初中化学教学设计3：2.2 氧气

初中化学PAGEPAGE1第二单元我们周围的空气课题2氧气教学目标知识与技能1.知道氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。过程与方法1.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。2.培养学生对实验现象描述及表达能力。3.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点重点氧气的化学性质难点培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力教学过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导课PPT提问：如果你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？讲述：地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。氧气有哪些重要的性质呢？

学生回答，学生补充。其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟。引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。观察并描述氧气的物理性质出示一瓶制好的氧气PPT：氧气三态图及氧气瓶视频：液氧提问：1.物理性质包括哪些方面呢?2．请先来描述氧气的色、态、味。3.氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？由此可推知氧气的溶解性如何？回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。描述：无色、无味的气体。学生各抒己见引导学生研究物质从物理性质入手，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。氧气的化学性质演示【实验2-2】提问：1.如何检验氧气？演示【实验2-2】2.带火星的木条在空气中会有相同的现象发生吗？3．通过这个实验你能得到什么样的结论？学生回答并得出结论回顾旧知识，通过自身感受，激起对氧气性质进一步探究的欲望。演示实验：PPT以木炭燃烧实验为例介绍观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。讲述：前面学习了表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应的文字表达式，用同样的方式可写出碳燃烧的文字表达式。比较在空气和纯氧中燃烧现象填写导学案让学生初步掌握观察实验的程序。教学中注意启发，并有次序地教给学生实验操作的技巧.注意事项.燃烧现象的语言描述及文字表达式。演示实验教师演示【实验2-3】讲述：硫燃烧生成气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，是污染空气的主要气体之一。化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，若空气中二氧化硫过多会形成酸雨。填写导学案提问：你见过铁丝在空气中燃烧吗?演示：在空气中点燃铁丝铁丝在氧气中能燃烧吗?教师演示【实验2-4】讲述：铁丝燃烧生成的黑色物质叫四氧化三铁(化学式为Fe3O4)。提问：1.在硫燃烧和铁丝燃烧的集气瓶中要预先先放一些水，作用是否相同？能否用其他物质来代替？2.铁丝下端系一根火柴，作用是什么？3.做铁丝在氧气中燃烧时，要将铁丝绕成螺旋状，其原因是什么？4.为什么要等火柴燃烧临近燃灭时，再将铁丝插入集气瓶？5.如果实验中没有观察到铁丝燃烧的现象，其原因可能是什么？思考，回答用铁制炉具做饭，在空气不能被点燃。以小组为单位，讨论下列问题，并在全班交流。说明某些物质在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧。提升实验探究的能力，不仅要使学生掌握氧气的化学性质，更重要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度。小结提问：通过木炭、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些化学性质呢?提问：请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，再次播放有关氧气用途的影片。学生间相互讨论，并得出可能的结果。总结：1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气