2016年高中英语 Unit1 Cultural relics grammar教学实录 新人教版必修2

2016年高中英语Unit1Culturalrelicsgrammar教学实录新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为新版人教版必修2Unit1Culturalrelics中的语法部分，主要包括一般现在时态的用法和名词复数的构成。通过学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，以及名词复数的基本规则，为后续学习英语语法打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。学生将通过学习文化遗产的语法知识，提高英语表达准确性，增强对中外文化差异的认识，同时培养对文化遗产保护的意识，提升跨文化交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-确定一般现在时态的正确使用：学生需掌握一般现在时的构成（主语+动词原形），并能识别并使用正确的动词形式，例如，对于第三人称单数，要使用动词的第三人称单数形式，如"shevisits"。

-名词复数的构成规则：学生需要熟悉名词复数的基本规则，包括规则变化和不规则变化，如"cat"变为"cats"，"man"变为"men"，同时识别一些不规则复数形式，如"mouse"变为"mice"。

2.教学难点

-一般现在时态的第三人称单数变化：对于学生来说，正确识别动词的第三人称单数形式是难点，例如，"go"变为"goes"。

-不规则名词复数的学习：学生容易混淆不规则名词的复数形式，如"child"变为"children"或"foot"变为"feet"。

-语法规则的灵活运用：学生可能难以在语境中灵活运用语法规则，例如，在复合句中正确使用现在时态的动词形式。

-名词复数与数的一致性：学生需要理解名词复数与数的一致性原则，在复数名词后使用相应的动词和冠词，如"Manystudentsarereadingbooks."。

为了帮助学生克服这些难点，教师可以通过提供大量的例句、使用图表辅助记忆、进行角色扮演和小组讨论等活动，强化学生的实践运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解一般现在时态和名词复数的规则，帮助学生建立清晰的语法概念。

2.讨论法：组织学生就文化遗产的话题进行讨论，鼓励他们运用新学的语法知识进行交流，提高语言运用能力。

3.实践法：通过角色扮演和写作练习，让学生在实际语境中运用语法知识，巩固学习成果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文化遗产图片和相关信息，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的教学材料。

2.互动软件：使用互动教学软件，通过游戏和练习，让学生在趣味中学习语法。

3.视频资源：播放相关视频，让学生通过视听结合的方式，加深对文化遗产和语法知识的理解。教学过程一、导入（5分钟）

1.我（老师）首先用简单的英语提问：“Haveyouevervisitedanyculturalrelics?”引导学生思考并分享他们参观过的文化遗产。

2.学生们积极回答，我（老师）接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutthegrammarofculturalrelics,andexplorehowwecanexpressourknowledgeoftheminEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.我（老师）展示一张我国著名的文化遗产——长城的图片，引导学生观察并描述。

2.我（老师）引导学生思考：“Whatisaculturalrelic?HowdowedescribeitinEnglish?”

3.学生们讨论后，我（老师）总结：“Aculturalrelicisahistoricalobjectorbuildingthatrepresentstheculturalheritageofacountry.Wecandescribeitusingthegrammarwearegoingtolearntoday.”

三、语法讲解（15分钟）

1.我（老师）开始讲解一般现在时态的构成和用法，用例句说明主语+动词原形，如：“TheGreatWallisaculturalrelicinChina.”

2.我（老师）强调动词的变化，特别是第三人称单数的变化，如：“ShevisitstheGreatWalleveryyear.”

3.我（老师）讲解名词复数的构成规则，如：“TherearemanyculturalrelicsinChina,suchastheTerracottaArmy,theForbiddenCity,andtheSummerPalace.”

四、语法练习（20分钟）

1.我（老师）将学生分成小组，每组分发一张包含不同文化遗产的图片。

2.学生们用一般现在时态和名词复数描述图片中的文化遗产。

3.我（老师）巡视各组，提供帮助和指导。

4.各组完成后，我（老师）邀请学生上台展示他们的描述。

五、课文阅读与讨论（15分钟）

1.我（老师）分发课文，让学生自主阅读，并找出文中使用的语法知识。

2.学生们阅读完毕后，我（老师）提问：“Whatdidyoulearnfromthetextaboutculturalrelics?”

3.学生们讨论并回答，我（老师）补充和总结。

六、语法巩固与应用（20分钟）

1.我（老师）提供一些与文化遗产相关的情景，让学生运用一般现在时态和名词复数进行对话。

2.学生们分组进行角色扮演，我（老师）观察并指导。

3.各组展示对话，我（老师）点评并给予反馈。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.我（老师）总结本节课所学的语法知识，强调重点和难点。

2.我（老师）布置作业：“请用一般现在时态和名词复数描述你参观过的文化遗产，并简要介绍它的历史和特点。”

八、课后反思（教师自评）

1.我（老师）反思本节课的教学效果，评估学生的掌握情况。

2.我（老师）根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《中国文化遗产之旅》

简介：这是一本介绍中国各地文化遗产的书籍，内容丰富，图片精美，适合学生阅读。书中不仅介绍了文化遗产的历史背景，还配有相关的英语描述，有助于学生将所学语法知识应用于实际语境中。

知识点：涵盖了中国各地的文化遗产，包括历史、艺术、建筑等多个方面，学生可以通过阅读了解更多关于文化遗产的知识。

-阅读材料二：《世界文化遗产之旅》

简介：这本书介绍了世界各地的文化遗产，包括欧洲、亚洲、非洲等地的著名景点。学生可以通过阅读了解不同国家和地区的文化遗产，并学习相应的英语表达。

知识点：世界文化遗产的多样性，不同文化背景下的文化遗产保护，以及相关的英语词汇和表达。

-阅读材料三：《文化遗产保护》

简介：这本书主要讲述了文化遗产保护的重要性以及保护措施，适合对文化遗产保护感兴趣的学生阅读。书中包含了一些专业的英语术语，有助于学生拓展词汇量。

知识点：文化遗产保护的理论与实践，国际文化遗产保护组织，以及相关的英语专业词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合阅读材料，选择一个感兴趣的文化遗产进行深入研究，例如，选择一个具体的文化遗产，了解其历史、艺术价值、保护现状等。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于所选文化遗产的短文，包括介绍、评价和保护建议等内容。

-学生可以组织一次小型的文化遗产主题演讲或辩论，分享自己的研究成果，提高英语口语表达能力。

-学生可以参与学校或社区的文化遗产保护活动，如志愿者服务、宣传推广等，将所学知识应用于实际中。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成：主语+动词原形

-名词复数的构成规则：规则变化和不规则变化

-文化遗产的英语表达

②重点词汇：

-Culturalrelics（文化遗产）

-Historical（历史的）

-Artistic（艺术的）

-Architectural（建筑的）

-Preserve（保护）

-Visit（参观）

③重点句子：

-TheGreatWallisaculturalrelicinChina.

-ManystudentsvisittheGreatWalleveryyear.

-TherearemanyculturalrelicsinChina,suchastheTerracottaArmy,theForbiddenCity,andtheSummerPalace.

-TheTerracottaArmyisacollectionoflife-sizedterracottasoldiersandhorsesburiedwiththeFirstEmperorofChina.

-Itisimportanttopreserveourculturalrelicsforfuturegenerations.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.我（老师）首先回顾本节课的学习内容，强调一般现在时态和名词复数在描述文化遗产时的应用。

2.我（老师）指出，通过本节课的学习，学生们应该能够：

-使用一般现在时态描述文化遗产的特点和现状。

-正确使用名词复数来谈论多个文化遗产。

-理解并运用相关的英语词汇和表达。

3.我（老师）总结道：“Today,we'veexploredthegrammarneededtotalkaboutculturalrelics.Remember,it'simportanttousethecorrecttenseandpluralformswhendescribingtheseimportantpartsofourhistoryandculture.”

当堂检测：

1.我（老师）开始当堂检测，首先进行口头检测：

-我（老师）提出问题：“WhataresomeexamplesofculturalrelicsinChina?”

-学生们回答，我（老师）记录下他们的答案，并检查他们是否使用了正确的时态和名词复数。

-我（老师）接着提问：“HowdowedescribeaculturalrelicinEnglishusingthepresentsimpletense?”

-学生们回答，我（老师）检查他们的回答是否符合语法规则。

2.我（老师）进行书面检测：

-我（老师）分发一张试卷，包含以下题目：

-选择题：从给出的选项中选择正确的动词形式或名词复数。

-完形填空：根据上下文，填写正确的时态或名词复数。

-简答题：用一般现在时态描述一个你了解的文化遗产。

-学生们完成书面检测，我（老师）巡视并给予必要的帮助。

3.我（老师）在检测结束后，收集试卷并简要点评：

-我（老师）对学生的整体表现给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-我（老师）特别强调了一些常见的错误，如动词的第三人称单数变化和名词复数的构成规则。

4.我（老师）鼓励学生：“Remember,practicemakesperfect.KeepusingthesegrammarpointsinyourdailyEnglishconversationsandwriting.”

5.最后，我（老师）布置一些额外的练习，如：

-学生可以回家后，用英语写一篇短文，介绍他们家乡的一个文化遗产。

-学生可以收集关于他们感兴趣的文化遗产的图片和信息，并制作一个简单的英语展示。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说还是挺顺利的。我觉得我在教学方法和策略上做了一些尝试，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节用了图片和提问的方式，学生们参与度挺高的。我看到他们很积极地分享自己参观过的文化遗产，这让我觉得他们对于这个话题挺感兴趣的。但是，我也注意到有些学生对于文化遗产的描述不够详细，这说明我在引导学生描述时可能需要更加具体一些。

在练习环节，我让学生们分组讨论并描述图片中的文化遗产。这个活动挺不错的，因为学生们在小组中能够互相帮助，共同完成任务。但是，我发现有些小组在讨论时过于依赖某一位同学，其他同学参与度不高。这可能是因为我没有很好地指导他们如何进行小组合作。下次，我会更加注意引导他们轮流发言，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

在检测环节，我给了学生们一些选择题和简答题。从他们的答案来看，他们对一般现在时态和名词复数的掌握情况还是不错的。但是，也有一些学生在选择题中犯了基本的语法错误，这让我意识到我需要更多地关注他们对基础知识的掌握。在今后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固。

此外，我还发现一些学生在书面表达时，对于文化遗产的描述不够具体，缺乏细节。这可能