《智慧广场-简单的重复问题》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册

《智慧广场——简单的重复问题》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《智慧广场——简单的重复问题》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过解决简单的重复问题，学生能够理解重复现象背后的规律，学会用数学语言描述和解决问题，同时提升他们的数感和应用意识。此外，课程还将促进学生的合作学习和交流能力，培养他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。三、学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数学概念的理解还比较初步，但好奇心和学习兴趣较高。在知识层面，学生已经具备了一定的数数和计数能力，能够进行简单的加减运算。然而，对于重复问题的理解可能还停留在直观层面，缺乏抽象思维能力。

在能力方面，学生的逻辑推理能力正在发展，他们能够通过观察和操作来发现规律，但独立解决问题的能力还有待提高。在数学建模方面，学生能够通过简单的操作和实验来建立数学模型，但对于复杂问题的建模能力有限。

素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。他们的合作意识和交流能力也在形成中，需要通过小组合作和讨论来培养。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对重复问题解决策略的掌握。因此，教学设计应充分考虑这些因素，通过游戏化教学、互动式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。四、教学方法与策略1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物演示和操作活动，帮助学生直观理解重复问题的概念。

2.设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中学习识别和运用重复规律，提高他们的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学设备展示重复问题的实际应用场景，如动画演示钟表的分针移动，帮助学生建立数学与生活的联系。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享解决问题的策略，培养合作学习和交流能力。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅钟表图片，提问：“同学们，你们看，钟表上的指针是怎样移动的？”

2.提出问题：引导学生观察钟表指针的移动规律，提出问题：“指针为什么会这样移动呢？它有什么特别的规律吗？”

3.引导学生思考：鼓励学生用自己的话描述指针的移动，激发他们的求知欲。

讲授新课（15分钟）

1.解释重复概念：教师介绍重复的概念，例如：“当我们说某个物体或现象是重复的，意思是它会按照一定的顺序重复出现。”

2.实物演示：使用一个可以重复运动的玩具，如翻滚的球或摆动的钟摆，展示重复现象。

3.规律发现：引导学生观察玩具的运动，提问：“你们能发现这个玩具运动的规律吗？”

4.数学表达：教师引导学生用数学语言描述重复现象，如：“这个球每次上升和下降的时间是一样的。”

巩固练习（10分钟）

1.练习活动：分发钟表模型，让学生模拟钟表指针的移动，并记录每次移动的时间。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享他们的观察结果，教师巡视指导。

3.汇报展示：每组派代表展示他们的发现，全班进行点评和讨论。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与重复现象相关的问题，如：“如果钟表上的秒针转一圈是60秒，那么它转两圈需要多少时间？”

2.学生回答：学生独立回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师扮演钟表，学生扮演指针，进行互动游戏，体验重复运动。

2.创意表达：鼓励学生用自己喜欢的方式表达对重复现象的理解，如绘画、写作等。

3.评价反馈：教师对学生的创意表达给予评价，并引导学生互相评价。

教学拓展（5分钟）

1.应用延伸：提出与重复现象相关的实际生活问题，如：“为什么电梯门会自动开关？”

2.思考讨论：学生分组讨论，思考重复现象在生活中的应用，并准备汇报。

3.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调重复现象的重要性。

1.回顾总结：教师回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固知识。

2.提出作业：布置与重复现象相关的作业，如：“观察家里的某个重复现象，并记录下来。”

3.布置作业：学生完成作业，教师解答学生疑问。

整个教学过程共计45分钟，每个环节都紧密围绕教学目标和核心素养能力拓展要求，通过互动式教学和多样化活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握简单的重复现象，包括重复的概念、重复现象的特点以及如何描述重复现象。他们能够识别日常生活中常见的重复现象，如钟表的指针移动、音乐的旋律重复等。

2.能力提升

在能力方面，学生通过参与互动式教学活动和练习，提升了以下几方面的能力：

-观察能力：学生学会了如何仔细观察物体或现象的运动，并从中发现规律。

-分析能力：学生能够分析重复现象的规律，并用数学语言进行描述。

-解决问题的能力：学生通过解决简单的重复问题，学会了如何运用所学的数学知识解决实际问题。

-创造力：在创意表达环节，学生能够用自己的方式表达对重复现象的理解，提升了他们的创造力。

3.态度与价值观

学生在本节课的学习中，培养了以下态度和价值观：

-对数学的兴趣：通过有趣的互动活动，学生对数学产生了更大的兴趣，愿意主动探索和学习。

-规律意识：学生认识到规律在生活中的重要性，培养了他们的规律意识。

-团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，增强了团队协作能力。

4.实用性

学生学习的知识具有实用性，他们能够在日常生活中运用所学的数学知识：

-钟表的使用：学生能够更好地理解钟表的工作原理，提高使用钟表的时间管理能力。

-日常生活的观察：学生能够更加关注生活中的重复现象，提高观察力和生活体验。

-学习策略：学生学会了通过观察、分析和解决问题的学习策略，这些策略可以迁移到其他学科的学习中。

5.情感与动机

学生在学习过程中体验到了成功感和成就感，这有助于提高他们的学习动机：

-成功体验：通过解决重复问题，学生获得了成功的体验，增强了自信心。

-学习兴趣：学生对数学的兴趣得到提升，愿意在学习中挑战自我，探索更深层次的知识。七、典型例题讲解例题1：

小明有5个苹果，他每次吃2个苹果，问他吃了几次才能吃完所有苹果？

解答：

小明有5个苹果，每次吃2个，所以他需要吃5除以2，即2次余1个苹果。因为不能吃半个苹果，所以他需要再吃一次。所以小明一共需要吃3次才能吃完所有苹果。

例题2：

小红有7个气球，她每次放掉2个气球，问她放掉几次才能放完所有气球？

解答：

小红有7个气球，每次放掉2个，她需要放掉7除以2，即3次余1个气球。因为不能放掉半个气球，所以她需要再放掉一次。所以小红一共需要放掉4次才能放完所有气球。

例题3：

小华有9个橘子，他每天吃掉3个橘子，问他需要多少天才能吃完所有橘子？

解答：

小华有9个橘子，每天吃掉3个，他需要9除以3，即3天才能吃完所有橘子。

例题4：

小刚有12个糖果，他每次吃掉4个糖果，他需要吃几次才能吃完所有糖果？

解答：

小刚有12个糖果，每次吃掉4个，他需要12除以4，即3次才能吃完所有糖果。

例题5：

小丽有18个铅笔，她每次用掉3支铅笔，她需要用几次才能用完所有铅笔？

解答：

小丽有18个铅笔，每次用掉3支，她需要18除以3，即6次才能用完所有铅笔。八、板书设计①知识点：

①重复现象的定义

②重复现象的特点

③描述重复现象的方法

②词句：

①重复：按照一定的顺序或规律反复出现

②规律：事物发展的规则或法则

③数数：按照一定的顺序计数

③图形：

-钟表指针的移动轨迹

-音乐旋律的重复模式

-实物模型（如球、气球、橘子等）的重复排列

④应用实例：

-钟表的分针和时针

-音乐的旋律重复

-自然界的季节变化

②知识点：

①加法与减法在重复问题中的应用

②除法在重复问题中的作用

③解决重复问题的步骤

②词句：

①加法：将两个或多个数相加

②减法：从一个数中减去另一个数

③除法：将一个数分成若干等份

④步骤：解决问题的具体步骤

③图形：

-加法算式

-减法算式

-除法算式

④应用实例：

-钟表指针的移动次数

-音乐旋律的重复次数

-实物数量的分配

③知识点：

①观察与描述

②分析与解决问题

③创意表达

②词句：