2023一年级数学上册 五 认识10以内的数第2课时 认识0 认识“＝”“＞”和“＜”教学实录 苏教版

2023一年级数学上册五认识10以内的数第2课时认识0认识“＝”“＞”和“＜”教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时旨在让学生认识0，了解“＝”“＞”“＜”的意义和用法。通过具体情境，让学生在操作和游戏中感知0的特点，掌握数的大小比较方法，培养数学思维能力和表达能力。教学活动以学生为主体，通过动手操作、合作交流等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，为后续学习打下基础。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过数数、比较等活动，抽象出数的概念。

2.培养逻辑推理能力，理解数的大小关系，学会用符号表示。

3.增强直观想象能力，通过实物操作和图形辅助，直观感受数的意义。

4.提升数学建模意识，将生活中的现象用数学语言描述和解释。教学难点与重点1.教学重点

①让学生正确理解和掌握0的意义，理解0不是没有，而是表示一个特定的数量。

②理解并运用“＝”“＞”“＜”符号，能够正确比较两个数的大小。

2.教学难点

①学生对0的认识可能存在困难，需要通过多种教学手段帮助学生建立对0的直观感受。

②在使用符号比较数的大小时，学生可能难以理解符号的含义和比较的方法，需要通过具体实例和操作活动帮助学生内化这一概念。教学资源-软硬件资源：实物教具（如小棒、计数器）、电子白板、电脑

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏

-教学手段：多媒体课件、图片、视频教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张包含不同数量的苹果图片，提问学生：“谁能告诉我这张图片上有多少个苹果？”引导学生观察图片，并用数字表示苹果的数量。

回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的数数和比较大小的方法，复习10以内的数。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-向学生介绍0的意义，通过图片或实物展示0的例子，如空瓶子、空盘子等。

-讲解“＝”“＞”“＜”符号的含义，通过比较大小和数数来帮助学生理解符号的使用。

举例说明：

-展示两个数量不同的物品，让学生用“＝”“＞”“＜”符号表示它们的大小关系。

-通过具体例子，如比较两个苹果和三个苹果的大小，帮助学生理解符号的运用。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生用“＝”“＞”“＜”符号表示小组成员手中的物品数量。

-引导学生通过实验或操作，探索不同数量物品之间的大小关系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分发练习册或小卡片，让学生独立完成有关0和数的大小比较的题目。

-鼓励学生在小组内互相检查答案，培养学生的合作精神。

教师指导：

-针对学生在练习中出现的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握知识。

-通过提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度。

4.游戏活动（约10分钟）

-组织学生进行“数的大小接龙”游戏，通过游戏形式巩固学生对数的大小比较的掌握。

-设置不同难度的关卡，让学生在游戏中逐步提高能力。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调0的意义和数的大小比较的方法。

-提出拓展问题，如让学生思考在日常生活中如何运用所学的数学知识。

6.课后作业（约5分钟）

-布置相关作业，要求学生完成课后练习册上的题目，巩固所学知识。

-鼓励学生回家与家人分享所学内容，增进对数学的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数的起源》：介绍数的概念是如何从日常生活中抽象出来的，以及数的发展历程。

-《有趣的数学故事》：收集一些与数有关的故事，如“阿凡提的智慧”、“数的谜语”等，通过故事引导学生思考数学问题。

-《数学游戏乐园》：介绍一些适合一年级学生的数学游戏，如“数字接龙”、“数独”等，通过游戏提高学生的数学兴趣和思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试用不同的方式表示0，如画图、用积木搭建等，加深对0的理解。

-引导学生观察生活中的数，如时钟上的数字、商品的价格标签等，将数学知识应用于实际情境。

-鼓励学生与家人一起完成数学小实验，如用绳子测量物品的长度，用计数器计算物品的数量等，通过实践体验数学的乐趣。

-提供一些数学谜题和数学游戏，让学生在课余时间进行挑战，提高解决问题的能力。

-引导学生关注数学在科技、艺术、体育等领域的应用，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-鼓励学生阅读数学绘本，如《数学小巫师》、《数学奇遇记》等，通过故事和图画的方式感受数学的奇妙。

-组织学生进行数学小讲座，分享自己在学习数学过程中的心得和发现，促进学生之间的交流与合作。

-引导学生关注数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学建模等，激发学生对数学的热爱和追求卓越的精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调0的意义和数的大小比较的方法。

2.引导学生总结0的特点，如0既不是正数也不是负数，0前面不能加“+”号。

3.强调“＝”“＞”“＜”符号的正确使用，提醒学生在比较数的大小时要观察符号的方向。

4.总结本节课的学习方法，如通过实物操作、小组讨论、游戏活动等方式来学习数学。

当堂检测：

1.问答环节：

-提问：“0有什么特点？”

-提问：“如何用‘＝’‘＞’‘＜’符号比较两个数的大小？”

-提问：“请举例说明在日常生活中如何运用0和数的大小比较。”

2.实物操作：

-分发小棒、计数器等教具，让学生用这些工具来表示不同的数量，并比较大小。

-教师巡回指导，观察学生的操作过程，及时纠正错误。

3.符号填空：

-展示一组数，如2、5、8、3、0，让学生用“＝”“＞”“＜”符号填空，表示它们之间的大小关系。

4.应用题：

-设计一些简单的应用题，如“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生用数学知识解决问题。

5.小组合作：

-将学生分成小组，每组选择一个主题，如“0的应用”、“数的大小比较”等，进行小组讨论和总结。

-每个小组派代表分享讨论结果，全班进行点评和总结。

6.课堂作业：

-布置课后作业，包括练习册上的题目和实际操作题，巩固所学知识。

-鼓励学生在家长的帮助下完成作业，并检查作业的正确性。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。孩子们对于0的认识和理解有了很大的进步，对于“＝”“＞”“＜”符号的使用也掌握得不错。但是，在教学中我也发现了一些问题，下面我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于数的认识有了更直观的感受。但是，我发现有些学生对于0的理解还是有些模糊，他们可能会认为0就是没有，或者什么都没有。因此，我需要在今后的教学中更加注重对0的特性和意义的讲解，可以通过一些具体的例子，比如空瓶子、空盘子等，让学生直观地感受到0的存在。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实物和图形，帮助学生理解“＝”“＞”“＜”符号的含义。我发现学生们对于这些符号的理解比较快，但是在实际应用中，他们还是容易混淆。所以，我在接下来的教学中，可能会增加一些练习题，让学生在实际操作中加深对符号的理解。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。有的学生反应快，理解能力强，有的学生则相对慢一些。在今后的教学中，我会更加关注这些差异，尝试采用分层教学的方法，让每个学生都能在自己的节奏下学习。

课堂小结和当堂检测环节，我看到了学生们对于知识的掌握情况。虽然大部分学生都能正确回答问题，但是在实际操作中，还是有一些学生出现错误。这说明我在教学中需要更加注重学生的实践操作能力，通过更多的动手练习，让学生在实际操作中巩固知识。

教学总结方面，我觉得这节课在知识传授和技能培养上达到了预期目标。学生们对于0的认识和数的大小比较有了更深入的理解，这对于他们今后的数学学习是非常有帮助的。在情感态度方面，学生们在课堂上表现出了积极的学习态度，对于数学产生了浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对0的特性和意义的讲解，通过多种教学手段，如实物展示、故事讲述等，帮助学生建立对0的正确认识。

2.在讲解符号时，增加更多的实例和练习，让学生在实际操作中熟练掌握符号的使用。

3.关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能得到适合自己的教学。

4.增加课堂实践活动，让学生在实践中学习和巩固知识。

5.定期进行教学反思