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文档简介

GAA班在L老师管理之前是由W主任工作，后期因为W老师请了产假才让L老师来管理AW自身素质参差不齐，以致AA班12过搞怪的形式来表达自己的心理需求。4.部分同学的注意力容易分5LA是L1L“我是合格小学生”为主题召开了班会课，L6：上课不能说悄悄话。L占用同学们的学习时间，L2：老师，我们以前不听话就扣分，听话就加分。在L老师的奖惩制度的实施下，同学们的纪律情况也得到了改L量的让同学们都参与到课堂管理中来。首先LL责任感。L用纸条写出组内两个同学的名字作为备选。A参与到课堂纪律管理中来。首先L到高兴。L中而感到失落，这部分同学的情绪一度表现得很低沉。L很不安，深怕这部分同学不能正真参与到课堂纪律管理之中。于是L经过四次的小组评比，LLL组都不在获奖名单当中。L原因是学生长时间没有得到奖励。LLL“”L老师鼓舞同学们将其他同学身上和自己身上的的坏习惯罗列在小纸片LL了，LLLLL老师通过微信群聊的方式跟孩子们的家长做了沟通，并且跟他们讨论了孩子们良好习惯的培养工作。L老师在征得家长们的同意之L老师如实地向各个学生的家长反应了学生课堂上的坏习惯，让巴，时不时地会发出怪叫声。L老师并没有点名道姓地说出哪位同学L老师建议学生家长对孩子在家里的表现进行打分，并且每个星L老师在刚开始实施的过程中也遇到了不少的麻烦，她发现部分监督孩子，另一部分家长因为在外地无法实现对孩子的管理。L老师长也感受到了老师的真诚，他们表示一定配合老师的工作。L老师对坏习惯。LL老师在制定课堂规定的时候为了实现民主却忽略了它的完整L本案例是基于AL纪律参与度，从而达到学

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