，对于“义”在不同情境下的选择进行合理辩证。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文下册同步备课系列（统编版）》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的图片、历史背景介绍视频，以及相关的文化故事，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，帮助学生理解文言文中的实词和虚词。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论孟子思想在当代社会的应用，并准备书写板，用于展示重点内容和讨论结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孟子思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代圣贤的思想对我们的生活有何影响？”

展示一些关于孟子生平的图片或简短视频片段，让学生初步感受孟子思想的时代背景。

简短介绍孟子及其思想的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.孟子思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孟子思想的基本概念、核心观点和伦理思想。

过程：

讲解孟子“鱼我所欲也”的核心思想，即“舍生取义”。

详细介绍孟子的伦理观，包括“性善论”和“仁政”等概念。

3.孟子思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孟子思想的特性和重要性。

过程：

选择孟子“得道多助，失道寡助”和“生于忧患，死于安乐”等经典案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孟子思想在政治和社会伦理中的应用。

引导学生思考这些案例对当代社会的启示，以及如何在现实生活中践行孟子的思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孟子思想相关的主题进行深入讨论，如“如何在现代生活中践行孟子的‘仁政’思想”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孟子思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孟子思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孟子思想的基本概念、核心观点、案例分析等。

强调孟子思想在历史和当代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孟子思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孟子思想在当代社会应用的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的思考和兴趣，拓展知识面。

过程：

提出一些与孟子思想相关的问题，如“孟子思想对现代企业管理有何启示？”

鼓励学生在课后查阅资料，进行进一步的思考和探讨。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强化学生对孟子思想的理解。

过程：

教师总结本节课的重点内容，强调孟子思想的核心价值和现实意义。

鼓励学生在日常生活中践行孟子思想，培养高尚的道德品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟子生平及思想简介：提供孟子的生平事迹，包括其政治主张、教育理念等，帮助学生更全面地了解孟子的思想背景。

-古代儒家经典选读：推荐《孟子》中的其他篇章，如《梁惠王上》、《滕文公上》等，让学生深入阅读，体会孟子的哲学思想。

-历史事件与孟子思想的关系：介绍与孟子思想相关的历史事件，如“孟子见梁惠王”、“孟子对齐宣王的说辞”等，分析孟子思想在当时社会中的影响。

-现代社会与孟子思想的对话：探讨孟子思想在现代社会中的意义，如“舍生取义”在环境保护、公益事业等方面的体现。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《孟子》原著，以及相关的学术著作，如《孟子正义》、《孟子译注》等，提高文言文阅读能力。

-参观历史文化遗址：鼓励学生参观孟子故里、儒家文化博物馆等，实地感受孟子思想的历史沉淀和文化内涵。

-社会实践活动：组织学生参与社会公益活动，如志愿服务、环保行动等，将孟子思想中的“仁政”理念付诸实践。

-课堂讨论与辩论：开展关于孟子思想的课堂讨论和辩论，让学生在交流中加深对孟子思想的理解，提高思辨能力。

-创作与孟子思想相关的文学作品：鼓励学生创作诗歌、散文等文学作品，表达对孟子思想的感悟和思考。

-制作孟子思想主题板报：组织学生制作孟子思想主题板报，通过视觉形式展示孟子的思想内涵和当代价值。

-开展孟子思想研究小组：组建孟子思想研究小组，让学生通过合作研究，深入探讨孟子思想的当代意义。

-撰写孟子思想研究论文：鼓励学生撰写孟子思想研究论文，培养学术研究能力和论文写作技巧。

-组织孟子思想讲座：邀请专家学者进行孟子思想讲座，为学生提供学术交流的平台，拓宽知识视野。教学反思与总结这节课下来，我深感教学相长，既看到了学生的进步，也发现了自己在教学中的不足。以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键的。我通过提问和展示图片、视频的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生似乎还是显得有些被动。这可能是因为我对学生的兴趣点把握得不够准确，或者是对课堂氛围的营造还不够到位。今后，我会更加关注学生的反馈，尝试用更多样化的方式来导入新课，比如结合时事热点或者学生熟悉的案例，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

在基础知识讲解部分，我尽量用通俗易懂的语言解释了孟子“鱼我所欲也”的观点，以及相关的伦理思想。我发现，学生们对于这些抽象的概念理解起来有些吃力，尤其是在文言文的阅读上。这让我意识到，我在教学过程中需要更加注重文言文的讲解，不仅要解释字词的意思，还要引导学生理解其背后的文化内涵和哲学思想。

案例分析环节，我选择了几个与孟子思想相关的历史事件，让学生们通过分析这些案例，来理解孟子思想的实际应用。这个环节的效果还是不错的，学生们在讨论中表现出了很高的积极性，而且能够提出一些有见地的观点。不过，我也发现，有些学生对于案例的分析还不够深入，这可能是因为他们对历史背景的了解不够充分。因此，我打算在今后的教学中，增加对历史背景的介绍，帮助学生更好地理解案例。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这让我感到欣慰，同时也意识到，我需要更好地引导他们，比如提供一些讨论的框架或者问题，帮助他们更有针对性地进行讨论。

课堂展示与点评环节，学生们表现出了很好的表达能力。他们能够清晰地陈述自己的观点，并接受他人的反馈。这让我看到了他们在公共场合表达自己能力的提升。但同时，我也发现，有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏足够的练习。因此，我计划在今后的教学中，增加一些模拟展示的机会，让学生们有更多的练习机会。

最后，我想说，教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断反思和总结，以期在教学中取得更好的效果。希望我的学生能够在我的引导下，不断进步，成为有思想、有担当的人。板书设计1.孟子思想核心观点

①舍生取义

②性善论

③仁政

2.文章重点词句

①“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

②“生亦我所欲，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”

③“得道多助，失道寡助。”

④“生于忧患，死于安乐。”

3.文章结构分析

①引言：提出“鱼我所欲也”的观点。

②论证：阐述“舍生取义”的理由。

③推论：以“得道多助，失道寡助”和“生于忧患，死于安乐”为例，进一步论证“舍生取义”的重要性。

④结论：强调“义”在人生中的价值。典型例题讲解1.例题：

孟子在《鱼我所欲也》中提到“得道多助，失道寡助”，这句话表达了什么样的观点？

答案：这句话表达了孟子认为正义之道能够得到多数人的支持，而背离正义之道的人则会得到少数人的支持的观点。

2.例题：

请解释“生于忧患，死于安乐”的含义。

答案：这句话意味着人们在面临困难和挑战时能够成长和进步，而在安逸和舒适中容易失去斗志和进步的动力。

3.例题：

A.为了保全自己的生命，可以放弃自己的道德原则。

B.为了追求正义，可以牺牲自己的生命。

C.生命和道德原则同样重要，不能相互牺牲。

D.生命比道德原则更重要，可以为了生命放弃道德原则。

答案：B。这个选项直接体现了孟子“舍生取义”的观点，即为了追求正义，可以牺牲自己的生命。

4.例题：

孟子认为“义”在人生中的价值是什么？

答案：孟子认为“义”是人生中最重要的价值，它代表了正义、道德和伦理，是人们行为准则的基石。

5.例题：

A.人的本性是自私的，需要通过教育来修正。

B.人的本性是善良的，需要通过教育来发扬。

C.人的本性是邪恶的，需要通过教育来抑制。

D.人的本性是中性的，需要通过教育来培养。

答案：B。这个选项体现了孟子“性善论”的观点，即人的本性是善良的，需要通过教育来发扬这种善良的本性。

6.例题：

请根据孟子“仁政”的观点，分析一个古代君主的治国策略。

答案：假设古代君主实行仁政，他可能会采取以下治国策略：

①关心民生，减轻百姓负担。

②选拔贤能，任用有德行的人才。

③重视教育，提高国民素质。

④推行法治，维护社会秩序。

⑤尊重民意，倾听百姓呼声。

这些例题旨在帮助学生理解和应用孟子思想中的核心观点，通过具体的情境和问题，让学生在实践中深化对孟子思想的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了孟子的《鱼我所欲也》，通过这篇文章，我们了解了孟子关于“义”和“生”的深刻见解。孟子认为，正义和道德比生命更为重要，即使在生死攸关的时刻，也应该坚守正义。他提出的“得道多助，失道寡助”和“生于忧患，死于安乐”等观点，对我们理解人生价值和道德选择具有重要的指导意义。

在课堂讨论中，我们探讨了孟子思想在现代社会中的应用，以及如何在日常生活中践行这些理念。大家提出了许多有价值的观点，比如在环保、教育、社会公益等方面如何体现“舍生取义”的精神。

当堂检测：

1.请简述孟子“鱼我所欲也”中的核心观点。

答案：孟子认为，当生命和正义不能同时得到时，应该选择正义，即使这意味着牺牲生命。

2.解释孟子提出的“得道多助，失道寡助”的含义。

答案：这句话意味着坚持正义的人会得到多数人的支持，而背离正义的人则会得到少数人的支持。

3.