2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 第15课 我与地坛（节选）教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元第15课我与地坛（节选）教学实录部编版必修上册主备人备课成员设计思路本课以“我与地坛”为切入点，引导学生深入理解作者的人生感悟和哲理思考。通过品味语言、分析结构、探究主旨，培养学生审美鉴赏能力和思辨能力。结合教材内容，设计教学活动，让学生在阅读中感受生命的意义，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《我与地坛》的优美语言，提升对散文的审美感知。

2.增强学生的文化理解，引导学生理解作者对生命、自然和人生哲理的深刻感悟。

3.提升学生的思辨能力，通过分析文本，培养学生独立思考和批判性思维的习惯。

4.强化学生的语言建构与运用，学习作者运用比喻、象征等修辞手法，丰富自己的语言表达。教学难点与重点1.教学重点：

-理解作者对地坛的描写，把握其象征意义，如地坛的宁静与孤独象征人生的复杂与孤独。

-探究作者通过地坛所表达的人生感悟，如生命的坚韧与顽强、生命的不可预知性。

-分析作者运用比喻、象征等修辞手法，如“地坛”与“人生”的比喻关系。

2.教学难点：

-理解作者复杂的情感表达，如对生命的热爱与对苦难的深刻认识，需要引导学生深入体会。

-分析文本中的深层哲理，如生命意义、命运与抗争等，需要引导学生进行思辨和探讨。

-学生在把握散文主旨时可能遇到的困难，如如何从作者的经历中提炼出普遍性的生命感悟。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材（部编版高中语文必修上册）、笔记本、粉笔

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：地坛公园图片、作者生平介绍、相关文学作品链接

-教学手段：朗读、讨论、小组合作学习、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾经有过一段特殊的经历，让你对生活有了新的感悟？”

展示一些关于自然景观的图片，如地坛公园的照片，让学生初步感受自然与人生的关系。

简短介绍《我与地坛》的作者史铁生及其作品，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《我与地坛》的背景，包括作者史铁生的生平和写作背景。

详细介绍《我与地坛》的篇章结构，如引言、正文、结尾等。

3.《我与地坛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我与地坛》的特性和重要性。

过程：

选择《我与地坛》中的关键段落进行分析，如作者对地坛的描写、对生命的感悟等。

详细介绍这些段落的意义，引导学生体会作者的情感和哲理。

组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解作者的心路历程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我与地坛》相关的主题进行讨论，如“生命的意义”、“自然与人生的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我与地坛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我与地坛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我与地坛》的背景、篇章结构、案例分析等。

强调《我与地坛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我与地坛》的读书笔记，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的审美鉴赏能力。

过程：

推荐一些与《我与地坛》相关的文学作品，如史铁生的其他作品或其他散文家的作品。

引导学生课外阅读，并分享阅读心得，促进学生的自主学习和交流。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生梳理本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的知识和技能。

鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地把握《我与地坛》的篇章结构，理解作者的写作手法和修辞技巧。

-学生能够辨识并分析文本中的象征意义，如地坛与生命的比喻关系。

-学生能够从文本中提炼出作者的人生感悟，如生命的坚韧、命运的不可预知性等。

-学生能够运用所学知识，对类似的散文作品进行鉴赏和分析。

2.思维能力方面：

-学生在分析文本时，能够运用批判性思维，对作者的观点进行客观评价。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，并尊重他人的意见，提升思辨能力。

-学生通过角色扮演，能够站在作者的角度思考问题，培养换位思考的习惯。

3.审美鉴赏能力方面：

-学生在阅读《我与地坛》时，能够体会到散文的优美语言和深刻内涵，提升审美鉴赏能力。

-学生能够从文本中感受到作者对自然、生命和人生的独特见解，拓展审美视野。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活经验，创作出具有个性和创意的文学作品。

4.语言表达与沟通能力方面：

-学生在课堂展示和小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点，提升语言表达能力。

-学生能够运用恰当的修辞手法，使自己的语言更加生动形象。

-学生在写作过程中，能够将所学知识内化为自己的语言，提高写作水平。

5.价值观与人生观方面：

-学生在阅读《我与地坛》的过程中，能够体会到生命的可贵和坚韧，树立正确的人生观。

-学生能够从作者的经历中汲取力量，面对生活中的困难和挑战。

-学生在思考文本内容时，能够反思自己的行为，形成积极向上的价值观。

6.自主学习能力方面：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查找相关资料，拓展知识面。

-学生在课后作业中，能够独立完成写作任务，提高自主学习能力。

-学生在课外阅读中，能够主动探索文学作品背后的文化内涵，提升综合素质。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问环节，教师将问题设计为开放式和封闭式相结合，以检验学生对《我与地坛》的理解程度。

-开放式问题如：“你从《我与地坛》中读到了哪些关于生命的感悟？”鼓励学生表达个人观点。

-封闭式问题如：“作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”确保学生对文本技巧的掌握。

-教师根据学生的回答情况，及时调整教学节奏，对回答准确的学生给予表扬，对回答不准确的学生进行针对性指导。

2.观察评价：

-教师在课堂活动中观察学生的参与度和积极性，如小组讨论、角色扮演等。

-通过观察，教师能够了解学生在集体活动中的表现，以及是否能够与他人有效沟通和合作。

-教师对表现突出的学生给予肯定，对参与度较低的学生进行个别辅导，确保每个学生都能参与其中。

3.小组合作评价：

-教师通过小组合作评价，了解学生在团队中的角色和贡献。

-每组提交一份讨论报告，教师根据报告内容评价学生的分析能力、表达能力和团队合作精神。

-教师鼓励学生在小组讨论中提出创新性观点，培养他们的批判性思维。

4.课堂展示评价：

-学生在课堂展示环节，展示小组讨论的成果，教师评价学生的表达能力、逻辑思维和创意。

-教师根据学生的展示，提出建设性意见，帮助学生改进表达方式和观点深度。

5.课堂测试评价：

-课后进行简短的小测验，如填空题、选择题和简答题，检验学生对《我与地坛》的理解和记忆。

-教师根据测试结果，了解学生对重点知识点的掌握情况，为后续教学提供反馈。

6.反馈与激励：

-教师在课堂评价过程中，及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。

-通过激励性的评价，增强学生的学习动力，鼓励他们积极参与课堂活动。

7.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结课堂评价中的亮点和不足，为下一节课的教学做好准备。

-教师根据学生的课堂表现，调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

《我与地坛》中，作者用“地坛的每一个角落都是我生命的见证”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了作者对地坛的深厚感情，将地坛视为自己生命的见证，体现了作者与地坛之间难以割舍的情感联系。

2.例题：

请分析《我与地坛》中“地坛”这一意象所象征的意义。

答案：地坛象征着生命的坚韧、命运的不可预知性和人与自然的关系。它既是作者心灵的栖息地，也是作者对生命哲学的深刻思考。

3.例题：

在《我与地坛》中，作者提到“人生就是一场旅行，你永远不知道下一站会遇见什么”，这句话对你有何启示？

答案：这句话启示我们，人生充满了未知和变数，我们应该珍惜每一个阶段，勇敢面对挑战，享受旅途中的风景。

4.例题：

请简述《我与地坛》中作者对生命意义的理解。

答案：作者认为生命是宝贵的，我们应该珍惜每一刻，勇敢面对生活中的困境，从苦难中寻找生命的意义。

5.例题：

在《我与地坛》中，作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：作者在《我与地坛》中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，将地坛比喻为“生命的摇篮”，将自然界的风、雨、雪等拟人化，使读者更容易产生共鸣。板书设计①《我与地坛》课文结构

-引言：作者对地坛的初次印象

-正文：地坛的描写与作者的情感

-结尾：作者对生命的感悟与启示

②文本关键词汇

-地坛：生命的象征，孤独与宁静的象征

-苦难：人生经历中的挑战与考验

-坚韧：面对困境时的不屈与坚持

-自然：与生命的紧密联系，启示与慰藉

③重点句子

①“地坛的每一个角落都是我生命的见证。”

②“人生就是一场旅行，你永远不知道下一站会遇见什么。”

③“生命是宝贵的，我们应该珍惜每一刻。”

④“从苦难中寻找生命的意义。”

⑤“自然的美丽与生命的坚韧，构成了我心灵的家园。”教学反思与改进教学反思与改进

在刚刚结束的《我与地坛》这节课的教学中，我深感教学实践与理论之间的差距。以下是我对这节课的反思与改进的几点思考：

首先，我发现学生在理解地坛这一意象时，存在一定的难度。在今后的教学中，我计划通过组织实地考察活动，让学生亲身感受地坛的自然环境和历史氛围，从而加深他们对地坛意象的理解。比如，可以安排一次参观地坛公园的活动，让学生现场观察地坛的布局和建筑风格，并结合课文内容，引导他们思考地坛在作者心中的意义。

其次，对于作者的人生感悟，学生往往难以与自己的生活实际相结合。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加互动环节，鼓励学生分享自己生活中类似的经历和感悟。通过这样的方式，学生可以更好地理解作者的内心世界，并将文本中的哲理与自己的生活相联系。

再者，课堂讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对文本进行初步的解读