苏科版数学九年级下册6.6《图形的位似》听评课记录

苏科版数学九年级下册6.6《图形的位似》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：苏科版数学九年级下册6.6《图形的位似》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全，有利于学生理解和掌握知识。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个生活中的实际问题引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。展开阶段，张老师运用了讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生逐步理解和掌握图形的位似概念。结束阶段，张老师对所学内容进行总结归纳，并布置了具有针对性的作业，帮助学生巩固知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的互动，提问、回答、讨论等环节频繁，有效地提高了学生的参与度和积极性。学生反应热烈，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，认真听讲、记录，主动参与课堂讨论和练习。学生之间的合作学习也较为良好，相互帮助、交流。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们遵守课堂纪律，教学活动顺利进行。时间分配合理，课堂节奏控制得当，既保证了教学内容的充分讲解，又给予了学生足够的练习时间。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等，丰富了教学手段，提高了教学效果。同时，技术支持使得课堂教学更加生动有趣，有助于提升学生的学习兴趣和积极性。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解图形的位似概念、掌握位似变换的性质及应用。通过张老师的讲解和示范，学生们较好地达到了预期的学习目标，对图形的位似有了较为清晰的认识，并能运用所学知识解决一些实际问题。

2.知识掌握：

学生们在张老师的引导下，对图形的位似概念的理解和记忆情况较好。他们能够掌握位似变换的性质，并能够运用位似知识进行相关的计算和作图。此外，学生们在课堂练习中表现出了较高的正确率，说明他们对所学知识点的理解和记忆较为扎实。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。这种积极的教学态度和严谨的学风有助于激发学生对数学的兴趣和热情，促进学生的全面发展。同时，通过解决实际问题，学生们能够感受到数学在生活中的应用，进一步培养他们的应用意识和实践能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。整体来看，这节课的教学目标明确，教学方法多样，师生互动频繁，学生学习积极性高。张老师对图形的位似概念的解释清晰，举例生动，使学生们易于理解和接受。此外，张老师注重学生的实践操作和合作学习，使学生能够在实际操作中巩固知识，培养学生的合作意识和团队精神。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果总体较好，但仍有一些地方可以改进。首先，张老师在课堂导入环节可以更加生动有趣，吸引学生的注意力。例如，可以引入一些与学生生活密切相关的实际问题，激发学生的兴趣和好奇心。其次，在课堂时间分配上，可以适当增加学生的自主学习和讨论时间，培养学生的独立思考和解决问题的能力。最后，张老师可以进一步加强课堂评价和反馈，及时了解学生对知识点的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。

3.后续跟踪：

为了进一步了解和改进张老师的教学情况，我认为有必要进行后续听课跟进。可以通过定期的听课和评课活动，了解张老师的教学进展和改进情况，并提供相应的支持和指导。同