八年级物理人教版下册《12.1杠杆》教学设计教案1

好好学习天天向上第第页八年级物理人教版下册《12．1杠杆》教学设计教学内容简析杠杆在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义。杠杆是一种重要的简单机械，也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。学生学情分析大部分学生对生活中的杠杆比较熟悉，也很感兴趣；但对杠杆的“五要素”及杠杆的平衡条件，特别是对力臂的概念特别模糊。通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，让学生亲自经历探究杠杆平衡条件的全过程，有利于培养学生科学探究的能力。教学目标1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。2．能够辨认出支点、动力、阻力，会确定动力臂和阻力臂。3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。4．通过认识生活中的杠杆、认识杠杆五要素的过程，体会科学抽象的方法。5．经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从而归纳出实验结论的一般方法。教学重、难点1．杠杆平衡条件。2．力臂的概念和画法。教具学具及多媒体应用课件课时1节教学过程教师活动学生活动一、情景引入小游戏挑战：谁是大力士给学生提供一瓶汽水，让学生尝试徒手打开瓶盖。学生发现打不开盖子，引导学生思考可以借助什么工具打开瓶盖，学生们提出可以用启瓶器。提出问题：启瓶器的使用原理是什么呢？小小的一个工具为什么能有那么大的作用呢？新课教学播放视频，学习阿基米德的故事，阿基米德提出给我一个支点，我就可以撬动地球，这里利用的也是杠杆的知识，今天我们就一起学习杠杆的内容。自主学习学生在五分钟内自学课本76页，77页内容，学习杠杆的定义和杠杆的五要素。1．杠杆的定义一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。2．杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。请同学们提出问题，在杠杆的五要素中，哪一个要素觉得不清楚，需要讨论研究的。学生大多数都是提问，力臂为什么是支点到力作用线的距离，而不是支点到作用点的距离？合作探究一根据同学们提出的问题，我们一起探究要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图所示分别操作。（1）分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止，三次施加的力的大小是否一样？力的大小跟什么有关？学生回答：不一样。跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。（2）让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且F1>F2。提问：想一想，力的大小跟什么有关呢？学生回答：部分学生就会想起力臂的概念，可能和力臂有关。教师开始教授力臂的作图。画力臂的步骤：（1）确定支点；（2）确定力的作用线；（3）过支点到力的作用线作垂线；（4）标垂足，定力臂。学生练习画力臂合作探究二：杠杆的平衡条件我们把刚才杠杆所处的状态叫杠杆的平衡，所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态，那么杠杆的平衡跟哪些因素有关呢？学生小组合作，使用希沃虚拟实验室设计实验。根据实验设计，小组合作进行实验，收集实验数据。教师提醒学生杠杆水平平衡的优势。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123分析论证，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：F1l1＝F2l2三、课堂小结参与小游戏。思考工具使用的原理。观看视频。自主学习杠杆的五要素。小组合作探究杠杆的力臂。学习力臂的画法。练习画力臂。小组合作设计探究杠杆的平衡条件。分析实验数据，得出实验结论。板书设计第1课时杠杆及其平衡条件1．杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫作杠杆2．杠杆的五要素：（1）支点：杠杆绕着转动的点（2）动力：使杠杆转动的力（3）