安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教学实录2 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教学实录2（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年10月20日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学的方法观察、分析生态系统，形成对生物圈概念的理解。

2.科学探究：通过实践活动，让学生体验生态系统研究的过程，提升提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.人与自然：增强学生对生物圈的认识，树立人与自然和谐共生的观念，培养环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些关于生态系统的初步概念，如植物、动物、环境等。他们可能对生物多样性和环境问题有一定的了解，但可能缺乏对生态系统结构和功能的具体认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的观察力和分析能力，能够从实验中提取有效信息。学习风格上，学生中既有偏好直观学习的，也有喜欢通过讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于生态系统概念较为抽象，学生可能难以理解生物圈的整体性和复杂性。此外，学生可能对生态系统中的生物多样性和生态平衡等概念感到困惑。在实际操作中，学生可能面临实验设计不当、数据收集和分析不准确等挑战。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解生物圈的概念和重要性，帮助学生建立初步的认知。

2.讨论法：组织学生围绕生态系统中的具体问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的生态实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物圈的结构和功能，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验生态系统动态。

3.实物教具：使用植物、动物模型等实物教具，帮助学生直观理解生态系统的组成。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《生物圈是最大的生态系统》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生物圈有哪些组成部分？”“生态系统中的生物如何相互作用？”“人类活动对生物圈有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的基本概念和组成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物圈的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放自然纪录片片段，引出生物圈的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物圈的组成、生态系统的功能以及人类活动对生物圈的影响，结合实例如森林、海洋、农田等生态系统。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论生物圈的脆弱性和保护措施。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生物多样性重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和预习成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物圈的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握生态系统的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物圈的知识点，掌握生态系统的概念。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生物圈保护的案例分析作业，让学生思考如何平衡人类活动与生态保护。

提供拓展资源：提供与生物圈相关的书籍、网站、视频等资源，如生态保护组织的官方网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物圈知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的类型：介绍森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、城市生态系统等不同类型的生态系统特点。

-生物多样性的价值：探讨生物多样性的生态、经济、文化和教育价值。

-人类活动对生态系统的影响：分析人类活动如城市化、工业化、农业开发等对生态系统的影响，包括正面和负面效应。

-生态保护措施：介绍生态保护的方法和措施，如植树造林、湿地保护、生物多样性保护等。

-生态系统服务：讲解生态系统为人类社会提供的服务，如水源涵养、气候调节、土壤保持等。

-生态伦理：探讨人类与自然的关系，倡导生态伦理观念，如可持续发展、生态文明等。

2.拓展建议：

a)阅读相关书籍和资料：

-推荐学生阅读《我们的地球：生态系统的秘密》等科普书籍，了解生态系统的基本知识。

-阅读关于生物多样性和生态保护的案例研究，如《生物多样性的价值与保护》。

b)观看纪录片和视频：

-观看关于生态系统的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，了解不同生态系统的独特之处。

-观看生态保护相关的视频，如《绿色行动：保护我们的家园》。

c)参观实地考察：

-组织学生参观自然保护区、湿地公园等，亲身体验生态系统的多样性和美丽。

-参观当地的农业、工业设施，了解人类活动对生态系统的影响。

d)小组合作项目：

-学生分组，选择一个生态系统进行深入研究，如学校附近的河流、森林等。

-设计调查问卷，收集数据，分析该生态系统的现状和问题。

-提出保护措施和建议，如植树造林、垃圾清理等。

e)举办生态知识竞赛：

-组织生态知识竞赛，激发学生对生态系统的兴趣。

-设计竞赛题目，涵盖生态系统的基本知识、生物多样性、生态保护等方面。

f)生态艺术创作：

-鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式，表达对生态系统的认识和感悟。

-举办生态艺术展览，展示学生的作品，提高学生的环保意识。

g)生态公益活动：

-参与或组织生态公益活动，如植树节、地球日等，培养学生的社会责任感。

-与环保组织合作，开展生态保护宣传教育活动。教学反思教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾和分析教学活动，我们可以发现自己的不足，思考如何改进教学方法和策略。今天，我想就本节课《生物圈是最大的生态系统》的教学进行一些反思。

首先，我注意到学生在预习过程中表现出较高的积极性，他们通过自主阅读和思考，对生物圈的概念有了初步的认识。这让我感到欣慰，也让我意识到自主学习的重要性。在今后的教学中，我将继续鼓励学生自主探索，培养他们的自主学习能力。

在导入新课时，我使用了自然纪录片片段，这个方法效果显著，学生们的兴趣立刻被激发起来。我观察到，在观看视频的过程中，学生们不仅专注地观看，还主动提出了一些问题，这让我意识到，利用多媒体资源能够有效地提高学生的学习兴趣。

在讲解知识点时，我尝试结合实例，如森林、海洋、农田等生态系统，帮助学生理解抽象的概念。我发现，这样的教学方法让学生更容易接受和记忆。在接下来的教学中，我会继续运用实例讲解，让抽象的知识变得更加具体和生动。

在组织课堂活动时，我设计的小组讨论环节得到了学生的积极响应。他们分组合作，分享自己的观点，这种合作学习的方式不仅提高了学生的沟通能力，也让他们在讨论中学会了如何表达自己的观点。今后，我将继续设计更多的小组活动，让学生在实践中学习和成长。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在解答学生的疑问时，我发现部分学生的问题不够深入，这可能是由于他们对生态系统的了解还不够全面。因此，我计划在今后的教学中，增加一些与生态系统相关的拓展内容，如生态保护、生物多样性等，让学生对生态系统的认识更加全面。

此外，我还注意到，在实验环节，部分学生由于缺乏实践经验，实验操作不够熟练。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，加强对学生实验技能的培养，让他们在实际操作中提高实验能力。

最后，我想谈谈课后拓展应用。我发现，学生在完成作业和拓展学习的过程中，对生态系统的认识有了更深入的理解。这说明，课后拓展是巩固课堂知识、提高学生能力的重要环节。因此，我将继续提供丰富的拓展资源，鼓励学生积极参与。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：让学生根据教材中的课后练习，完成相关的选择题、填空题和简答题，以巩固对生物圈概念的理解和记忆。

2.设计生态系统保护方案：要求学生选择一个他们熟悉的生态系统，如学校附近的公园或河流，设计一个保护方案，包括保护措施、实施步骤和预期效果。

3.生态摄影作品：鼓励学生利用周末时间，拍摄一幅反映生物圈多样性的摄影作品，并附上简要的文字说明。

4.生态日记：让学生记录一周内他们观察到的人类活动对生态系统的影响，以及他们自己的环保行为。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，我会对作业进行批改，确保每个学生都能及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我会对每个学生的答案进行详细点评，不仅指出正确答案，还会指出错误的原因。

3.针对性问题：对于学生在作业中表现出的理解偏差或错误，我会给出具体的解释和纠正方法，帮助他们纠正错误。

4.改进建议