2025中考语文记叙文阅读专题训练题集 第03讲 词句理解与赏析（讲义）（原卷版）

专题三现代文阅读第03讲词句理解与赏析01考情透视·目标导航 ►课标要求►考查形式►命题趋势02知识导图·思维引航03考点突破·考法探究考点一词语的理解赏析考点二句子的赏析04题型精研·考向洞悉题型一词语理解题型二句子赏析一、课标要求1.培养文学鉴赏能力：要求学生在阅读记叙文时，能够欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，这是对词语句子赏析的总体要求和方向指引。2.理解词句含义及作用：学生需要体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在具体赏析词语时，要理解词语的字面意义、动态意义和深层含义，如引申义、比喻义等；对于句子，要能分析其在文中结构、内容、情感表达等方面所起的作用，理解其对塑造人物形象、推动情节发展、揭示主题等的贡献。3.关注作品情感与思想内涵：在赏析词语句子时，要联系上下文、文章中心、背景以及作者思想感情来理解和把握，体会作者通过特定的词语和句子所传达的情感态度，以及蕴含的思想内涵，从而更好地理解记叙文的主旨。4.学习表达与借鉴手法：阅读不同类型的记叙文，包括反映中国革命各个时期的优秀文学作品、表现人与自然的作品以及表现人与社会、人与他人的古今优秀作品等，学习其中的写作手法，包括词语的运用、句子的表达技巧等，并能够在自己的写作中加以借鉴和运用，以提高自身的语言表达能力和写作水平。四、考查形式考查类型主要题型命题趋势词语赏析（1）理解词语含义（2）分析表达效果（3）词语替换与辨析1.选材方面：课外选文比重增加，内容贴近生活与成长。2.能力考查方面：综合能力要求提高，个性化阅读与创新思维。句子赏析（1）理解句子含义（2）赏析表达效果考点一词语的理解赏析此考点主要考查学生对记叙文中关键词语的理解能力，包括其本义、语境义、引申义等，以及赏析词语在描绘人物、叙述事件、渲染气氛、表达情感、突出主旨等方面的作用，以此衡量学生对文本细节的把控与语言鉴赏力。一、提问形式1.词义理解类：“结合语境，解释文中加点词语‘……’的含义。”2.表达效果类：“请赏析文中加点词语‘……’的妙处（作用、好处）。”3.词语替换类：“文中某句话里的‘……’一词能否换成‘……’，为什么？”二、答题思路1.词义理解：先看词语的本义，即词典中的常规解释。再结合词语所在的句子、段落乃至全文的语境，分析其在文中所表达的特定含义，考虑是否有比喻、拟人、借代等修辞产生的临时意义，是否因作者的情感倾向赋予了新的内涵。2.表达效果：从词语对人物形象刻画的帮助入手，看是否生动展现了人物的外貌、动作、神态、心理等特征，使人物跃然纸上。分析词语在描述事件过程中的精准度，是否清晰地呈现事件的发展、转折、高潮等环节，让叙述有条不紊。考量词语对营造氛围的作用，是营造出欢快、凝重、神秘等何种气氛。探究词语如何传递作者的情感，是喜爱、厌恶、赞美、批判等哪种态度，以及对揭示文章主旨的贡献。3.词语替换：分别阐述原词的含义、表达效果（按上述表达效果思路分析）。再分析替换词的含义，对比两者在语义丰富度、表达精准度、情感色彩、与上下文连贯性等方面的差异，判断能否替换。三、答题模板1.词义理解：明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果→联系主旨。2.表达效果：（1）在人物形象塑造上，生动形象地描绘出人物……（具体特征，如“父亲蹒跚地走过来”中的“蹒跚”，描绘出父亲走路不稳、年老体弱的样子）；（2）在事件叙述方面，准确清晰地展现了……（事件细节，如“小球精准地落入洞中”的“精准”，展现了小球入洞的准确无误）；（3）在氛围营造上，营造出……（氛围特点，如“夜色阴森森的”的“阴森森”，营造出恐怖的氛围）；（4）在情感表达上，饱含着作者……（情感态度，如“他深情地望着远方”的“深情”，饱含着眷恋之情），从而突出了文章……（主旨要点，如亲情的珍贵、坚持的重要性等）的主旨。3..词语替换：原词“……”，本义是……，在文中它生动形象地……（按表达效果模板阐述原词作用）；替换词“……”，虽然本义也有……（解释替换词本义），但在文中使用时，它在……（对比差异的方面，如情感色彩、精准度）不如原词，因为……（举例说明，如“替换词无法像原词那样细腻地表现人物的焦急心情”），所以不能替换。四、课文举例以《孔乙己》为例：提问形式：请赏析文中“孔乙己便排出九文大钱”一句中“排”字的妙处。思路分析：先看“排”的本义，是指一个挨一个地按着次序摆，有陈列之意。结合语境，孔乙己在咸亨酒店喝酒，面对众人，他把九文大钱“排”在柜台上。这里的“排”字，一方面生动形象地刻画出孔乙己想要显示自己阔绰，与短衣帮划清界限的心理，他虽然穷困潦倒，但仍放不下读书人的架子；另一方面，从事件叙述看，清晰地展现了他付钱的动作过程，这个动作很刻意，成为文中一个引人注目的细节，也为下文写他的落魄埋下伏笔；在氛围营造上，让读者感受到酒店里那种略带嘲讽又有些沉闷的气氛；从情感表达上，饱含着作者对孔乙己这种既可怜又迂腐之人的复杂情感，也暗示了当时社会的世态炎凉，突出了文章批判封建科举制度对人性毒害的主旨。答案示例：词语“排”，（1）在人物形象塑造上，生动形象地描绘出孔乙己想要显示自己阔绰，放不下读书人的架子，与短衣帮划清界限的心理；（2）在事件叙述方面，准确清晰地展现了他付钱的动作过程，成为文中一个引人注目的细节，也为下文写他的落魄埋下伏笔；（3）在氛围营造上，营造出酒店里略带嘲讽又有些沉闷的气氛；（4）在情感表达上，饱含着作者对孔乙己这种既可怜又迂腐之人的复杂情感，也暗示了当时社会的世态炎凉，突出了文章批判封建科举制度对人性毒害的主旨。（2024·陕西宝鸡·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。燕子衔春来吴昌勇①“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”儿歌里的小燕子，飞过了童年的天空。后来，坐进教室的我惊喜地看到，燕子娇俏的身影竟然跃动在语文课本的一幅插图里。散发着油墨清香的书页，字里行间，燕语呢喃，恰似那首儿歌的和声，让春天的课堂也有了别样的韵味。②那幅画里的村子，比我居住的村庄要大，地势要平坦。湛蓝的天空下，柳枝轻拂，山冈的发髻插满朵朵桃红，一条又细又窄的溪流隔开了屋舍和田地，屋瓦青灰，炊烟乳白，三两只燕子从扶犁春耕的农人头顶侧身飞过。望着浅黄色的小嘴和胸前的那绒棉白的羽毛，望着剪刀一样临空叉开的燕尾，耳畔隐约传来清脆的鸣叫——我突然发现，搬进画中的小燕子是如此楚楚动人。③燕子不仅是图画中的精灵，亦是玲珑的迎春花，燕子归来，万物算是真正有了春的眉眼。④就在某个不经意的早晨，村庄的上空倏然传来燕子忽高忽低、忽远忽近的鸣叫，好似一群归乡的游子，打开翅膀拥抱这里的一草一木，也拥抱着抬头送出笑脸的乡亲。它们和父老乡亲问好，并自由翻飞在歌声里，每一个音符都生着桃红的酒窝，就像花朵爬上春天的枝头轻声耳语——又一年春暖花开，我们回来了。⑤接下来的日子，燕子和农人一道进入春忙。它们要趁着春光，在屋檐下垒出新巢，要赶在秋收时节，将村里丰收的喜讯带给南方，带给更远的天空。⑥“燕子垒窝，好事多多”，紧跟农事的燕子，比农人起得更早一些。东方泛白，就开始忙活起来，它们结伴飞向临水的稻田，或者离山泉不远的水塘边，用乖巧的小嘴将泥土和流水搅拌匀称，然后朝着家的方向，一趟接着一趟衔回早春的新泥，仿佛沾染在舌尖上的这抹土香，竟能咂摸出浓浓的花香、麦香、稻香。⑦它们事先在屋檐下，或者农家房屋的横梁上，选准一处向阳的宅基，要用膏脂般细腻的泥土，完成一个三面临空的建筑。小燕子扑棱着双翅，鹅黄的巧嘴熟稔地反复垒砌、夯实、涂抹、熨帖，那些新鲜的、泛着大地原香的泥土，照着花瓣的模样紧紧簇拥在一起。起初是一个弧形的轮廓，渐渐织密，好似五指并拢半握的拳头，更像一只风干的葫芦，居中剖开掏去瓜瓤后浑然天成的一只水瓢。一只只燕子，俨然是手法娴熟的木匠、瓦匠和泥匠，让低垂的巢穴悬空紧扣在屋檐下，并用短喙在巢身雕刻出波浪般细密的底纹，如紧裹着鱼鳞的外衣。⑧犁铧般穿梭在天空的燕子，或许是大自然另一种手法的春耕春播。这些带着春讯和使命归来的精灵，不就是天空自南向北撒出的一粒粒种子吗？它们落脚在这片广袤丰腴的土地上，翻种每一寸光阴，并迎着春光在农家屋檐下生根发芽。它们衔来的不仅仅是筑巢垒窝的一草一泥，亦是复苏万物的春风春雨，是一个生机勃勃的春天。和它们一样玲珑的燕窝里，燕子们很快就会哺育出新的生命，并一一送上季节的天空，就像大地为春天送上的漫天礼花。⑨春深，燕子的新巢在屋檐下落成。此时，枝头卸下百花的妆容，一枚枚青涩的果实褪去花衣，露出毛茸茸的小脸；此时，忙碌了一个春天的情侣，终于可以在土墙泥屋里孕育爱的果实。在春天的最深处，它们出入相随，爱的私语如屋檐下的铃铛，是那样清脆悦耳，亦是那般打动人心。⑩它们时常从巢穴里探出头，望着不远处的那一汪深绿的田野，望着和农人齐腰高矮的庄稼，望着被果实压低的枝头，禁不住再次张开翅膀，贴近这片即将被知了的唢呐迎进夏日的土地飞翔。此刻，仿佛有一片无边的麦浪在它们视线里翻滚，就像它们来途穿越的那片大湖，翻越的那座高山，在金黄的阳光下汹涌着、起伏着、铺展着——这是良田里的大江大河，是被春天高高托起的又一个丰年。⑪它们深情地俯瞰着故乡的田园、村舍、草木和亲人，用呢喃的燕语传递口信——春天被我们衔回来了，在大地之上，在每一个老农紧握的手心里，就像归来时，天空紧握着我们那样，生怕从云朵的指缝间滑落。阅读原文，回答括号里的问题。（1）就在某个不经意的早晨，村庄的上空倏然传来燕子忽高忽低、忽远忽近的鸣叫，好似一群归乡的游子，打开翅膀拥抱这里的一草一木，也拥抱着抬头送出笑脸的乡亲。（请从修辞手法的角度做赏析式批注）（2）小燕子扑棱着双翅，鹅黄的巧嘴熟稔地反复垒砌、夯实、涂抹、熨帖，那些新鲜的、泛着大地原香的泥土，照着花瓣的模样紧紧簇拥在一起。（句中的加点词能否调换顺序？请说明理由）考点二句子的赏析一、考点解读1.理解句子含义：要求考生领会句子所蕴含的深层意义，包括字面义、语境义、象征义、双关义等，理解句子与文章主旨、人物情感、情节发展之间的内在联系。2.赏析表达效果：考查句子在刻画人物、描写环境、推动情节、表达情感、突出主旨等方面的作用，涉及对修辞手法、表达方式、表现手法、关键词语、句式特点等的分析。二、提问形式含义理解类：“结合上下文，谈谈你对文中画线句子‘……’的理解。”“文中某句话有何深刻含义？”表达效果类：“请赏析文中画线句子的表达效果。”“从……角度（修辞、描写方法等）赏析句子‘……’。”“说说下列句子好在哪里。”作用分析类：“文中某句话在结构和内容上分别有什么作用？”“分析句子‘……’对塑造人物形象的作用。”三、答题思路1.理解句子含义：（1）从关键词入手：分析句子中的关键词语，理解其在特定语境中的含义，进而把握整个句子的意思。（2）结合上下文：将句子放在文章的具体语境中，联系前后文的情节、人物的情感态度等，确定句子的准确含义，避免孤立地理解句子。（3）考虑写作背景：若已知文章的写作背景，可结合背景知识来理解句子所反映的社会现实、作者的创作意图等，加深对句子含义的理解。（4）挖掘象征意义：有些句子具有象征手法，需透过表面现象，挖掘其象征的事物或情感，如茅盾《白杨礼赞》中对白杨树的描写，象征了北方农民的质朴、坚强等品质。2.赏析表达效果：（1）修辞手法角度：判断句子是否运用了比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，结合具体内容分析其作用，如比喻使描写对象更加生动形象，拟人赋予事物人的情感或动作等，增强了句子的表现力和感染力。（2）表达方式角度：明确句子运用的记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式，若是描写，进一步分析是人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）还是环境描写，人物描写可突出人物的性格特点、情感状态等，环境描写则能渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；抒情可直接抒发作者的情感，增强文章的感染力；议论可点明主旨、深化主题等。（3）表现手法角度：看句子是否运用了衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等表现手法，分析其对表达文章主旨、塑造人物形象、营造意境等方面的作用，如衬托可突出主要人物或事物的特点，对比能鲜明地表现出两者的差异，使形象更鲜明、主题更突出。（4）关键词语角度：抓住句子中的动词、形容词、副词等关键词语，分析其对描绘对象、表达情感等方面的精妙之处，如“她的笑容像阳光一样灿烂”中“灿烂”一词，生动地写出了她笑容的明媚动人。（5）句式特点角度：关注句子的句式，如疑问句可制造悬念，引起读者的思考；感叹句能抒发强烈的情感；排比句可增强语势，使文章节奏鲜明、富有感染力；长短句结合可使文章句式灵活多变，富有韵律美等。四、答题模板1.含义理解：这句话的表层含义是……，深层含义是……。通过……（结合具体内容分析），表达了作者/人物……的情感/思想，暗示了……的社会现实/主旨等。2.表达效果：运用了……修辞手法，将……比作……/把……拟人化等，生动形象地写出了……的特点，使读者更易产生共鸣，表达了作者……的情感。运用了……描写方法，通过对……的描写，细腻地展现了人物……的心理/性格特点，推动了情节的发展，为下文……作了铺垫。运用了……表现手法，以……衬托……/将……与……对比，突出了……的……特点，更有力地表达了文章的主旨。句中的“……”一词，准确地描绘了……的状态/动作等，生动地表现了……，极具表现力，让读者能够深刻地感受到……。该句采用了……的句式，……（结合句式特点阐述其作用），表达了作者……的强烈情感/突出了……的强调效果等。五、课文举例以《背影》中的句子为例：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”答题思路：从描写方法来看，此句运用了动作描写，通过“蹒跚地走”“慢慢探身”“用两手攀着”“两脚再向上缩”“向左微倾”等一系列动词，细致地刻画了父亲为“我”买橘子时的艰难动作。从情感表达上，生动地展现了父亲对“我”的深沉父爱，尽管行动不便，但仍努力为“我”做着力所能及的事情。在人物形象塑造方面，突出了父亲的朴实、慈爱，让父亲的形象更加立体、丰满，使读者能够深刻感受到父爱的伟大。答案示例：运用了动作描写，通过“蹒跚地走”“慢慢探身”等一系列动词，生动形象地描绘了父亲穿过铁道、爬上月台为“我”买橘子的艰难过程，细腻地展现了父亲对“我”深沉的爱，突出了父亲朴实、慈爱的形象，让读者深刻体会到父爱的伟大。常见的几种修辞手法(1)比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的。生疏的事物。作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。(2)拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。(3)夸张：突出某某事物的……特征，加强了……感情。给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。增加感染力、说服力。(5)反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。(6)对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。(7)设问：设悬念，引起读者的思考和注意。(8)反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。（2024·广东深圳·模拟预测）阅读下文，完成问题。圆梦①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。”②新训结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单念完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？”③终于，在“二线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？”⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。”⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！”⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。⑪“你干啥去？”⑫“班长你不是带我上岗吗？”⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。”⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，拍着顾成华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。”⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……”⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。”⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。⑲接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味……㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华忍不住询问。㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发迷惑起来。㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？”㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华的疑惑便全部解开了。㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来。㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……”㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际……（选自《解放军报》2023年12月19日）【精读·赏析】请从人物描写的角度赏析下面句子。顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。题型一词语理解（2024·江苏淮安）阅读下面文章，完成下面小题。考卷叶惠娟①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪习钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。（选自《辽河》2023年第12期，有改动）问题．赏析第⑬段中加点词“争先恐后”的妙处。题型二句子赏析（2024·黑龙江绥化）阅读《母亲是人生所有问题的答案》，回答各题。①母亲是孩子的第一任老师，耳濡目染，潜移默化，每一个孩子身上都会打上母亲给予的烙印。母亲是人生所有问题的答案。②东晋名将陶侃出身贫寒，少年丧父，与寡母相依为命。后来陶侃做了一个管理鱼梁（在水中筑堰用于捕鱼的装置）的小官。一天，他把鱼品腌制坊的一罐鱼干托人送给母亲。陶母经年累月吃着粗茶淡饭，面对如此美味的食物和儿子的拳拳孝心，她没有欣然接受，相反忧心忡忡。她把鱼干重新封好，让来人带了回去，并给儿子写了一封信：汝为吏，以官物见饷，非唯无益，乃增吾忧也。意思是说，你用官家的东西来孝