《野望》《饮酒》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《野望》《饮酒》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《野望》《饮酒》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册教材分析《野望》《饮酒》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册，本章节以两首古诗为教学内容，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的意境、情感和表达技巧，引导学生深入理解诗人思想，提高文学素养。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提升学生的语文综合能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.引导学生通过分析《野望》和《饮酒》的意境、情感，提升文学素养。

3.增强学生运用古典诗词表达个人情感和思想的能力。

4.培养学生理解诗人情感、把握诗歌主题的思维能力。

5.增进学生对传统文化和民族精神的认识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《野望》和《饮酒》两首诗的意境和情感，把握诗人思想。

②分析诗歌中的修辞手法和表现技巧，如对比、象征、意象等，体会诗歌的艺术魅力。

③引导学生运用古典诗词表达自己的情感和思想，提升文学创作能力。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中的文化内涵，帮助学生理解古代文人的生活背景和价值观。

②引导学生从不同角度解读诗歌，培养批判性思维和多元视角。

③帮助学生克服对古典诗词的陌生感，提高对古典文化的兴趣和认同感。

④教授学生如何将诗歌中的情感和意境转化为自己的语言表达，实现文学素养的提升。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌中的意境，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示诗歌中的意象，如山水、田园等，帮助学生直观感受诗歌的美。

4.设计小组讨论活动，让学生分析诗歌中的修辞手法，培养合作学习能力和批判性思维。

5.运用诗歌鉴赏表格，帮助学生系统地分析诗歌的结构、内容和艺术特色。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古诗？有没有最喜欢的古诗？为什么？”

展示一些著名的古诗图片，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解古诗的定义，包括其起源、发展和主要流派。

详细介绍古诗的组成部分，如平仄、韵律、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

分析《野望》和《饮酒》的写作背景、诗人情感和艺术手法。

详细介绍每首诗的结构、意象、修辞手法等，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗中的意境来丰富自己的情感体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何更好地理解和欣赏古诗。

小组内讨论古诗的解读方法、情感表达和艺术价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感受和自己的创意解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、艺术特色和案例分析。

强调古诗在培养情感、提高审美能力和传承文化中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇短文，分享自己的理解和感受。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。

过程：

推荐一些与古诗相关的书籍或视频资源，鼓励学生课后进一步探索。

引导学生关注生活中的古诗元素，如古典园林、传统节日等，增强文化认同感。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文学史：介绍中国古代诗歌的发展历程，包括先秦、汉代、魏晋南北朝、唐、宋、元、明、清等时期的诗歌特点。

-诗人介绍：提供《野望》作者王绩和《饮酒》作者陶渊明的生平简介、作品风格和思想内涵。

-诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，如品味意象、分析情感、把握结构等。

-相关文学作品：推荐与《野望》和《饮酒》风格相近的其他诗歌作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《登高》等。

-古代文化背景：介绍与诗歌创作相关的历史事件、社会风俗和哲学思想。

2.拓展建议：

-阅读推荐作品：鼓励学生在课后阅读《野望》和《饮酒》的作者以及其他相关诗人的作品，深入体会古典诗词的魅力。

-参与诗词创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，模仿《野望》和《饮酒》的风格，表达自己的情感和思想。

-组织诗词朗诵会：鼓励学生参与或组织诗词朗诵会，通过朗诵来感受诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌的理解。

-探讨诗词中的哲学思想：引导学生思考诗歌中蕴含的哲学思想，如陶渊明的“归园田居”思想、王绩的隐逸情怀等。

-研究古代文化：通过阅读相关书籍或参加文化活动，了解古代文人的生活背景和文化环境，从而更好地理解诗歌的内涵。

-制作诗词手抄报：让学生制作以《野望》和《饮酒》为主题的诗词手抄报，通过收集资料和设计排版，提高综合运用知识的能力。

-参加诗词知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的诗词知识竞赛，通过竞赛提高对古典诗词的兴趣和知识水平。

-观看诗词纪录片：推荐观看与古典诗词相关的纪录片，如《中国诗词大会》、《诗韵中国》等，通过视听结合的方式加深对诗词的理解。板书设计1.古诗《野望》板书设计

①诗名：《野望》

②作者：王绩

③时代背景：隋朝

④诗歌主题：隐逸情怀与自然美景

⑤重点词句：

-“野望”一语双关，既指野外远望，也指诗人内心的向往。

-“徙倚欲何依”，表现诗人对隐逸生活的渴望。

-“树树皆秋色，山山唯落晖”，描绘出深秋山野的萧瑟景象。

2.古诗《饮酒》板书设计

①诗名：《饮酒》

②作者：陶渊明

③时代背景：东晋

④诗歌主题：饮酒后的感悟与归隐思想

⑤重点词句：

-“采菊东篱下，悠然见南山”，表现诗人饮酒后的闲适与自得。

-“山气日夕佳，飞鸟相与还”，描绘出山水田园的宁静美好。

-“此中有真意，欲辨已忘言”，表达诗人对人生哲理的深刻感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性以及对课堂活动的响应。评价标准包括：

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出有见地的观点。

-学生是否能准确理解诗歌内容，并能用自己的话进行表达。

-学生在课堂活动中的合作精神，如小组讨论中的互动和协作。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于以下标准：

-小组是否能够选择与诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组展示的内容是否准确反映了讨论的成果，是否有创意和深度。

-小组成员在展示过程中的表达是否清晰、流畅，是否能有效地传达信息。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对诗歌内容的理解和记忆，评价标准包括：

-学生是否能正确回答关于诗歌背景、作者、主题、意象等方面的问题。

-学生对诗歌中的修辞手法和表现技巧的识别能力。

-学生能否运用所学知识分析其他类似的诗歌作品。

4.课后作业反馈：

课后作业的评价将关注学生的独立思考能力和写作水平，评价标准包括：

-学生是否能够结合所学知识，撰写一篇关于《野望》或《饮酒》的短文。

-学生在短文中是否能够体现出对诗歌的理解和个人的情感体验。

-学生在写作过程中是否能够运用恰当的文学术语和表达方式。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下方面：

-针对学生在课堂上的表现，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-对于小组讨论成果展示，指出亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续深入探索。

-对于随堂测试和课后作业，提供详细的反馈，帮助学生识别自己的强项和弱点。

-针对学生的整体学习态度和进步，给予积极的评价，并鼓励他们在今后的学习中保持这种热情和努力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《野望》和《饮酒》时，可以尝试创设古代文人的生活情境，让学生身临其境地感受诗人的情感和意境。

2.融入多媒体教学：利用多媒体展示古代山水画、书法作品等，帮助学生直观地理解诗歌中的意象，提高课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典诗词的接受度不高：部分学生对古典诗词的阅读兴趣不高，理解起来也比较困难。

2.课堂互动性不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论不够深入和活跃。

3.教学评价方式单一：主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生的古典诗词素养：通过开展课外阅读活动，推荐一些适合八年级学生的古典诗词作品，激发学生对古典诗词的兴趣。

2.加强课堂互动，提高学生的参与度：在课堂讨论环节，可以采用分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

3.丰富教学评价方式：除了随堂测试和课后作业，可以增加课