2023三年级语文下册 第二单元 8 池子与河流（新学习单）教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第二单元8池子与河流（新学习单）教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第二单元8池子与河流（新学习单）教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第二单元8池子与河流（新学习单）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过学习《池子与河流》，学生能够提升对自然景象的观察力和描述能力，增强对文学作品的理解和欣赏，同时培养对环境保护的意识，以及对社会现象的思考与分析能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然景象有一定的认知，能够识别常见的动植物，对简单的自然现象有所了解。在语文学习方面，他们已经具备一定的词汇量和基本的句子结构，能够进行简单的阅读和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和动物题材的故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、讨论和模仿来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的自然概念时可能存在困难，如河流的形成、池子的生态等。此外，学生在词汇积累和句子表达上可能遇到挑战，特别是在描述自然景象时如何运用恰当的词汇和句式。此外，课堂参与度和合作学习中的沟通也是可能遇到的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《三年级语文下册》教材，包含本节课《池子与河流》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如池塘、河流的自然景观图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在教室一角布置展示区，用于展示学生的作品和讨论成果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们平时都见过哪些自然景象？”来引导学生回顾所学过的自然景象。

-教师展示一组池塘和河流的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-提出本节课的学习主题：“今天，我们要学习一篇关于池子和河流的文章——《池子与河流》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：教师朗读课文《池子与河流》，让学生初步感知文章内容。

-第二条：教师引导学生找出文章中的重点词语，如“清澈”、“潺潺”等，解释其含义，并让学生模仿使用这些词语进行句子练习。

-第三条：教师引导学生分析文章的结构，找出文章的中心思想，让学生学会从文章中提炼信息。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：教师组织学生分组，每组选择一个自然景象，如池塘、河流、森林等，用文字或图画的形式进行描述。

-第二条：每组学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师给予指导。

-第三条：教师引导学生思考如何保护我们身边的自然环境，鼓励学生提出自己的建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：关于池子和河流的特点，例如：“池水清澈见底，河流潺潺流淌。”

-第二方面：关于如何保护环境，例如：“我们要爱护花草树木，不乱扔垃圾。”

-第三方面：关于文章中的重点词语，例如：“‘潺潺’形容河水流动的声音，让人感到宁静。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文章的中心思想。

-教师提问：“通过学习《池子与河流》，你们有哪些收获？”

-教师总结：“本节课我们学习了自然景象的描述，以及如何保护环境。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，做一个环保小卫士。”

-教师布置课后作业：“请大家课后阅读《池子与河流》的相关内容，思考如何在我们生活中保护环境。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《水乡的变迁》：介绍中国水乡的自然景观和人文特色，让学生了解水乡的生态环境和历史变迁。

-《水资源的保护》：介绍水资源的重要性以及如何节约和保护水资源，增强学生的环保意识。

-《河流与湖泊》：介绍世界各地的著名河流和湖泊，如尼罗河、亚马逊河、里海等，拓展学生的地理知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《水乡的变迁》和《河流与湖泊》等书籍，让学生通过阅读了解水乡和河流的更多知识。

-视频观看：推荐观看关于水资源的保护纪录片，如《水的故事》、《地球上的水》等，让学生直观感受水资源的重要性。

-环保实践活动：组织学生参与社区环保活动，如清理河道、植树造林等，让学生在实践中学习环保知识。

-科学探究：引导学生进行科学实验，如观察水质变化、测量河流流速等，培养他们的科学探究精神。

-文学欣赏：让学生阅读描写自然景象的诗歌和散文，如《赋得古原草送别》、《春江花月夜》等，提升他们的文学素养。

-互动交流：鼓励学生之间、师生之间就水资源保护、河流生态等话题进行讨论，激发他们的思维火花。

-家庭作业：布置学生完成关于水资源保护的调查报告，让他们了解家庭用水情况，并提出节约用水的建议。

-校园活动：组织校园环保知识竞赛，提高学生对环保知识的兴趣和认识。教学反思教学反思

今天上了《池子与河流》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我就从几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我通过提问的方式让学生回顾了之前学过的自然景象，然后展示了池塘和河流的图片，这样的导入既激发了学生的兴趣，又为接下来的课文学习做了铺垫。不过，我发现有些学生对于图片的观察还不够细致，对于图片中的细节描述不够准确，这说明我在导入环节还需要加强对学生观察力的培养。

在实践活动环节，我组织学生分组进行自然景象的描述，这个环节我觉得挺有意义的。学生们通过自己的想象和描述，展现出了对自然景象的理解。但是，我也发现，在展示作品时，有些学生的表达能力还不够强，他们可能不知道如何更好地表达自己的观点。因此，在接下来的教学中，我打算加强学生的口语表达训练，提高他们的自信心。

小组讨论环节，我提出了关于池子和河流的特点、环境保护以及文章中的重点词语等方面的问题。学生们讨论得很热烈，回答也很有创意。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也要注意营造一个轻松、包容的课堂氛围。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我发现，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。同时，也要注重培养学生的观察力、表达能力和思维能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。

此外，我还想谈谈对教学资源拓展的看法。我觉得拓展资源能够丰富学生的知识面，拓展他们的视野。在今后的教学中，我会更多地利用拓展资源，让学生在课堂上学到更多有趣的知识。同时，我也会根据学生的兴趣和需求，提供具体的拓展学习建议，帮助他们更好地学习和成长。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结每一次的教学经验，不断地提升自己的教学水平。希望我的努力能够让学生们在课堂上收获更多，成长更快。典型例题讲解在《池子与河流》这篇课文中，学生需要学会描述自然景象，并能够运用一些特定的词语来增强描述的生动性和形象性。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生掌握这些知识点。

例题1：

题目：请用“清澈”、“潺潺”等词语，描述你见过的河流或池塘。

答案：夏日的午后，我来到了村边的池塘边，阳光洒在水面上，波光粼粼。池塘里的水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋，偶尔还能看到几只蜻蜓在水面盘旋。池塘旁边的河流潺潺流淌，水声如同天籁，让人心情舒畅。

例题2：

题目：分析以下句子中的重点词语，并解释其在句子中的作用。

句子：“池子里的荷花盛开，像一群害羞的少女，躲在水面上。”

答案：重点词语：“荷花”、“盛开”、“害羞的少女”、“水面”。

作用分析：

-“荷花”是句子描述的中心，指明了池子里的主要景物。

-“盛开”表示荷花的状态，用动词来形容荷花的生命力和美丽。

-“害羞的少女”是一个比喻，将荷花比作害羞的少女，增强了描述的生动性和形象性。

-“水面”说明荷花的位置，是整个景象的背景。

例题3：

题目：请改写以下句子，使其更加生动形象。

句子：“河水从山上流下来。”

答案：“河水如同一条银链，从青山绿水间缓缓流淌下来。”

例题4：

题目：请根据以下描述，用一段话来描绘这个场景。

描述：“秋天，一片金黄的稻田，稻穗低垂，秋风拂过，掀起层层波浪。”

答案：“秋天，金黄的稻田如同一片金色的海洋，稻穗低垂，仿佛在向人们展示它们的丰硕。秋风拂过，掀起层层波浪，稻田仿佛在跳动，与远处的山峦交相辉映。”

例题5：

题目：请用排比的修辞手法，描述一下你心中的家乡。

答案：“家乡的山水如画，家乡的田野如诗，家乡的人们如亲人，家乡的夜晚如梦。”

这些例题旨在帮助学生理解并运用课文中的语言表达技巧，通过具体的描写和修辞手法，使他们的写作更加生动有趣。在教学中，教师可以引导学生通过模仿和创作，不断提高自己的写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在描述自然景象时，学生们能够运用课文中的词语，如“清澈”、“潺潺”等，进行生动的描绘。但也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们积极参与，各抒己见。他们通过合作，共同完成了对自然景象的描述，以及如何保护环境的讨论。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际例子进行说明。部分小组的作品在创意和表达上尤为出色。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对课文中的重点词语和句子结构有较好的掌握。在描述自然景象时，学生们能够运用所学的词汇和句式进行创作。但在测试中也发现，部分学生在运用修辞手法时存在一定的困难，如比喻和排比的使用不够熟练。

4.课堂参与度：

课堂参与度方面，学生们普遍表现良好。在提问环节，大部分学生能够主动举手回答问题，表现出对学习的热情。但在一些需要深入思考和讨论的问题上，参与度略有下降，这可能是因为学生对这些问题不够熟悉或者缺乏信心。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂的学生，给予口头表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于在描述自然景象时运用课文词语的学生，给予具体表扬，并提醒其他学生注意学习。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，鼓励他们在全班面前分享自己