苏教版选修2-3高中数学1.2《排列》听评课记录1

苏教版选修2-3高中数学1.2《排列》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学

班级/年级：选修2-3

教学主题或章节：排列

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了合理的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学资源一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个有趣的实例引入排列的概念，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生在理解排列定义的基础上，通过小组讨论探究排列的性质。在结束阶段，张老师对排列的相关知识进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

张老师注重与学生的交流，课堂提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈。学生们积极参与课堂讨论，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够紧跟老师的教学节奏。学生之间的合作学习效果良好，小组讨论积极有序。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们遵守课堂纪律，课堂氛围融洽。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有条不紊。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示了排列的相关实例和性质，使得抽象的数学概念变得形象直观。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解排列的概念、掌握排列的性质和应用。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到预期的学习目标，对排列的知识有了较好的理解和掌握。

2.知识掌握：

学生们在知识点的理解和记忆方面表现良好，能够熟练地运用排列的性质进行相关计算。在技能掌握方面，学生们能够在实际问题中运用排列知识，解决一些简单的实际问题。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的逻辑思维能力、团队协作能力和创新意识。通过课堂讨论、小组合作等环节，学生们在解决问题过程中锻炼了思维，提高了合作意识。同时，数学学科本身的精确性、逻辑性等特点也在一定程度上促进了学生的全面发展。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都取得了较大的进步。但在个别学生的知识掌握和技能运用方面仍需加强，教师在今后的教学中可以针对这部分学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。同时，继续关注学生的情感态度价值观培养，为学生的全面发展奠定基础。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次听课给我留下了深刻的印象，尤其是在教学方法和课堂管理方面。张老师清晰的教学计划和丰富的教学资源，使得课堂教学内容丰富且有条理。他运用了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。此外，张老师在课堂管理上的把控也非常得当，课堂纪律良好，学生们能够专注地学习。

最突出的优点是张老师在教学过程中的师生互动。他积极与学生进行交流，及时给予学生反馈，使得学生们能够更好地理解和掌握知识。此外，他有效地利用了现代教育技术和工具，使得抽象的数学概念变得直观易懂。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，张老师可以更多地给予学生自主探究的机会，培养他们的独立思考能力和创新意识。例如，在讲授排列性质时，可以让学生通过实际操作和小组讨论来发现和证明这些性质。

其次，在课堂管理方面，张老师可以进一步关注学生的个别需求，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。此外，可以适当增加课堂提问的多样性，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力。

3.后续跟踪：

我认为有必要对张老师的后续课堂进行听课跟进，以了解改进措施的实施情况并给予及时的指导。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助张老师成长：

首先，定期教研活动，让张老师有机会与其他教师分享教学经验和心得，相互学