第三单元 西乐撷英(一)-《C小调第五(命运)交响曲》 教学设计 2023-2024学年人教版初中音乐八年级下册

第三单元西乐撷英(一)——《C小调第五(命运)交响曲》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

章节：第三单元西乐撷英(一)

内容：《C小调第五(命运)交响曲》赏析，包括作曲家贝多芬的生平简介，交响曲的背景及创作动机，作品的结构分析，音乐主题的识别与感受，以及如何欣赏交响乐。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握贝多芬《C小调第五(命运)交响曲》的音乐主题及其发展。

-理解交响曲的结构，包括引子、主题发展、再现等部分。

-学习如何通过音乐元素（如节奏、旋律、和声等）来分析和欣赏交响乐。

2.教学难点：

-难点一：音乐主题的识别与理解。例如，引导学生辨识主部主题中的“命运敲门声”这一标志性动机，并探讨其象征意义。

-难点二：交响曲结构的分析。例如，帮助学生理解第一乐章中的引子如何引入主题，以及主题在不同乐章中的发展和变化。

-难点三：音乐欣赏能力的培养。例如，引导学生如何通过聆听音乐，感知音乐的情感表达和艺术效果。

-难点四：贝多芬生平与作品的联系。例如，探讨贝多芬创作《命运》交响曲时的个人经历和社会背景，帮助学生理解作品的历史和文化价值。教学方法与策略1.采用讲授法介绍贝多芬生平和《命运》交响曲的背景知识，以建立学生对作品的整体认识。

2.通过小组讨论，让学生分析交响曲的结构和音乐主题，培养合作学习能力和批判性思维。

3.运用多媒体教学，展示交响曲的乐谱片段和现场演奏视频，增强学生的视听体验。

4.设计音乐游戏，如“音乐拼图”活动，让学生通过游戏互动学习音乐主题和结构。

5.安排学生进行角色扮演，模拟音乐评论家，提升学生对音乐作品的理解和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《C小调第五(命运)交响曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家有没有听过交响乐？你们知道交响乐中的经典之作有哪些吗？”

展示一些关于《命运》交响曲的图片或视频片段，如贝多芬的画像、交响乐现场演奏的精彩片段，让学生初步感受交响乐的魅力。

简短介绍贝多芬的生平和《命运》交响曲的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《C小调第五(命运)交响曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《命运》交响曲的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解交响曲的定义，包括交响曲的起源、发展及其在西方音乐史上的地位。

详细介绍《命运》交响曲的结构，包括四个乐章及其主题。

3.《C小调第五(命运)交响曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《命运》交响曲的特性和重要性。

过程：

播放《命运》交响曲的完整演奏，让学生整体感受作品。

分析作品中的音乐主题，如“命运敲门声”，探讨其象征意义。

讨论作品在音乐史上的地位和影响，以及贝多芬如何通过这部作品表达自己的情感和理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《命运》交响曲相关的主题进行深入讨论，如作品的主题、音乐风格、贝多芬的创作手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《命运》交响曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《命运》交响曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括贝多芬的生平、创作背景、《命运》交响曲的结构和音乐特点等。

强调《命运》交响曲在音乐史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用交响乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《命运》交响曲的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升：

-学生能够识别和欣赏《C小调第五(命运)交响曲》中的音乐主题和结构，提高了对交响乐的理解能力。

-学生学会了分析音乐元素（如节奏、旋律、和声等）在作品中的作用，增强了音乐审美能力。

2.文化知识的拓展：

-学生通过学习贝多芬的生平和创作背景，了解了西方音乐史的重要人物和作品。

-学生对交响乐的发展历程有了更深入的认识，拓展了艺术文化知识。

3.思维能力的培养：

-学生在小组讨论中，学会了如何从多个角度分析问题，培养了批判性思维。

-通过对《命运》交响曲的案例分析，学生学会了如何将理论知识应用于实际情境。

4.合作与交流能力的增强：

-在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过互相提问和点评，提高了交流能力和表达能力。

5.情感态度的转变：

-学生通过学习《命运》交响曲，对音乐产生了更浓厚的兴趣，激发了艺术创作的热情。

-学生在欣赏作品的过程中，感受到了音乐带来的情感共鸣，培养了乐观、积极的生活态度。

6.实践能力的提高：

-学生通过课后作业，学会了如何将所学知识运用到实际创作中，提高了实践能力。

-学生在撰写关于《命运》交响曲的短文或报告时，锻炼了文字表达和组织材料的能力。

7.价值观的塑造：

-学生在了解贝多芬创作《命运》交响曲时的背景和动机后，学会了尊重历史、珍惜当下。

-学生通过学习音乐作品，树立了正确的人生观和价值观，懂得了追求美好生活的意义。板书设计①贝多芬生平简介

-贝多芬（LudwigvanBeethoven）

-1770年12月16日出生

-德国作曲家、钢琴家

-被誉为“乐圣”

②《C小调第五(命运)交响曲》创作背景

-1805-1808年创作

-创作动机：表达对命运的抗争和对自由的渴望

-受到拿破仑称帝的影响

③交响曲结构分析

-第一乐章：奏鸣曲式

-主部主题：命运敲门声

-副部主题：宁静的田园生活

-发展部：命运的冲突

-再现部：主部主题的回归

-第二乐章：行板

-温柔、抒情的旋律

-第三乐章：谐谑曲

-轻快的节奏和活泼的旋律

-第四乐章：终曲

-回响着命运主题的胜利颂歌

④音乐主题识别与感受

-命运敲门声：0415

-感受：紧张、激烈、充满力量

⑤贝多芬《命运》交响曲的艺术成就

-创新性地运用音乐语言表达情感

-对后世音乐创作产生深远影响

-成为西方音乐史上的经典之作教学反思与总结今天的课，咱们一起学习了贝多芬的《C小调第五(命运)交响曲》，感觉挺有收获的。下面我想从几个方面来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。在导入环节，我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生对交响乐的兴趣，让他们对这门课有了期待。在基础知识讲解部分，我用了一些图表和示意图，帮助学生更好地理解交响曲的结构和音乐主题。我发现，这样的方式挺受学生欢迎的，他们能更直观地看到音乐的构成。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在分析音乐主题时，我发现部分学生对音乐的理解还比较浅显，可能需要我在接下来的教学中，更加深入地讲解音乐元素和音乐主题的象征意义。另外，在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者缺乏讨论的技巧。所以，我打算在未来的教学中，提前给学生一些讨论的指导，比如如何提出问题、如何倾听他人的观点等。

说到学生的收获，我觉得他们今天学到了不少东西。首先，他们对贝多芬的生平和《命运》交响曲有了更深入的了解。其次，他们在音乐欣赏方面有了明显的进步，能够辨识出交响曲中的不同主题，并能表达自己的感受。最后，他们在小组合作和交流方面也有了提升，能够积极参与讨论，并提出自己的见解。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解音乐主题时，可能过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。在今后的教学中，我可能会更多地结合学生的实际体验，让他们通过聆听和感受来理解音乐。另外，我在课堂管理上也有些小插曲，比如个别学生注意力不集中，我需要更好地引导他们回归课堂。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解音乐理论时，结合具体实例，让学生在实际感受中理解音乐。

2.加强课堂管理，运用多种教学手段吸引学生注意力，确保课堂秩序。

3.提前准备讨论话题，提供讨论指南，提高学生参与讨论的积极性和质量。

4.鼓励学生课后进行自主学习，通过听音乐、看纪录片等方式，拓展知识面。课后作业1.**音乐主题分析**：

-阅读贝多芬《C小调第五(命运)交响曲》的相关资料，分析并描述其中“命运敲门声”这一音乐主题的特点，以及它如何在整部作品中发挥作用。

**答案**：

-“命运敲门声”主题以强烈的节奏和跳跃的旋律为特点，它的出现往往伴随着紧张和不确定的情感。在作品中，这一主题多次出现，象征着命运的无常和挑战，同时也体现了贝多芬对命运的抗争和胜利的渴望。

2.**乐章结构分析**：

-请根据你对《命运》交响曲的理解，描述作品第一乐章的奏鸣曲式结构，并解释每个部分的功能。

**答案**：

-第一乐章采用了奏鸣曲式结构，包括主部、副部、连接部和再现部。主部主题引入了“命运敲门声”，副部主题则提供了对比，连接部将主副部主题连接起来，再现部则重复主部主题，但通常会有所变化，强化了主题的印象。

3.**创作背景研究**：

-查找资料，简要介绍贝多芬创作《C小调第五(命运)交响曲》时的社会背景和个人经历，并分析这些因素如何影响了作品的创作。

**答案**：

-贝多芬在创作《命运》交响曲时正值拿破仑称帝时期，这一时期的社会动荡和贝多芬个人的健康状况都对他的创作产生了影响。作品中的紧张和斗争气息反映了贝多芬对命运的抗争和对自由的渴望。

4.**音乐情感体验**：

-写一篇短文，描述你在聆听《命运》交响曲时的情感体验，并分析音乐是如何引发你的这些情感的。

**答案**