四年级上册数学教案－2.2除数是整十数的笔算（商两位数） 说课 ｜苏教版

四年级上册数学教案－2.2除数是整十数的笔算（商两位数）说课｜苏教版一、课题名称四年级上册数学教案－2.2除数是整十数的笔算（商两位数）二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是整十数的笔算方法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握除数是整十数的笔算方法。重点：正确进行除数是整十数的笔算计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和沟通能力。3.举例讲解法：通过具体实例，帮助学生理解知识点。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）教师出示一幅图片，提问：图中有哪些物体？你能用数学的方法表示出来吗？（2）学生回答，教师引导学生用乘法算式表示出来。（3）教师提问：如果这些物体是10个10个的，怎么表示呢？（4）学生回答，教师引入除数是整十数的概念。2.举例讲解，理解算法（1）教师举例讲解除数是整十数的笔算方法，如：10÷2=5。（2）学生跟随教师一起计算，巩固算法。3.小组合作，探究规律（1）教师提出问题：10÷5=？100÷5=？1000÷5=？（2）学生小组讨论，共同探究规律。4.练习巩固，提高能力（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。（3）学生展示作业，教师点评。七、教材分析本节课通过创设情境，引导学生主动探究，理解并掌握除数是整十数的笔算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生解决实际问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道除数是整十数的笔算方法吗？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能举例说明10÷2=5的计算过程？3.提问：如果计算100÷2，我们应该怎么做？九、作业设计1.作业题目：计算下列各题（1）10÷2=？（2）100÷5=？（3）1000÷10=？（4）10000÷10=？答案：（1）10÷2=5（2）100÷5=20（3）1000÷10=100（4）10000÷10=1000十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，引导学生主动探究，较好地掌握了除数是整十数的笔算方法。但在教学过程中，部分学生对计算过程理解不够，需要进一步巩固。2.拓展延伸：引导学生将除数是整十数的笔算方法应用到实际生活中，如购物、计算家庭开支等。重点和难点解析1.导入环节的设计：这个环节直接关系到学生的学习兴趣和课堂氛围。我需要确保情境创设能够激发学生的好奇心，引导他们自然地过渡到新知识的学习。我会更加细致地挑选图片，确保其与教学内容紧密相关，同时设计提问环节，让学生在思考中感知数学与生活的联系。2.举例讲解的准确性：作为教师，我需要确保自己在讲解算法时准确无误，因为这是学生理解和掌握知识的基础。我会对每一个例子进行深思熟虑，确保它们能够清晰地展示除数是整十数笔算的步骤和逻辑。3.小组合作探究的引导：在小组合作环节，我需要关注每个学生的参与度和合作效果。我会设计具体的问题，鼓励学生积极思考，同时注意观察学生的讨论过程，确保他们能够在合作中真正学到知识。4.练习环节的设计：这个环节是检验学生学习成果的关键。我会精心设计练习题，包括不同难度和类型的题目，以便全面检测学生对知识的掌握情况。同时，我会及时巡视课堂，对学生的练习进行个别指导。5.互动交流的环节：在提问问答环节，我需要关注学生的回答，及时给予反馈。我会用鼓励性的语言激励学生，对于回答不准确的地方，我会用引导性的问题帮助他们纠正错误。作为教师，我深知导入环节的重要性。我会选择与学生生活息息相关的图片，如购物时的商品价格标签，以此来激发他们的学习兴趣。在提问环节，我会这样引导：“同学们，你们平时在购物时，有没有注意到商品的价格？你们知道如何用数学来表示这些价格吗？”这样的问题能够迅速将学生的注意力引到数学上来。在举例讲解除数是整十数的笔算方法时，我会这样讲解：“现在我们来算一个例子：10÷2=？我们要找出10里面有几个2，然后写下答案。这个过程中，我们可以这样想：2乘以多少等于10呢？”通过这样的讲解，我希望学生能够理解算法背后的逻辑。在小组合作探究环节，我会提出问题：“同学们，如果10个2可以组成10，那么100个2可以组成多少呢？1000个2呢？”通过这样的问题，我希望学生能够通过观察、比较和分析，发现除数是整十数时商的变化规律。（1）计算：20÷4=？（2）应用题：小明有20个苹果，他要把这些苹果平均分给4个同学，每个同学可以分到几个苹果？（3）拓展题：如果小明有200个苹果，他想平均分给20个同学，每个同学可以分到几个苹果？我会巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，确保每个学生都能够掌握知识。在互动交流环节，我会这样提问：“刚才同学们的回答很棒，谁能分享一下你是怎么想到这个答案的？”对于回答不准确的学生，我会用这样的问题引导他们：“这个答案看起来有些不对，你能再仔细检查一下吗？比如，我们可以这样考虑……”通过这种方式，我希望能够帮助学生建立正确的思维模式。在教学过程中，我会密切关注每一个细节，确保学生能够充分理解和掌握除数是整十数的笔算方法。课本原文内容：1.举例讲解除数是整十数的笔算方法，如：10÷2=5。2.学生跟随教师一起计算，巩固算法。3.提出问题：10÷5=？100÷5=？1000÷5=？4.小组讨论，探究规律。5.学生展示作业，教师点评。具体分析：1.通过举例讲解，学生能够直观地理解除数是整十数的笔算方法。2.学生跟随教师计算，巩固所学知识。3.提出问题，引导学生探究规律，培养学生的思维能力。4.学生展示作业，教师点评，帮助学生发现自身不足。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：如何快速计算出10÷5、100÷5、1000÷5？提问问答步骤和话术：1.教师提问：10÷5等于多少？2.学生回答：10÷5=2。3.教师提问：为什么10÷5等于2？4.学生回答：因为10除以5等于2。八、作业设计作业题目：1.计算：20÷4=？2.计算：200÷4=？3.计算：2000÷4=？答案：1.20÷4=52.200÷4=503.2000÷4=500九、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对除数是整十数的笔算方法掌握较好。2.部分学生对规律探究环节理解不够深入。拓展延伸：1.引导学生思考：当除数是整百数时，如何进行计算？2.组织学生进行实践活动，如：用算盘进行除法运算。重点和难点解析在准备和执行教案的过程中，有几个细节是我特别关注的：1.导入环节的设计：这是激发学生兴趣和参与度的关键。我注重选择与学生生活经验相关的实例，比如用购物时的价格标签来引入除法概念，因为这样的情境能够让学生感到亲切和有趣。我会在导入环节这样补充和说明：我会精心挑选一些学生熟悉的生活场景图片，比如超市的标价牌，然后提出问题：“你们看，这些商品的价格是如何表示的？有没有想过，如果我们知道一个价格和数量，如何计算出另一个未知数呢？”通过这样的问题，我希望能够引发学生的思考，并将他们的注意力自然地引向数学学习。2.举例讲解的准确性：这是学生理解和记忆知识的基础。我确保在讲解每一个例子时，步骤清晰，逻辑严谨。在讲解10÷2=5的例子时，我会这样补充和说明：我会详细地展示每一步的计算过程，并解释为什么这样计算是正确的。我会说：“我们要确定10里面有几个2，因为我们知道2乘以5等于10。所以，当我们看到10除以2时，我们就可以直接知道答案是5。这个过程就像是我们在数10个2，数到第5个时，就知道答案是5了。”3.小组合作探究的引导：这个环节旨在培养学生的合作能力和探究精神。我注重观察学生的讨论过程，确保他们真正在思考。在小组讨论环节，我会这样补充和说明：我会提前设计一些引导性问题，比如：“如果10个2可以组成10，那么100个2可以组成多少呢？你们怎么想的？”通过这样的问题，我鼓励学生从不同的角度思考问题，并激发他们的创造性思维。4.练习环节的设计：这个环节是巩固知识的关键。我会设计多样化的练习题，以适应不同学生的学习需求。在练习环节，我会这样补充和说明：我会设计一些基础的计算题，以及一些应用题，如：“如果你有20个苹果，你想平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”通过这样的题目，我希望学生能够将所学知识应用到实际问题中。5.互动交流环节：这是学生展示自我和教师反馈的重要时机。我注重通过提问和回答来引导学生深入思考。在互动交流环节，我会这样补充和说明：我会提出一些开放式的问题，比如：“你认为10÷5等于多少？为什么？”通过这样的问题，我鼓励学生表达自己的观点，并在回答中学习和纠正。通过这些补充和说明，我希望能够确保教学过程既有趣又富有成效，同时也能够帮助学生建立起扎实的数学基础。一、课题名称四年级上册数学教案－2.2除数是整十数的笔算（商两位数）二、教学目标1.让学生理解并掌握除数是整十数的笔算方法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握除数是整十数的笔算方法。重点：正确进行除数是整十数的笔算计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和沟通能力。3.举例讲解法：通过具体实例，帮助学生理解知识点。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）教师出示一幅图片，提问：图中有哪些物体？你能用数学的方法表示出来吗？（2）学生回答，教师引导学生用乘法算式表示出来。（3）教师提问：如果这些物体是10个10个的，怎么表示呢？（4）学生回答，教师引入除数是整十数的概念。2.举例讲解，理解算法（1）教师举例讲解除数是整十数的笔算方法，如：10÷2=5。（2）学生跟随教师一起计算，巩固算法。3.小组合作，探究规律（1）教师提出问题：10÷5=？100÷5=？1000÷5=？（2）学生小组讨论，共同探究规律。4.练习巩固，提高能力（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。（3）学生展示作业，教师点评。七、教材分析本节课通过创设情境，引导学生主动探究，理解并掌握除数是整十数的笔算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生解决实际问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，你们知道除数是整十数的笔算方法吗？提问问答步骤和话术：1.教师提问：谁能举例说明10÷2=5的计算过程？3.教师提问：如果计算100÷2，我们应该怎么做？九、作业设计1.作业题目：计算下列各题（1）10÷2=？（2）100÷5=？（3）1000÷10=？（4）10000÷10=？答案：（1）10÷2=5（2）100÷5=20（3）1000÷10=100（4）10000÷10=1000十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，引导学生主动探究，较好地掌握了除数是整十数的笔算方法。但在教学过程中，部分学生对计算过程理解不够，需要进一步巩固。2.拓展延伸：引导学生将除数是整十数的笔算方法应用到实际生活中，如购物、计算家庭开支等。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的设计：我认为导入环节是激发学生兴趣和参与度的重要时刻。我会特别关注如何将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合。我会在导入环节这样补充和说明：我会选择一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如计算购物时的商品总价和数量，以此来引入除法的概念。我会这样开始：“同学们，你们去超市购物时，有没有注意到商品的价格标签？你们能告诉我，如果一件商品标价是20元，而你有100元，你最多可以买几件这样的商品呢？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的兴趣，并引导他们思考如何用数学的方法来解决这个问题。2.举例讲解的准确性：我深知举例讲解对于学生理解新概念至关重要。因此，我会特别注意讲解的清晰度和逻辑性。在举例讲解10÷2=5时，我会这样补充和说明：我会先在黑板上写下这个算式，然后逐步解释：“我们要知道10里面有几个2。因为2乘以5等于10，所以当我们看到10除以2时，答案就是5。这个过程就像是我们在数10个2，数到第5个时，就知道答案是5了。”我会确保我的解释简单明了，让学生能够轻松理解。3.小组合作探究的引导：我认识到小组合作是培养学生合作能力和探究精神的有效方式。因此，我会精心设计讨论问题，并密切观察学生的讨论过程。在小组合作探究环节，我会这样补充和说明：我会提出一些开放式的问题，比如：“如果我们知道100个2可以组成100，那么1000个2可以组成多少呢？你们小组怎么讨论这个问题？”我会鼓励学生提出不同的观点，并引导他们通过讨论来找到答案。我会确保每个学生都有机会参与讨论，并分享他们的想法。4.练习环节的设计：我认为练习环节是巩固知识的关键。我会设计一系列由浅入深的练习题，以确保学生能够熟练掌握除数是整十数的笔算方法。在练习环节，我会这样补充和说明：我会先从简单的计算题开始，比如“20÷4=？”，然后逐渐增加难度，例