专题05 立体几何-高考数学（理）听评课记录

专题05立体几何-高考数学（理）听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：立体几何-高考数学（理）

班级/年级：高三1班

教学主题或章节：专题05

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对各个环节的时间分配合理。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，自然导入新课。通过展示实物模型和图片，激发学生的学习兴趣。

展开阶段，教师以讲授为主，结合案例分析和例题讲解。在讲解过程中，教师注重引导学生思考和讨论，鼓励学生提出问题和解决问题。

结束阶段，教师对所学内容进行总结归纳，并布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师注重与学生的交流，提问频率适中，能够引导学生积极思考和回答问题。学生参与度较高，反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生表现出较高的学习积极性和专注度，能够跟上教学节奏。学生之间有合作学习的情况，相互讨论和解决问题。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。教师对时间分配合理，能够控制课堂节奏，使教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和实物模型等。这些技术对教学效果起到了良好的支持作用，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

教学目标明确且适切，教师在课前已经向学生清晰地传达了本节课的学习目标。学生在本节课结束后，普遍达到了预期的学习目标，对立体几何的基本概念和性质有了更深入的理解，能够运用所学知识解决一些实际问题。

2.知识掌握：

学生对立体几何的基本知识点有了较好的理解和记忆，能够熟练地运用公式和定理进行计算和证明。同时，学生对立体几何的图形的识别和分析能力也得到了提高，能够准确地识别和描述立体图形的特征。

3.情感态度价值观：

教师注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，使学生在学习立体几何的过程中，不仅掌握了知识，还培养了学生的解决问题的能力和创新精神。教师鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养了学生的合作意识和团队精神。通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，对未来的学习充满了信心。

四、总结与建议

1.总体评价：

对本节课的整体印象良好，教师教学态度认真，教学目标明确，教学方法得当。最突出的优点是教师对学生的引导和激励，使学生在课堂上保持较高的积极性和参与度。同时，教师对课堂时间的控制和教学节奏的把握也做得较好，使得教学内容得到了有效的传授。

2.改进建议：

虽然本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在课堂上的讲授时间稍长，可以适当减少讲授时间，给予学生更多的时间进行自主学习和练习。其次，教师在课堂上的提问可以更加深入和有针对性，引导学生进行深入思考和讨论。此外，教师可以进一步丰富教学资源，如引入更多的实际案例和应用问题，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.后续跟踪：

需要进行后续听课跟进改进情况，以了解教师对改进建议的实施情况和效果。计划采取的支持措施包括：定期教研活动，让教师分享教学经验和改进措施，共同探讨如何提升教学质量；提供专业培训和指导，帮助教师进一步