江苏省扬州市八年级历史下册 第19课 日出之国与新月之乡教学实录 北师大版

江苏省扬州市八年级历史下册第19课日出之国与新月之乡教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“江苏省扬州市八年级历史下册第19课日出之国与新月之乡”为主题，结合北师大版教材，旨在让学生了解古代印度和古巴比伦的历史文化。通过分析两国的文明成就，培养学生的历史思维能力和跨文化理解能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，提高学生的参与度和积极性。二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解古代印度和古巴比伦文明在特定历史时期的发展。

2.增强学生史料实证能力，通过分析史料，认识两大文明的成就与特点。

3.提升学生的家国情怀，感受中华文明与世界文明的交流互鉴。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上学期已经学习了古代埃及和古代两河流域的历史，对古代文明的基本特征和成就有一定的了解。然而，对于古代印度和古巴比伦的历史，学生可能了解较少，对这两大文明的发展历程、文化特点以及与中华文明的交流互鉴可能缺乏系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对古代文明的故事和成就。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和合作学习等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等；而另一部分学生可能更偏好通过文字和图表来分析历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古代印度和古巴比伦历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对地理环境的理解不够深入，难以把握两大文明的形成背景；二是对于古代文字和文献的解读能力有限，难以准确理解历史资料；三是对于不同文明之间的比较分析能力不足，难以全面认识文明交流互鉴的复杂性。因此，教学中需要引导学生关注地理环境、加强史料解读，并通过比较分析的方法，提高学生的历史思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏省扬州市八年级历史下册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如印度河流域地图、古巴比伦文明遗址图片、古代印度文献节选等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于模拟古代文明的生产生活场景。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示印度河流域和两河流域的地图，引导学生观察地理环境，提出问题：“这些地区为何能够孕育出灿烂的文明？”

2.提出问题：引导学生思考：“古代印度和古巴比伦文明有哪些特点？它们对世界文明有哪些贡献？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.古代印度文明（10分钟）

-介绍印度河流域文明的地理环境、农业发展、城市布局等。

-讲解印度河流域文明的文字、宗教、艺术等方面的特点。

-分析印度河流域文明对后世的影响。

2.古巴比伦文明（10分钟）

-介绍两河流域的地理环境、农业发展、城市布局等。

-讲解古巴比伦文明的文字、法律、建筑等方面的特点。

-分析古巴比伦文明对后世的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问关于古代印度和古巴比伦文明的问题，学生回答。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论古代印度和古巴比伦文明的特点及其对后世的影响。

3.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评。

四、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出关于古代印度和古巴比伦文明的问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

3.教师提问：教师根据学生的回答，进一步提问，引导学生深入思考。

五、核心素养拓展（5分钟）

1.比较分析：引导学生比较古代印度和古巴比伦文明，分析其异同点。

2.思考与讨论：教师提出问题：“古代印度和古巴比伦文明对世界文明有哪些贡献？”学生进行讨论。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调古代印度和古巴比伦文明的特点及其对后世的影响。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解古代印度和古巴比伦文明的其他方面，如科技、艺术等。六、学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述古代印度和古巴比伦的地理环境、农业发展、城市布局、文字、宗教、法律、建筑等方面的特点，对两大文明的成就有清晰的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析史料、比较分析等方法，提高了历史思维能力，能够从多个角度看待问题，形成自己的观点。

3.文化素养：学生了解了古代印度和古巴比伦文明对世界文明的贡献，增强了文化自信，认识到不同文明之间的交流互鉴对人类社会发展的重要性。

4.学习兴趣：通过丰富的教学资源和互动环节，学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索古代文明的欲望。

5.合作能力：在小组讨论和汇报环节，学生学会了与他人合作，倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了沟通和协作能力。

6.时空观念：学生在学习过程中，能够将古代印度和古巴比伦文明置于特定的历史时期和地理环境中，形成历史时空观念。

7.价值观：学生通过学习古代印度和古巴比伦文明，认识到人类文明的发展是多元一体的，树立了平等、包容的价值观。

8.实践能力：在课堂活动中，学生通过模拟古代文明的生产生活场景，提高了实践操作能力。

9.研究能力：学生通过查阅资料、分析史料，培养了独立研究问题的能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，对古代印度和古巴比伦文明产生了敬意，激发了热爱历史、热爱祖国的情感。七、典型例题讲解例题1：古代印度文明中，哪种文字被称为“梵文”？

答案：古代印度文明中，梵文是古印度的一种重要文字。

例题2：古巴比伦文明的《汉谟拉比法典》是世界上最早的成文法典，它的主要目的是什么？

答案：《汉谟拉比法典》的主要目的是维护社会秩序，保护私有财产，确保法律的公正。

例题3：古印度文明的哪位数学家提出了“零”的概念？

答案：古印度文明的阿耶波多提出了“零”的概念。

例题4：古巴比伦的哪座城市被称为“智慧之城”？

答案：古巴比伦的巴比伦城被称为“智慧之城”。

例题5：古印度文明中的哪位思想家提出了“吠陀经”？

答案：古印度文明中的吠陀时代，吠陀经是古印度最早的宗教文献。

补充说明：

例题1：古代印度文明的梵文是印度最古老的文字，它的形成与发展对印度文化和语言产生了深远的影响。

例题2：《汉谟拉比法典》的制定反映了古巴比伦社会的法律观念和治国理念，它对后世的法律制度产生了重要影响。

例题3：阿耶波多在数学上的贡献，特别是“零”的概念，对整个数学领域的发展起到了关键作用。

例题4：巴比伦城不仅是古巴比伦文明的中心，也是古代世界的著名城市之一，以其宏伟的建筑和丰富的文化而闻名。

例题5：“吠陀经”是古印度最早的宗教文献，它包含了印度教的许多基本教义和宇宙观。吠陀时代的思想家们通过这些经文表达了对世界和生命的理解。八、教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。我通过创设情境、提问等方式，激发了学生的兴趣，他们参与度很高。比如，在讲解古印度文明时，我让学生模拟古代印度人的生活场景，这样他们更能直观地感受到古印度文明的特点。但是，我也发现有些学生对于这种互动环节的参与度不够，可能是由于他们对历史知识的兴趣不够浓厚，或者是对角色扮演不太适应。所以，我打算在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更多样化的互动环节，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量围绕教学目标和重点进行讲解。比如，在讲解古巴比伦文明时，我重点介绍了《汉谟拉比法典》的内容和意义，让学生了解到古巴比伦文明在法律制度上的成就。但是，我发现有些学生对于法律制度的理解还不够深入，可能是因为他们对这方面的知识接触较少。因此，我计划在今后的教学中，结合实际案例，让学生更直观地理解法律制度的重要性。

另外，我在课堂提问环节，发现部分学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对所学知识的掌握不够牢固。为了提高学生的自信心，我打算在今后的教学中，多给予学生肯定和鼓励，让他们在回答问题时更加自信。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是课堂时间的把握。有时候，为了让学生更好地理解某个知识点，我会花费较多时间进行讲解，导致其他环节的时间不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的时间。

最后，我觉得在评价学生方面，还可以做得更好。目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，但这样可能不够全面。我打算在今后的教学中，结合学生的自我评价、同伴评价等多种方式，更全面地评价学生的学习成果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我在课堂上的评价方法：

1.提问：通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论。例如，在讲解古印度文明时，我会问：“古印度文明有哪些重要的宗教？”通过学生的回答，我可以判断他们对印度宗教的了解程度。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和反应。比如，在角色扮演环节，我会观察学生是否投入、是否能够准确地扮演自己的角色。这样的观察有助于我了解学生的课堂表现和情感投入。

3.小组讨论：通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和分析问题的能力。在讨论过程中，我会注意倾听学生的观点，并适时引导他们深入思考。例如，在讨论古巴比伦文明的法律制度时，我会引导学生思考这些法律对当时社会的影响。

4.课堂测试：为了更直接地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容会围绕本节课的重点知识，如古印度文明的数学成就、古巴比伦的法典内容等。通过测试，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度。

5.个别辅导：对于那些在学习上遇到困难的学生，我会进行个别辅导。我会根据他们的具体情况，提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍。

6.反馈与鼓励：在课堂上，我会及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。对于学生的正确回答和积极参与，我会给予表扬；对于错误，我会耐心地指出并帮助他们改正。

此外，我也会关注学生的情感态度，确保他们在学习过程中保持积极的心态。我会鼓励学生提问，并尽量用简单易懂的语言解答他们的疑惑。通过这样的课堂评价，我希望能够帮助学生更好地掌握历史知识，培养他们的历史思维能力和文化素养。板书