人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》听评课记录2

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：人教版数学一年级下册

班级/年级：一年级3班

教学主题或章节：立体图形的拼组

听课人员信息：

听课人姓名：李教研员

听课人职务：数学教研员

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过展示图片和实物，引导学生观察和体验立体图形的拼组，激发学生的兴趣和好奇心。

展开阶段，张教师采用了讲授和实验相结合的教学方法。他首先讲解了立体图形的概念和特点，然后引导学生进行实际操作，拼组不同的立体图形。教师在学生操作过程中进行指导和解答疑问，鼓励学生思考和表达。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，强调了立体图形的重要性和应用。同时，教师布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师与学生之间的交流频率较高，能够积极回应学生的问题和疑问。学生参与度较高，反应积极，主动提问和回答问题。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性较高，对立体图形的拼组表现出浓厚的兴趣。学生之间的合作学习良好，能够互相帮助和交流。

5.课堂管理：

张教师较好地控制了课堂纪律，学生能够遵守纪律规定。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具。他运用多媒体展示了立体图形的图片和动画，使学生更直观地理解和掌握知识。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

总体来说，张教师在《立体图形的拼组》这节课上的教学准备充分，教学过程有序，师生互动良好，学生学习状态积极。同时，教师有效地运用了现代教育技术，提高了教学效果。但仍有一些细节方面可以改进，例如在课堂提问和解答疑问时，可以更多地引导学生进行思考和推理，培养学生的数学思维能力。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括学生能够理解立体图形的概念和特点，能够进行简单的立体图形拼组，并能够描述和解释立体图形的组成。通过课堂观察和学生的实际操作，可以看出大部分学生已经达到了这些预期的学习目标。他们对立体图形的概念有了清晰的认识，能够正确地拼组不同的立体图形，并能够用语言描述和解释其组成。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们能够准确地识别和命名常见的立体图形，理解立体图形的特点和属性。通过对学生的提问和课堂练习的反馈来看，学生对立体图形的理解和记忆达到了预期的水平。

学生对技能的掌握程度较高。他们能够独立地进行立体图形的拼组，操作准确且熟练。学生通过实际操作，培养了一定的空间想象能力和手眼协调能力。他们对立体图形的拼组过程和方法有了深入的理解，能够灵活运用不同的方法进行拼组。

3.情感态度价值观：

本节课在情感态度价值观方面取得了一定的成效。学生对立体图形产生了浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，表现出对数学学习的热情和好奇心。学生在拼组立体图形的活动中，培养了合作意识和团队精神，他们学会了与他人交流和分享，培养了问题解决能力和创新思维。

总体来说，本节课的教学效果较好。学生达到了预期的学习目标，对立体图形的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。同时，学生在情感态度价值观方面也取得了一定的进展，他们表现出对数学学习的兴趣和热情，培养了合作意识和问题解决能力。然而，仍有一些学生对立体图形的理解和记忆存在一定的困难，教师在今后的教学中可以针对这些学生进行个别辅导和额外的练习，以帮助他们更好地掌握相关知识。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给人留下深刻的印象。张教师对教材内容的掌握程度高，教学设计合理，教学方法灵活多样。他能够有效地引导学生学习，激发学生的兴趣和好奇心。师生互动频繁，学生参与度高，课堂气氛活跃。学生在本节课中不仅掌握了立体图形的知识，还培养了合作意识和创新能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在讲授立体图形的概念时，可以更加深入地引导学生进行思考和推理，培养学生的数学思维能力。其次，教师在评价学生的作业和表现时，可以更加具体和细致，给予学生更多的反馈和指导。最后，教师可以更多地利用现代教育技术，提供更多的互动和实践机会，让学生在立体图形的拼组过程中更加主动地学习和探索。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过观察和评估教师