10《石灰吟》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10《石灰吟》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《石灰吟》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版设计思路本课《石灰吟》教学设计以六年级下册语文统编版教材为基础，紧密结合教材内容，以培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化素养为目标。通过分析诗歌内容，引导学生深入理解石灰的品格，激发学生对诗词的热爱，提升语文素养。教学设计注重激发学生兴趣，注重互动交流，强调实践体验，旨在提高学生语文综合能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《石灰吟》的学习，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，培养独立思考和创新意识，同时提高语言表达和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《石灰吟》中的意象及其象征意义，如石灰的纯洁、坚贞不渝等品质。

②掌握诗歌的表达技巧，如托物言志、对比映衬等，感受诗人的情感与思想。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的比喻和象征手法，如“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”中的隐喻。

②把握诗人在特定历史背景下的情感表达，理解诗歌的时代价值与人文精神。

③引导学生运用诗词鉴赏的方法，提高独立分析和评价文学作品的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《石灰吟》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如石灰石开采、加工的图片，以及与诗中意象相关的图片，以帮助学生直观理解。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句翻译及赏析的PPT，辅助教学。

4.实物教具：准备石灰石样品，让学生直观感受石灰的物理特性。教学过程设计**用时：45分钟**

1.导入环节（5分钟）

-教师展示石灰石样品，引导学生观察其外观特征，提出问题：“同学们，你们知道这坚硬的物质是如何从石头变成我们看到的石灰的吗？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引入诗歌《石灰吟》，介绍诗人于谦及其创作背景。

-提问：“你们对这首诗有什么样的期待？希望通过学习这首诗，你们想了解什么？”

-学生自由发言，教师根据学生回答进行总结，引出学习目标。

2.讲授新课（20分钟）

-教师朗读《石灰吟》，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境。

-逐句解析诗句，解释生僻字词，如“生”、“化”、“清白”等。

-引导学生理解诗歌中的意象，如“石灰”、“石缝”、“粉骨碎身”等，分析其象征意义。

-讨论诗句“要留清白在人间”的深层含义，探讨诗人追求的品格和价值观。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，结合诗歌内容，完成以下练习：

①解释诗句中的比喻和象征手法。

②分析诗人通过《石灰吟》表达的情感和思想。

③创作与石灰石相关的短诗，体现其象征意义。

-教师巡视各组，指导学生讨论，鼓励学生积极参与。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过学习《石灰吟》，你们认为我们应该如何学习做人？”

-学生回答，教师点评并总结，强调诗歌对人格修养的启示。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，展示他们创作的短诗，全班学生共同评价。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中蕴含的人生哲理。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：课后阅读《石灰吟》，思考诗歌对现代社会的启示，并写一篇读后感。

-强调作业要求，提醒学生注意写作格式和内容。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-在导入环节，通过实物展示和问题引导，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-在讲授新课环节，注重对诗句的逐句解析，引导学生深入理解诗歌内容。

-在巩固练习环节，通过分组讨论和创作，让学生在实践中巩固所学知识。

-在课堂提问环节，引导学生联系实际，思考诗歌的现实意义。

-在师生互动环节，鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。

-在作业布置环节，布置有针对性的作业，帮助学生将所学知识应用于实际生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：收集于谦的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及他的为人品格。

-诗歌分析：搜集其他学者对《石灰吟》的解读和分析，包括诗歌的文学价值、历史背景和文化意义。

-类似诗歌：挑选几首与《石灰吟》风格相近或主题相似的诗歌，如文天祥的《过零丁洋》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，供学生对比阅读。

-历史资料：查找与石灰石开采、加工相关的历史资料，了解古代建筑、雕刻等艺术中石灰石的应用。

2.拓展建议：

-阅读于谦的传记，让学生了解诗人背后的故事，增进对诗歌情感的理解。

-组织学生进行诗歌鉴赏讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

-设计一个小型展览，展示与石灰石相关的历史文物和图片，让学生直观感受历史文化。

-安排学生参观当地的历史遗迹，如古建筑、石刻等，实地感受石灰石在古代建筑艺术中的应用。

-邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的知识讲解。

-利用网络资源，如图书馆数据库、学术期刊等，引导学生进行自主学习和研究。

-组织学生创作与石灰石相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，提高他们的文学创作能力。

-开展社会实践活动，如走访石灰石加工厂，让学生了解现代石灰石的生产过程。

-通过角色扮演，让学生模拟古代工匠，体验石灰石从开采到加工的全过程。

-设计一个关于石灰石文化的研究项目，让学生分组合作，进行实地考察和资料收集，最后进行成果展示。教学反思与总结今天上了《石灰吟》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示石灰石样品，孩子们的好奇心立刻被激发起来，他们对于石灰石从石头变成石灰的过程充满了好奇。这种直观的展示方式，让他们对诗歌中的意象有了更加直观的认识。不过，我也发现有些学生对于石灰石的了解并不太多，所以在导入环节，我可能需要更加详细地介绍一些背景知识，以便他们更好地理解诗歌。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解释诗句的含义，同时结合诗歌的背景和作者的生活经历，让学生对诗人的情感和思想有更深的理解。我发现，当我在讲解诗句时，学生们能够积极地参与到讨论中来，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌中的比喻和象征手法理解起来有些吃力，这可能是由于他们对文学鉴赏能力的掌握还不够。因此，在今后的教学中，我需要加强对文学鉴赏技巧的讲解和练习。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和创作练习，目的是让学生在实践中巩固所学知识。看到他们能够积极地参与到讨论中，并且能够创作出具有自己特色的短诗，我感到非常高兴。但是，我也发现，部分学生在创作时存在思路不够开阔、表达不够流畅的问题。这可能是因为他们对诗歌的积累还不够，所以在今后的教学中，我需要鼓励学生多读多写，增加他们的文学素养。

课堂提问环节，我提出了关于诗歌对现代社会的启示的问题，希望能够引导学生进行思考。学生们给出了各种各样的答案，有的深刻，有的新颖，这让我看到了他们的思维活跃。但是，我也发现，有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻。所以，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，提高他们的思辨能力。

-加强文学鉴赏技巧的讲解和练习，提高学生的文学素养。

-在课堂讨论中，引导学生深入思考，拓展他们的思维空间。

-鼓励学生多读多写，增加他们的文学积累。

-结合学生的实际情况，设计更加丰富多样的教学活动，提高他们的学习兴趣。

-适时邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更广阔的视野。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，学生们也会在语文学习的道路上越走越远。板书设计1.诗歌标题：《石灰吟》

①作者：于谦

②朝代：明代

2.诗歌内容摘要：

①意象：石灰、石缝、粉骨碎身

②象征：纯洁、坚贞、清白

3.诗句解析：

①粉骨碎身浑不