14《蜜蜂》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

14《蜜蜂》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《蜜蜂》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：《蜜蜂》第二课时

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024年5月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时旨在培养学生的人文素养和科学精神。通过学习《蜜蜂》一文，学生能够增强对自然界的敬畏之心，提高对科学现象的探究兴趣。学生将学会从文本中提取信息，培养批判性思维，同时提升语言表达和审美鉴赏能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解蜜蜂采蜜的过程：学生需要准确理解蜜蜂采蜜的详细过程，包括蜜蜂如何寻找花朵、采集花蜜以及如何制作蜂蜜等步骤。

-学习作者观察的方法：重点在于让学生了解作者是如何细致观察蜜蜂采蜜的过程，并通过文本学习到细致观察和描述的方法。

2.教学难点

-蜜蜂社会行为的理解：学生可能难以理解蜜蜂社会中分工合作、集体行动的复杂性和智慧。

-科学精神的培养：如何在学生心中种下对科学探索的种子，让他们理解科学研究的严谨性和探索未知的乐趣。

-语言表达能力的提升：学生需要学会如何将观察到的蜜蜂采蜜过程用生动、准确的语言进行描述。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，生动展示蜜蜂采蜜的过程，帮助学生直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享观察蜜蜂的经验，促进交流与合作。

3.利用角色扮演，让学生扮演蜜蜂，体验采蜜的艰辛与乐趣，加深对蜜蜂社会行为的理解。

4.结合实验操作，让学生动手制作简易蜂箱，观察蜜蜂采蜜的行为，增强实践操作能力。

5.利用多媒体资源，播放蜜蜂采蜜的纪录片，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。教学过程一、导入新课

（1）师生问好，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）教师简要介绍蜜蜂在自然界中的重要作用，激发学生的学习兴趣。

（3）引入课题《蜜蜂》，引导学生初步了解蜜蜂采蜜的过程。

二、新课导入

（1）教师展示蜜蜂采蜜的图片和视频，让学生直观感受蜜蜂的采蜜过程。

（2）提问：你们知道蜜蜂是如何采蜜的吗？它们为什么要采蜜？

（3）学生分享自己的观察和了解，教师总结并强调蜜蜂采蜜的重要性。

三、深入学习

（1）教师引导学生阅读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）提问：课文主要讲述了什么内容？作者为什么要写这篇文章？

（3）学生回答问题，教师总结课文主旨：通过观察蜜蜂采蜜的过程，赞扬蜜蜂的勤劳和智慧。

四、分析课文

（1）教师引导学生分析课文中的重点段落，如“蜜蜂在采蜜的过程中，会遇到很多困难，但它们从不放弃”。

（2）提问：这段话表达了什么意思？蜜蜂在采蜜过程中遇到了哪些困难？

（3）学生回答问题，教师总结：蜜蜂在采蜜过程中遇到了风雨、蜜蜂之间的竞争等困难，但它们依然坚持采蜜。

五、探究蜜蜂社会行为

（1）教师引导学生思考蜜蜂的社会行为，如分工合作、集体行动等。

（2）提问：蜜蜂的社会行为有哪些特点？它们是如何进行分工合作的？

（3）学生回答问题，教师总结：蜜蜂的社会行为具有高度的组织性和智慧，它们通过分工合作，共同完成采蜜任务。

六、语言表达能力的提升

（1）教师让学生模仿课文中的语言，描述自己观察到的蜜蜂采蜜过程。

（2）提问：你们是如何描述蜜蜂采蜜过程的？有没有学到新的表达方式？

（3）学生分享自己的描述，教师点评并给予指导。

七、总结全文

（1）教师引导学生回顾课文内容，总结课文主旨。

（2）提问：通过学习《蜜蜂》，你们有什么收获？

（3）学生分享自己的收获，教师总结：我们要学习蜜蜂的勤劳和智慧，勇敢面对生活中的困难。

八、作业布置

（1）让学生回家后观察家中的蜜蜂，记录下它们的采蜜过程。

（2）要求学生用课文中的语言，描述自己观察到的蜜蜂采蜜过程，并写一篇短文。

九、课堂小结

（1）教师对本次课程进行总结，回顾教学内容。

（2）强调蜜蜂的勤劳和智慧，鼓励学生在生活中学习蜜蜂的精神。

（3）布置课后作业，提醒学生按时完成。

十、下课

（1）教师宣布下课，学生整理书包，有序离开教室。

（2）教师巡视教室，确保学生安全离开。知识点梳理1.蜜蜂的采蜜过程

-蜜蜂寻找花朵：蜜蜂通过视觉和嗅觉寻找花朵，选择富含花蜜和花粉的花朵。

-采集花蜜：蜜蜂用嘴巴吸取花蜜，并带回蜂巢。

-制作蜂蜜：蜜蜂将采集到的花蜜在蜂巢内经过多次加工，转化为蜂蜜。

-制作蜂蜡：蜜蜂分泌蜂蜡，用于建造蜂巢。

2.蜜蜂的社会行为

-分工合作：蜜蜂在采蜜、筑巢、抚养幼虫等过程中，具有明确的分工。

-集体行动：蜜蜂在采蜜、迁徙等活动中，表现出集体行动的特点。

-沟通方式：蜜蜂通过舞蹈和气味等非语言方式沟通，传递信息。

3.蜜蜂的生态价值

-传粉作用：蜜蜂在采蜜的过程中，帮助植物传粉，促进植物的繁殖。

-蜂蜜和蜂蜡：蜜蜂的产物——蜂蜜和蜂蜡，对人类有重要的食用和工业价值。

4.作者观察方法

-细致观察：作者通过细致观察，记录下蜜蜂采蜜的每一个过程。

-描述方法：作者运用生动的语言，将蜜蜂采蜜的过程描绘得栩栩如生。

5.科学精神

-探究未知：作者通过对蜜蜂采蜜过程的观察，激发了对自然界未知现象的探究兴趣。

-严谨态度：作者在研究过程中，保持严谨的态度，对蜜蜂采蜜的过程进行了详细的记录和分析。

6.语言表达能力

-生动描述：作者运用丰富的词汇和修辞手法，将蜜蜂采蜜的过程描述得生动形象。

-准确表达：作者在描述蜜蜂采蜜过程时，注重语言的准确性，使读者能够清晰地了解整个过程。

7.文学鉴赏

-情感共鸣：作者通过对蜜蜂采蜜过程的描写，引发读者对自然界生物的关爱之情。

-艺术享受：作者运用文学手法，使读者在阅读过程中获得美的享受。

8.人文素养

-勤劳精神：作者通过蜜蜂采蜜的过程，赞扬了蜜蜂的勤劳精神，启发读者学习蜜蜂的辛勤付出。

-生态意识：作者通过对蜜蜂采蜜过程的描写，呼吁人们关注生态环境保护，树立生态文明观念。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动频繁。

-学生能够认真听讲，跟随教师的思路，对蜜蜂采蜜的过程有了一定的了解。

-学生在角色扮演环节中，能够投入角色，表现出蜜蜂的勤劳和智慧。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极发言，分享自己对蜜蜂社会行为的理解。

-学生通过小组合作，对蜜蜂的分工合作和集体行动有了更深入的认识。

-小组展示时，学生能够清晰地表达观点，并与其他小组进行交流与讨论。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对蜜蜂采蜜过程的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了课文中的重点内容。

-学生在测试中表现出较好的知识掌握能力，能够正确回答相关问题。

4.作业反馈：

-学生完成的课后作业，如观察记录和短文写作，体现了他们对蜜蜂采蜜过程的关注和思考。

-学生在作业中能够运用课文中的语言，描述自己观察到的蜜蜂采蜜过程，展现出一定的语言表达能力。

-对于作业中的不足之处，教师给予了具体的指导和反馈，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中存在的问题，教师提出了针对性的建议，帮助学生克服难点。

-教师强调，蜜蜂采蜜的过程不仅是对自然界的观察，更是对科学精神和人文素养的培养。

-教师鼓励学生关注生态环境保护，树立生态文明观念，将蜜蜂的勤劳和智慧融入到自己的生活中。

-教师提醒学生在课后多进行观察和思考，将所学知识应用于实际，提高自己的综合素质。教学反思教学反思

今天上了《蜜蜂》的第二课时，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我发现学生在理解蜜蜂的社会行为时，尤其是分工合作和集体行动的部分，存在一定的困难。我注意到有些学生在讨论中对于蜜蜂如何协作、如何通过舞蹈和气味传递信息等细节理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对复杂概念的解释和举例，通过实际案例或者模拟实验来帮助学生更好地理解。

其次，我在课堂互动中，发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对蜜蜂采蜜的过程不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我尝试了角色扮演的方法，让他们亲自体验蜜蜂采蜜的艰辛。这种互动式的教学方式收到了不错的效果，学生们在扮演蜜蜂的过程中表现出了很高的热情。这让我反思，今后在教学设计时，应该更多地考虑学生的兴趣点，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

再者，我在课堂上的提问和回答环节中，发现有些学生回答问题时不够具体，缺乏深度。这可能是因为他们对课文的理解不够透彻。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点，并学会用课文中的知识来支撑自己的论点。

此外，我在布置作业时，发现有些学生的作业质量不高，这可能是因为他们对课后作业的重视程度不够。为了提高作业质量，我将在今后的教学中，更加明确作业的要求，并鼓励学生认真对待每一次作业。

最后，我觉得在评价学生方面，我还可以做得更好。在随堂测试和作业反馈中，我不仅要指出学生的不足，还要给予他们具体的改进建议和鼓励。我希望通过我的评价，能够帮助