15 快乐过新年（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册

15快乐过新年（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《快乐过新年》是2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册的一课。本课以新年为主题，引导学生了解中国传统节日，感受节日氛围，培养热爱传统文化的情感。通过学习，学生能够了解新年的习俗，学会与家人共度佳节，增强家庭凝聚力。教学内容与实际生活紧密相连，符合一年级学生的认知水平和生活经验。核心素养目标1.培养学生对传统文化的认识和尊重，增强文化自信。

2.培养学生家庭观念，学会与家人共度节日，增进亲子关系。

3.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，树立正确的价值观。

4.培养学生观察生活、表达感受的能力，提高语言表达和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对新年有一定的认知，知道新年是中国的传统节日，但对其具体习俗和意义了解有限。他们可能知道放鞭炮、贴春联、拜年等基本习俗，但对这些习俗背后的文化内涵和传统意义了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对新年的庆祝活动有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中喜欢参与互动，通过游戏和实践活动来加深对知识的理解。学生的认知能力处于初步发展阶段，需要教师的引导和帮助。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，同时需要通过动手操作来巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在理解新年习俗背后的文化内涵时可能会遇到困难，因为他们对历史和文化的认识还比较浅显。此外，学生在表达自己对节日感受时可能会遇到语言表达的障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。另外，学生在参与实践活动时可能会因为年龄和身体协调能力的原因遇到一些挑战，需要教师给予适当的指导和安全保护。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的例子，向学生介绍新年的传统习俗和意义。

2.情境教学法：创设节日氛围，让学生通过角色扮演、讲故事等方式体验新年的快乐。

3.活动教学法：组织学生参与制作灯笼、贴窗花等手工活动，让学生在实践中感受新年的喜庆。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示新年的庆祝活动和文化背景。

2.互动软件：运用教育软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习新年的相关知识。

3.家庭作业：布置与新年相关的家庭作业，鼓励学生与家人一起完成，增进亲子关系。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新年的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新年是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新年的图片或视频片段，如春节的烟花、家庭团聚的场景，让学生初步感受新年的魅力或特点。

简短介绍新年的基本概念和重要性，如新年是中国最重要的传统节日之一，象征着新的开始和希望，为接下来的学习打下基础。

二、新年基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新年的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解新年的定义，包括其主要组成元素或结构，如春节、除夕、拜年等。

详细介绍新年的组成部分或庆祝活动，使用图表或示意图帮助学生理解，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。

三、新年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新年的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新年案例进行分析，如不同地区的新年习俗、新年对联、新年歌曲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新年的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新年习俗来增进家庭关系和社会和谐。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新年相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的新年习俗”或“新年的变化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新年的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新年的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新年的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新年作为中国传统节日的重要性，以及在现代社会中的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新年的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中与家人分享新年的习俗和故事。知识点梳理1.新年的概念和意义

-新年是中国的传统节日，象征着新的开始和希望。

-新年是农历一年的最后一天，即除夕。

-新年是家人团聚、辞旧迎新的重要时刻。

2.新年的传统习俗

-贴春联：春联是新年习俗的重要组成部分，寓意着吉祥和幸福。

-放鞭炮：放鞭炮是传统的新年习俗，用以驱逐邪灵，迎接好运。

-吃年夜饭：年夜饭是家人团聚的时刻，象征团圆和幸福。

-拜年：拜年是新年期间的重要活动，表达对长辈的尊敬和祝福。

3.新年的庆祝活动

-庙会：庙会是新年期间的传统活动，人们会前往庙宇祈求平安和幸福。

-舞狮、舞龙：舞狮和舞龙是新年期间的传统表演，寓意着吉祥和繁荣。

-看春晚：春晚是新年的重头戏，人们会聚集观看精彩的文艺节目。

4.新年的文化内涵

-年画：年画是新年期间的传统装饰，寓意着吉祥和美好。

-祭祖：祭祖是新年的重要活动，表达对祖先的敬仰和怀念。

-穿新衣：新年期间，人们会穿上新衣服，寓意着新的开始和好运。

5.新年的健康饮食

-年夜饭的食材：年夜饭的食材丰富多样，如鱼、饺子、年糕等，寓意着年年有余、团圆和幸福。

-饮食禁忌：新年期间，有些地区有特定的饮食禁忌，如不吃汤圆、不吃冷食等。

6.新年的环保意识

-绿色环保：新年期间，提倡绿色环保，减少燃放鞭炮，保护环境。

-废弃物品回收：新年期间，鼓励人们回收利用废弃物品，减少浪费。

7.新年的现代元素

-网络祝福：随着科技的发展，网络祝福成为新年的一种新形式。

-商业促销：新年期间，商家会推出各种促销活动，吸引消费者。内容逻辑关系①新年的概念和意义

-本文重点知识点：新年的定义、象征意义、重要性。

-重点词句：新年是农历一年的最后一天，象征着新的开始和希望；家人团聚、辞旧迎新。

②新年的传统习俗

-本文重点知识点：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年的习俗。

-重点词句：春联寓意吉祥和幸福；放鞭炮驱逐邪灵，迎接好运；年夜饭象征团圆和幸福；拜年表达对长辈的尊敬和祝福。

③新年的庆祝活动

-本文重点知识点：庙会、舞狮舞龙、看春晚的活动。

-重点词句：庙会是新年期间的传统活动；舞狮舞龙寓意吉祥和繁荣；春晚是新年重头戏，观看文艺节目。

④新年的文化内涵

-本文重点知识点：年画、祭祖、穿新衣的文化意义。

-重点词句：年画寓意吉祥和美好；祭祖表达对祖先的敬仰和怀念；穿新衣寓意新的开始和好运。

⑤新年的健康饮食

-本文重点知识点：年夜饭食材、饮食禁忌。

-重点词句：年夜饭食材如鱼、饺子、年糕，寓意年年有余、团圆和幸福；饮食禁忌如不吃汤圆、不吃冷食。

⑥新年的环保意识

-本文重点知识点：绿色环保、废弃物品回收。

-重点词句：新年期间提倡绿色环保，减少燃放鞭炮；回收利用废弃物品，减少浪费。

⑦新年的现代元素

-本文重点知识点：网络祝福、商业促销。

-重点词句：网络祝福成为新年的一种新形式；商家推出促销活动吸引消费者。教学反思今天上了《快乐过新年》这一课后，我有很多的感慨和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们对新年的习俗和意义有了更深入的了解，他们的参与度和兴趣都很高。尤其是在案例分析环节，我看到了学生们对于新年的热情和对传统文化的尊重。他们在小组讨论中积极发表自己的看法，提出了一些很有创意的观点。

但是，在课堂上我也发现了一些问题。比如，有些学生对新年的认识还是停留在表面，对于一些习俗背后的文化内涵理解不够深入。这让我意识到，在教学中，我需要更加注重对文化内涵的讲解，帮助学生更好地理解和感受传统文化的魅力。

另外，我发现有些学生在小组讨论中不太善于表达自己的观点。这可能是由于他们性格内向，或者是不够自信。为了解决这个问题，我可以在未来的教学中尝试更多的小组讨论和互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和自信心。

在教学方法上，我认为今天的课堂活动设计得比较合理，孩子们在参与活动中学到了知识，同时也锻炼了实践能力。但是，我也注意到，一些学生在动手操作时显得有些笨拙，这可能是因为他们缺乏这方面的经验。因此，在接下来的教学中，我可能会提前准备一些简单的新年手工制作教程，让学生在课前就有所准备，这样他们在课堂上就能更加自信地参与进来。

此外，我还发现课堂上的纪律管理是一个挑战。有些学生容易分心，影响其他同学的学习。为了解决这个问题，我尝试了更加灵活的课堂管理策略，比如设立小组长，让他们帮助管理本组的纪律，同时我也加强了课堂规则的提醒和执行。

最后，我觉得课后作业的设计也是一个需要改进的地方。今天的作业是让学生写一篇关于新年的短文或报告，但我发现有些学生的作业质量并不高。这可能是因为他们对作业的要求不够明确，或者是对新年的内容掌握不牢固。因此，在布置作业时，我需要更加详细地说明作业要求，并提供一些写作指导，帮助学生完成高质量的作业。典型例题讲解1.例题：

小明家贴了三张春联，每张春联都有上联和下联。请问，小明家一共贴了多少个字？

答案：

每张春联有上联和下联，所以每张春联有2个字。小明家贴了3张春联，因此一共贴了3×2=6个字。

2.例题：

春节期间，小红家放鞭炮共花费了50元。如果每盒鞭炮的价格是10元，那么小红家一共买了多少盒鞭炮？

答案：

每盒鞭炮的价格是10元，小红家共花费了50元，所以小红家买了50÷10=5盒鞭炮。

3.例题：

小明去拜年，他先去拜访了3位长辈，每位长辈都给了他5个红包。然后他又去了2位亲戚家，每位亲戚给了他3个红包。请问，小明一共收到了多少个红包？

答案：

小明从长辈那里收到了3×5=15个红包。从亲戚那里收到了2×3=6个红包。所以小明一共收到了15+6=21个红包。

4.例题：

春节期间，小华家准备了10个饺子，每5个饺子放一个盘子里。请问，小华家需要准备几个盘子？

答案：

每5个饺子放一个盘子里，所以10个饺子需要2个盘子。小华家需要准备2个盘子。

5.例题：

小丽在春节期间收到了10个红包，她想要把这些红包平均分给她的5个好朋友。请问，每个好朋友能分到多少个红包？

答案：

小丽有10个红包要分给5个好朋友，所以每个好朋友能分到10÷5=2个红包。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解新年的习俗时，我会提问学生：“你们知道春节有哪些传统习俗吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对新年的了解程度。

-观察评价：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同学的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对新年习俗、意义和文化内涵的掌握程度。

2.教学互动：

-互动评价：鼓励学生提问和表达自己的观点，我会对学生的提问和回答给予及时的反馈和评价。例如，当学生提出一个关于新年习俗的问题时，我会鼓励其他学生参与讨论，并给予正确的答案和解释。

-情境模拟：通过角色扮演、情景模拟等活动，我可以评价学生在实际情境中运用所学知识的能力。例如，在模拟拜年场景中，我会观察学生是否能够正确地使用礼貌用语和表达祝福。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，我会注意作业的完成情况、正确率和创新性。例如，在布置关于新年的短文写作作业时，我会检查学生的文