云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 2.3 制取氧气教学实录 新人教版

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.3制取氧气教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.3制取氧气教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。学生将通过实验操作，学习氧气的制取方法，锻炼观察、记录、分析实验现象的能力。同时，引导学生认识到化学实验对环境保护的重要性，培养其环保意识和责任感。通过本节课的学习，学生能够提升科学思维、创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习本课前，已经接触了基础的化学知识和实验操作技能，对化学反应、物质性质等有一定的了解。他们能够识别简单的化学符号和基本化学用语，具备一定的实验操作能力，如使用试管、酒精灯等实验器材。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常具有较高的兴趣，因为他们喜欢通过动手操作来探索化学现象。学生的学习能力参差不齐，但普遍具备较强的观察力和动手能力。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和教师讲解来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习氧气制取实验时，可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作不熟练，导致实验失败或数据不准确；二是难以理解实验原理和化学反应过程，导致对实验结果的分析和解释出现困难；三是安全意识不足，可能会忽视实验过程中的安全操作规范。针对这些挑战，教师需要通过示范、指导和反复练习来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际操作，让学生亲自参与氧气的制取实验，增强学生的动手能力和实验技能。

2.讨论法：在实验前后，组织学生讨论实验原理、操作步骤和预期结果，培养学生的批判性思维和交流能力。

3.讲授法：结合多媒体课件，讲解氧气制取的理论知识，帮助学生理解实验背后的科学原理。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示实验步骤、注意事项和理论知识，提高教学信息的可视化和吸引力。

2.实验演示：通过视频或现场演示，展示氧气的制取过程，使学生直观地了解实验操作。

3.实验报告模板：提供实验报告模板，指导学生规范记录实验数据和分析结果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些日常生活中氧气的应用场景，如呼吸、燃烧等，引发学生的兴趣，提出问题：“氧气在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的化学元素和化学反应的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解氧气制取的原理，包括反应物、生成物、反应条件等，通过板书或多媒体课件展示。

-举例说明：通过实际案例，如实验室制取氧气的方法，展示氧气的制取过程和注意事项。

-互动探究：教师引导学生思考氧气的性质和用途，鼓励学生提出问题，并通过小组讨论的方式共同解答。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，分组进行氧气的制取实验，按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验安全顺利进行。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，分析氧气的制取效果，计算氧气的产率。

-教师指导：教师帮助学生理解数据分析的方法，指导学生如何从实验数据中得出结论。

5.总结与反思（约5分钟）

-讲解总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调氧气制取的重要性和实验操作中的注意事项。

-学生反思：学生回顾实验过程，反思自己在实验中的收获和不足，提出改进意见。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置与氧气制取相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，检查学生的学习效果。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置与氧气制取相关的课后作业，要求学生课后复习并完成。

-说明作业要求：教师对作业的具体要求进行说明，如提交实验报告、完成练习题等。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和掌握氧气的化学性质，包括氧气的物理状态、颜色、气味以及其在空气中的含量。

-学生能够识别氧气在化学反应中的作用，如作为氧化剂参与燃烧和呼吸作用。

-学生能够解释实验室中常用的氧气制取方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾加热等。

2.实验技能：

-学生通过实际操作，掌握了实验室制取氧气的步骤和技巧，包括正确使用实验器材、控制实验条件、观察实验现象等。

-学生能够独立完成氧气制取实验，并能根据实验结果分析实验的成败原因。

3.科学探究能力：

-学生在实验过程中培养了观察、记录、分析的能力，能够从实验数据中得出结论。

-学生学会了如何设计实验方案，提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.安全意识：

-学生通过学习氧气的制取实验，增强了实验安全意识，了解了实验中可能存在的危险，如高温、高压、有毒气体等。

-学生学会了如何正确处理实验中的意外情况，如实验器材损坏、实验数据异常等。

5.环境保护意识：

-学生认识到化学实验对环境保护的重要性，了解了化学实验废物的处理方法，如分类收集、无害化处理等。

-学生在实验过程中能够遵守环保规定，减少对环境的污染。

6.团队合作能力：

-学生在小组实验中学会了与他人合作，分工明确，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重团队决策，培养了良好的团队合作精神。

7.交流表达能力：

-学生能够通过实验报告、口头汇报等形式，清晰地表达实验过程和结果。

-学生在课堂上能够积极回答问题，参与讨论，提高了交流表达能力。内容逻辑关系①氧气的物理性质和化学性质

-物理性质：无色无味气体，密度略大于空气，不易溶于水。

-化学性质：强氧化性，支持燃烧，与许多物质反应生成氧化物。

②氧气在自然界和生活中的作用

-自然界：是生物呼吸的重要气体，参与光合作用。

-生活：支持燃烧，用于氧气疗法、焊接等。

③氧气的制取方法

-化学反应法：过氧化氢分解、高锰酸钾加热等。

-物理分离法：液态空气分离法。

④实验室制取氧气的注意事项

-实验安全：防爆炸、防中毒、防火等。

-实验操作：正确使用实验器材，控制实验条件。

-实验记录：详细记录实验现象和数据。

⑤氧气制取实验的数据分析

-实验结果：氧气产率、气体体积等。

-数据处理：计算氧气的产率，分析实验成败原因。

⑥氧气制取实验的环保意识

-废物处理：分类收集实验废物，无害化处理。

-环保规定：遵守实验安全规定，减少环境污染。

⑦氧气制取实验的团队合作

-分工合作：明确分工，共同完成任务。

-团队交流：倾听他人意见，尊重团队决策。

⑧氧气制取实验的交流表达能力

-实验报告：清晰表达实验过程和结果。

-口头汇报：积极参与课堂讨论，提高表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-学生对实验操作的熟练程度：评估学生在实验操作中的准确性和规范性。

-学生对知识的理解和应用能力：通过提问和练习，检查学生对氧气制取原理和实验步骤的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神、分工合作和团队协作能力。

-讨论内容的深度：评估学生对氧气制取相关知识的理解和讨论的深度。

-学生表达能力的提升：观察学生在讨论中的表达是否清晰、有条理。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对氧气制取原理、实验步骤和安全注意事项的掌握程度。

-实验技能：评估学生在实验操作中的技能，如正确使用实验器材、控制实验条件等。

-分析能力：测试学生是否能够根据实验数据进行分析，得出合理的结论。

4.实验报告评价：

-实验记录的完整性：检查学生是否按照要求记录了实验过程和现象。

-数据分析的准确性：评估学生对实验数据的处理和分析是否准确。

-结论的合理性：评价学生得出的结论是否基于实验数据和实验现象。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予肯定，对需要改进的地方提出建议。

-针对实验操作：对学生在实验操作中的优点给予表扬，对操作不当的地方进行指导，确保实验安全。

-针对知识掌握：对学生在随堂测试和实验报告中的表现进行评价，指出学生的强项和需要加强的地方。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。

-针对交流表达能力：对学生在课堂讨论和实验报告中的表达进行评价，指导学生如何更有效地表达自己的观点。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于氧气的应用和重要性有了更深的认识。但是，我发现有些学生对于氧气的物理性质和化学性质还是有些模糊，这说明我在讲解这些基础知识时可能需要更加细致和耐心。

在实验操作环节，我注意到学生们动手能力较强，但是对实验原理的理解还不够深入。有的学生在操作过程中出现了一些小错误，比如忘记检查装置的气密性，导致实验失败。这让我意识到，在实验前应该更加详细地讲解实验原理和注意事项，确保每个学生都能理解并遵守。

随堂测试环节，我发现大部分学生对氧气的制取原理和实验步骤掌握得还不错，但是在数据分析方面还有待提高。有的学生对于如何处理实验数据，如何从数据中得出结论感到困惑。这说明我在讲解数据处理和分析方法时，可能需要更加具体和直观。

在实验报告评价环节，我发现学生们能够按照要求完成实验报告，但是在记录实验现象和数据时，有些学生不够细致。这让我意识到，在实验过程中，我需要更加强调实验记录的重要性，让学生明白实验记