识字6 日月明（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册

识字6日月明（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）识字6日月明（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册设计思路本课以《日月明》为主题，结合一年级上册语文教材，通过图文并茂的形式，引导学生认识日月星辰等自然现象，培养孩子们对自然的好奇心和观察力。教学活动包括朗读、绘画、小组讨论等，旨在激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读“日、月、星、辰、明”等生字，并能准确书写。

②理解“日月明”的含义，体会汉字的象形特点。

③通过朗读和表演，感受课文中的自然景象，培养对自然的热爱。

2.教学难点，

①理解“日月星辰”在课文中的具体形象和它们之间的关系。

②学会观察自然现象，并能用简单的语言描述。

③在识字写字过程中，培养学生的细心观察和耐心书写习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板或黑板、粉笔、学生用书、教师用书。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：课文朗读音频、汉字书写动画、自然现象图片集。

4.教学手段：实物展示、图片展示、角色扮演、小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《日月明》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些自然现象？”、“你认为日月星辰有什么特别之处？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的自然景象和汉字的象形特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日、月、星辰的图片或视频，引出《日月明》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字“日、月、星、辰、明”，结合实例帮助学生理解汉字的象形特点。

组织课堂活动：设计“猜字谜”游戏，让学生通过游戏认识生字，并通过“角色扮演”活动，让学生体验日月星辰的变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么月亮会圆？”、“星星是什么？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“猜字谜”游戏和“角色扮演”活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

游戏活动法：通过“猜字谜”游戏，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

角色扮演法：通过“角色扮演”活动，让学生亲身体验，加深对课文内容的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《日月明》课题，布置适量的课后作业，如绘制“日月星辰”的图画，书写生字卡片等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与自然现象相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观察和记录自然现象，加深对课文内容的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高识字写字能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养观察能力和表达能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代天文历法》选段：介绍中国古代对日月星辰的观测和记录方法，如《史记·天官书》中的内容，让学生了解我国古代天文学的成就。

-《月亮的秘密》：一本适合儿童的科普读物，以生动活泼的语言介绍月亮的起源、形状变化以及与地球的关系。

-《星星的孩子》：讲述宇宙中各种星体的故事，如黑洞、中子星等，激发学生对宇宙的好奇心。

-《自然观察日记》：引导学生观察日常生活中的自然现象，如日出日落、月亮的阴晴圆缺，记录观察结果，培养观察能力和写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：学生可以记录每日观察到的自然现象，如天气变化、植物生长等，并尝试用文字描述。

-家长参与：家长可以协助学生进行天文观测，如一起观察月亮的阴晴圆缺，记录观察数据，增强亲子互动。

-小组合作：组织学生以小组形式，共同完成一个与自然现象相关的探究项目，如研究植物生长的条件、天气对生活的影响等。

-主题演讲：鼓励学生选择一个与自然现象相关的主题，进行演讲，提高学生的表达能力和自信心。

-创意绘画：学生可以发挥想象力，创作一幅描绘自然现象的画作，如日出、日落、星空等，展示对自然的理解和感悟。

-科普讲座：邀请天文爱好者或专业人士为学生举办科普讲座，让学生了解更多关于自然现象的知识。

3.结合教材知识点，设计拓展活动

-字词积累：收集与日月星辰相关的成语、诗句，如“日薄西山”、“月落乌啼”等，让学生在积累词汇的同时，感受中华文化的博大精深。

-传统文化：介绍与日月星辰相关的传统文化，如中秋节、重阳节等，让学生了解传统节日背后的故事，增强文化自信。

-科学实验：设计简单的科学实验，如制作简易的日晷、观察月亮的变化等，让学生亲身体验科学的魅力。

-课外阅读：推荐与自然现象相关的课外读物，如《自然观察笔记》、《宇宙奇观》等，拓宽学生的知识视野。

-课题研究：引导学生选择一个与自然现象相关的课题，进行深入研究，如“气候变化对生物的影响”、“地球上的水资源”等，培养学生的探究能力和团队合作精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①日月星辰的基本概念和特点。

②汉字“日、月、星、辰、明”的象形特点及其演变。

③自然现象与人类生活的关系。

②重点词：

①日、月、星、辰：指代太阳、月亮、星星和星辰。

②明：表示明亮、清晰。

③昼夜：指白天和黑夜。

③句子：

①“日月星辰，光照人间。”

②“日薄西山，夜幕降临。”

③“明月几时有？把酒问青天。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《识字6日月明》课堂评价的具体实施：

a.提问评价：

通过提问，教师可以检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，在讲解生字“日、月、星、辰、明”时，教师可以提问：“谁能告诉我，‘日’字和‘月’字分别像什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对汉字象形特点的掌握程度。

b.观察评价：

教师在课堂上应密切关注学生的参与度和反应。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够正确运用所学知识进行交流。通过观察，教师可以了解学生的合作能力和表达能力。

c.测试评价：

定期进行小测验或随堂测试，以检验学生对课文内容的掌握情况。例如，在课程结束后，教师可以出一份包含生字、词语和简单阅读理解的测试题，评估学生的整体学习效果。

d.反馈评价：

教师应及时对学生的回答和表现给予反馈，无论是正面还是负面的。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予肯定和鼓励；对于错误，教师应耐心指导，帮助学生纠正。

e.课堂互动评价：

通过课堂互动，教师可以评估学生的参与度和学习兴趣。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够准确扮演角色，是否能够流利地表达自己的想法。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师评价学生学习效果的重要途径。以下是对《识字6日月明》作业评价的具体实施：

a.作业批改：

教师应对学生的作业进行认真批改，包括生字书写、词语运用和阅读理解等方面。批改时应注意以下几点：

①评分标准要明确，确保公平公正。

②批改时要详细记录学生的错误，并给出正确的修改建议。

③对于优秀作业，给予表扬和鼓励。

b.作业反馈：

教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。反馈方式可以包括：

①课堂上的集体反馈，让学生共同学习。

②个别学生的面批，针对学生的问题进行一对一指导。

③通过家校联系，与家长沟通学生的作业情况。

c.作业改进：

教师应根据学生的作业反馈，调整教学策略，帮助学生改进学习方法。例如，对于书写不规范的学生，教师可以提供额外的书写练习；对于阅读理解困难的学生，教师可以提供相关的阅读材料。

通过以上课堂和作业评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，从而提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

课文中的“日月星辰，光照人间。”这句话中，“光”字的意思是什么？

答案：光在这里的意思是照亮、照耀。

2.例题：

请用“日、月、星、辰”中的字，组成一个词语。

答案：日月星辰。

3.例题：

课文中提到“日薄西山”，请解释这个成语的意思。

答案：日薄西山是指太阳快要落山，比喻事物接近衰亡或结束。

4.例题：

课文中“明月几时有？把酒问青天。”这句话出自哪位诗人的作品？

答案：这句话出自宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》。

5.例题：

请根据课文内容，用“日、月、星、辰”中的字，写一段话，描述一个自然现象。

答案：清晨，太阳从东方升起，照亮了大地。夜幕降临，明月高悬，星星闪烁，点缀着漆黑的夜空。

补充说明：

1.对于“光”字的例题，可以引导学生思考“光”在生活中的应用，如照明、摄影等，增强学生对字义的理解。

2.在