《风车》第1课时（教案）苏科版劳动一年级上册

《风车》第1课时（教案）苏科版劳动一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《风车》第1课时

2.教学年级和班级：劳动一年级上册

3.授课时间：2022年X月X日上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生动手实践能力、创新意识和审美情趣。通过制作风车，学生能够学习到基本的劳动技能，增强对自然现象的观察和思考，激发对科学原理的兴趣，同时发展学生的审美能力，培养团队合作精神，提升学生在实践中解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对风车可能有一定的直观认识，但缺乏系统的科学知识。他们可能知道风车是用来发电或抽水的，但对其工作原理和制作过程了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对动手操作活动有较高的兴趣。他们的动手能力初步形成，但精细动作控制能力尚在发展中。学习风格上，他们可能更倾向于通过直观演示和实际操作来学习，需要教师提供足够的指导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作风车时可能会遇到以下困难：理解风车的工作原理，如风力如何转化为机械能；掌握简单的手工制作技巧，如剪纸、粘贴等；保持耐心和专注，完成较为复杂的操作。此外，学生在合作过程中可能遇到沟通和协调问题，需要教师引导他们学会合作和分享。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《风车》相关的教材和制作指南。

2.辅助材料：准备风车结构图、风车制作过程视频以及相关图片，以便学生直观理解。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸、竹签等制作风车的材料，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，确保学生有足够的空间进行操作和交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示不同类型的风车图片，引导学生观察和描述风车的特点，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道风车是用来做什么的吗？”引导学生分享他们对风车的已有知识。

3.介绍本节课的主题：“今天我们将一起学习制作风车，了解风车的制作过程和工作原理。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示风车的结构图，讲解风车的组成部分和各部分的功能。

2.介绍风车的制作步骤，包括剪裁、折叠、粘贴等。

3.通过视频展示风车的制作过程，让学生直观了解每个步骤。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组发放制作风车的材料，确保每位学生都能参与制作。

2.教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.学生根据步骤制作风车，教师鼓励学生发挥创意，设计出独特的外观。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：“制作风车时，你们遇到了哪些困难？”

-举例回答：有的学生可能剪裁不准确，有的学生可能粘贴不牢固。

2.讨论问题二：“你们觉得风车制作中最重要的是哪个步骤？”

-举例回答：有的学生认为折叠是关键，因为折叠不正确会影响风车的稳定性。

3.讨论问题三：“你们的风车可以转动吗？为什么？”

-举例回答：可以转动，因为风车的叶片设计可以随风转动，带动轴转动。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调风车的组成部分和制作步骤。

2.提问：“通过制作风车，你们学到了什么？”

-举例回答：学会了风车的制作过程，了解了风车的工作原理。

3.教师总结：“本节课我们不仅学会了制作风车，还学会了合作和解决问题。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，发挥创意，解决问题。”

本节课重难点分析：

1.制作风车的步骤和技巧是本节课的重点，学生需要掌握剪裁、折叠、粘贴等基本手工制作技能。

2.风车的工作原理是本节课的难点，学生需要理解风力如何转化为机械能，以及风车的叶片设计对风能转换的影响。

3.通过实践活动，学生需要培养动手实践能力、创新意识和审美情趣，这是本节课的核心素养目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-风车的历史与发展：介绍风车的历史起源，不同地区风车的类型和特点，以及风车在人类历史中的作用。

-风能利用：探讨风能作为一种可再生能源的利用方式，包括风力发电的原理和应用。

-风车设计原理：深入研究风车的空气动力学原理，包括叶片形状、角度和转速对风能转换效率的影响。

2.拓展建议：

-阅读材料：《风车的故事》等儿童文学作品，通过故事了解风车的传说和文化意义。

-观看视频：播放风车制作过程的视频，以及风力发电的科普视频，增强学生的直观理解。

-家庭作业：鼓励学生在家中尝试用不同的材料制作风车，如使用纸、塑料瓶等，激发创新思维。

-实地考察：组织学生参观风力发电场或历史风车博物馆，亲身体验风车的实际应用和历史价值。

-科学探究：引导学生进行小实验，如使用气球模拟风车叶片的运动，探究风能转换的原理。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、手工等形式表达对风车的理解和创意，提升审美能力。

-小组项目：让学生分组设计并制作一个展示风车工作原理的模型，增强团队合作和交流能力。

-研究报告：让学生收集风车在不同文化中的艺术表现，撰写研究报告，提高研究能力。板书设计①风车的起源与发展

-词语：风车、风能、可再生能源

-句子：风车是一种古老的利用风能的装置，起源于古代中国。

②风车的组成部分

-词语：风叶、车轴、支架、轮盘

-句子：风车主要由风叶、车轴、支架和轮盘等部分组成。

③风车的工作原理

-词语：风力、机械能、空气动力学

-句子：风车通过风叶捕捉风力，将风能转化为机械能。

④风车的制作步骤

-词语：剪裁、折叠、粘贴、组装

-句子：制作风车需要剪裁风叶、折叠支架、粘贴风叶和组装完成。

⑤风车的应用

-词语：发电、灌溉、提水

-句子：风车在现代有发电、灌溉和提水等多种应用。

⑥风车的创新与未来

-词语：风力发电、新能源、环保

-句子：随着科技的发展，风车在新能源领域和环保事业中扮演着重要角色。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《风车》第1课时课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思考能力。以下是一些提问评价的具体方法：

①提问前，教师应明确问题目的，确保问题与教学内容紧密相关。

②提问时，注意面向全体学生，鼓励学生积极参与，给予每个学生回答问题的机会。

③针对不同学生的回答，教师应给予适当的评价和反馈，肯定学生的优点，指出不足之处。

④通过提问，教师可以及时发现学生在理解、应用和迁移知识方面的困难，并针对性地进行讲解和辅导。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察可以了解学生的课堂表现、学习态度和合作能力。以下是一些观察评价的具体方法：

①教师应关注学生的课堂参与度，如是否认真听讲、是否积极回答问题、是否主动参与小组讨论等。

②观察学生的课堂行为，如是否遵守纪律、是否尊重他人、是否具有合作精神等。

③通过观察，教师可以了解学生的情感态度和价值观，为后续的教学提供参考。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和运用能力。以下是一些测试评价的具体方法：

①设计测试题时，应注重题目的难度和覆盖面，确保测试能够全面反映学生的学习情况。

②测试过程中，教师应监督学生遵守测试纪律，确保测试的公平性。

③测试结束后，教师应及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出教学中的不足，为后续教学提供改进方向。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度和应用能力。以下是对《风车》第1课时作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改作业

教师应认真批改学生的作业，对作业中的优点和不足进行详细点评，确保作业评价的准确性。

（2）及时反馈学习效果

教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进建议。

（3）鼓励学生自我评价

教师可以引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，为今后的学习提供借鉴。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.活动化教学：在《风车》这一课时中，我们可以尝试将教学活动化，比如通过“风车制作比赛”来激发学生的学习兴趣。这样不仅让学生在动手实践中学习知识，还能培养他们的团队协作能力和创造力。

2.项目化学习：我们可以将风车的制作过程设计成一个小的项目，让学生从策划、设计、制作到最后的展示，经历一个完整的学习过程。这种项目化学习方式有助于培养学生的综合能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手能力不足：部分学生在动手制作风车时，缺乏耐心和细心，导致作品质量不高。这反映出学生在日常学习中动手操作的机会较少。

2.教学内容与实际联系不够紧密：本节课虽然以风车为主题，但在讲解风车工作原理时，未能与学生的实际生活体验相结合，导致学生对知识点的理解不够深刻。

3.教学评价单一：本节课主要采用测试和观察的方式进行评价，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生动手能力的培养：通过设置更多动手实践的机会，如定期组织手工制作活动，提高学生的动手操作能力。同时，在教学中加入更多的案例分析，让学生在实践中学习。

2.拓展教学内容与实际生活的联系：在讲解风车工作原理时，可以结合生活中的实例，如风力发电在农村中的应用，让学生更容易理解和接受。

3.丰富教学评价方式：除了测试和观察，可以引入学生自评、互评等方式，让学生在评