苏教版六年级上册数学《解决问题的策略-假设》公开课听评课记录

苏教版六年级上册数学《解决问题的策略-假设》公开课听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：《解决问题的策略-假设》

听课人员信息：

听课人姓名：李教研员

听课人职务：教研员

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学资源得到了有效利用。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，引起了学生的思考。

展开阶段，教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生通过举例和分析来理解“假设”策略。在实验环节，学生积极参与，主动尝试解决问题。

结束阶段，教师进行了总结归纳，明确了“假设”策略的应用场景和注意事项。同时，布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师与学生交流频繁，能够及时回应学生的疑问，引导学生深入思考。学生参与度高，积极提问和回答问题，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，对“假设”策略表现出浓厚的兴趣。学生专注度高，能够认真听讲和完成实验任务。学生之间的合作学习良好，能够互相帮助和交流。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的行为规范有明确的要求和引导。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和教学软件等。这些技术的使用对教学效果起到了积极的支撑作用，使教学内容更加生动和易于理解。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解“假设”策略的概念、学会运用“假设”策略解决问题以及培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过课堂观察和学生的表现，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标。他们在解决问题时能够主动运用“假设”策略，并且能够清晰地表达自己的思路。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们能够准确地解释“假设”策略的含义，并且能够举出相应的例子来展示如何运用这一策略。此外，学生对技能的掌握程度也较高，他们能够灵活地运用“假设”策略来解决问题，并且能够进行相应的推理和分析。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生知识与技能的学习，也注重学生情感态度价值观的培养。教师在教学过程中积极引导学生思考问题的多种可能性，鼓励他们勇于尝试和犯错，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。同时，教师还注重培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作解决问题的环节，使学生在交流和合作中不断进步。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是积极的。教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，教学过程有序进行。教师与学生的互动频繁，学生的参与度高，学习状态良好。教学目标的达成情况较好，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。此外，教师还注重培养学生的情感态度价值观，使学生在解决问题时能够更加全面地发展。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在课堂管理方面可以进一步加强，确保每个学生都能够积极参与课堂活动。其次，教师可以更多地利用现代教育技术和工具，如互动式白板或者在线教学平台，以增加学生学习的趣味性和互动性。此外，教师还可以加强对学生的个性化关注，了解每个学生的学习需求和困难，提供更有针对性的指导。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。通过后续的听课，可以进一步了解教师的教学效果，发现问题并进行及时的反馈和指导。为了帮助教师成长，我计划采取以下支持措施：定期教研活动，让教师分享