人教精通版（2024）三年级上册英语Unit3 Toys Lesson 2 教案

第第页人教精通版（2024）三年级上册英语Unit3ToysLesson2教案一、学情分析三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和求知欲。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，喜欢通过直观形象的方式学习新知识。在认知水平上，学生已经对一些简单的日常用品有了一定的了解，为本单元关于玩具的学习奠定了基础。然而，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力尚未完全发展，需要教师通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，学生在语言表达方面可能还存在一些困难，需要教师给予耐心的引导和鼓励，帮助他们逐步建立自信，大胆开口说英语。二、核心素养目标（一）语言能力1.学生能够听懂、会说、认读单词：car,ship,plane,ball,doll,kite，并能在实际情境中正确运用这些单词描述玩具。2.学生能够理解并运用句型：“Ihavea...”“Lookatmy...”来表达自己拥有的玩具或向他人展示自己的玩具。3.学生能够正确朗读和理解课文内容，并能模仿课文进行简单的对话交流。（二）文化意识1.了解不同国家和地区的常见玩具，感受文化的多样性。2.培养学生对不同文化的尊重和包容，增强跨文化交际意识。（三）思维品质1.通过观察玩具的图片和实物，培养学生的观察力和想象力。2.在学习单词和句型的过程中，引导学生发现规律，培养学生的逻辑思维能力。3.鼓励学生在课堂活动中积极思考，大胆表达自己的想法，培养学生的创新思维能力。（四）学习能力1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。2.指导学生掌握学习单词和句型的方法，如模仿、跟读、游戏等，提高学生的自主学习能力。3.引导学生在小组合作学习中学会与他人合作，共同完成任务，培养学生的合作学习能力。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词car,ship,plane,ball,doll,kite的发音、拼写和意义。2.正确运用句型“Ihavea...”“Lookatmy...”进行交流表达。（二）教学难点1.单词ship的发音，学生容易将其发成/ʃɪp/，正确发音应为/ʃɪp/。2.让学生理解并区分“Ihavea...”和“Lookatmy...”的用法及语境。3.培养学生在实际情境中运用所学单词和句型进行交流的能力。四、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyou,too.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松和谐的课堂氛围。2.Singasong教师播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，带领学生一起唱，边唱边做动作。设计意图：利用欢快的歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生尽快进入英语学习状态。（二）Presentation1.Lead-inT:（歌曲结束后）Boysandgirls,wesangasongaboutafarm.Therearemanyanimalsonthefarm.Doyoulikeanimals?Ss:Yes.T:Great!Buttodaywearegoingtotalkaboutsomethingdifferent.Lookatthispicture.（教师展示一幅玩具店的图片）Whatcanyouseeinthepicture?Ss:玩具。（学生可能用中文回答）T:Yes,therearemanytoysinthepicture.Doyouknowwhattoystheyare?Nowlet'slearnsomenewwordsabouttoys.设计意图：通过展示玩具店的图片，引出本节课的主题“Toys”，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新单词的学习做好铺垫。2.TeachthenewwordsCar教师拿出一辆玩具汽车，展示给学生看。T:Look,what'sthis?It'sacar.（边说边将玩具汽车在手中转动，让学生更清楚地看到）Car,car,thisisacar.（强调“car”的发音，将单词写在黑板上）教师带领学生读单词car，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。教师问学生：“Doyoulikecars?Whohasacartoy?Canyoushowit?”引导学生拿出自己的汽车玩具（如果有的话），并说：“Ihaveacar.”设计意图：通过实物展示和互动，让学生直观地感受单词“car”的含义和用法，加深学生对单词的记忆，同时引导学生用“Ihavea...”句型表达自己拥有的玩具。Ship教师展示一艘玩具船的图片。T:Now,lookatthispicture.What'sthis?It'saship.（注意发音/ʃɪp/，将玩具船图片举起来，让学生看清）Ship,ship,thisisaship.（将单词写在黑板上）教师带领学生读单词ship，重点纠正发音。可以让学生多读几遍，感受/ʃ/的发音部位。教师问学生：“Canyouimaginewhatashiplookslikeonthesea?It'sverybigandcancarrymanypeopleandthings.”（引导学生发挥想象力，描述船在海上的样子）然后让学生用手指在空中比划拼写单词ship，边比划边读。设计意图：利用图片和想象，帮助学生理解单词“ship”的含义，通过多种方式读和写，强化学生对单词的记忆，同时培养学生的想象力和语言表达能力。Plane教师做出飞机飞行的动作，同时发出“呜呜”的声音。T:Listenandguess.What'sthis?（学生猜测后）Yes,it'saplane.Look,thisisaplane.（拿出一架玩具飞机模型，展示给学生看）Plane,plane,thisisaplane.（将单词写在黑板上）教师带领学生读单词plane，让学生模仿飞机飞行的动作读单词，增加学习的趣味性。教师问学生：“Haveyoueverbeenonaplane?Wheredoyouusuallyseeplanes?”（引导学生回忆自己坐飞机的经历或在哪些地方能看到飞机）然后让学生用句型“Ihaveaplanetoy.”（如果有飞机玩具的话）或“Iwanttotakeaplaneto...”（表达自己想去的地方）进行表达。设计意图：通过动作和声音吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词“plane”。同时，通过提问引导学生联系生活实际，运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力。Ball教师拿出一个皮球，抛接几次。T:What'sthis?It'saball.（边说边抛球，让学生感受球的运动）Ball,ball,thisisaball.（将单词写在黑板上）教师带领学生读单词ball，强调发音要饱满。然后让学生分组传递皮球，每组学生在传递过程中说：“Thisisaball.”教师问学生：“Whatkindsofballsdoyouknow?Forexample,basketball,football,volleyball...”（引导学生说出自己知道的球类名称）然后让学生用句型“Iliketoplay...”（加上自己喜欢的球类名称）进行表达。设计意图：通过实物操作和小组活动，让学生亲身体验单词“ball”的含义，增加学生的参与度和学习积极性。同时，拓展学生的思维，让学生了解不同种类的球，并用所学句型表达自己的喜好。Doll教师拿出一个玩具娃娃，给娃娃穿上漂亮的衣服。T:Look,thisisadoll.Sheisverybeautiful.（将玩具娃娃展示给学生看，吸引学生的注意力）Doll,doll,thisisadoll.（将单词写在黑板上）教师带领学生读单词doll，让学生模仿娃娃的声音读单词，如“哇哦，doll”，增加学习的趣味性。教师问学生：“Doyouhaveadoll?Whatdoesyourdolllooklike?Isitaboydolloragirldoll?”（引导学生描述自己的玩具娃娃）然后让学生用句型“Mydollhas...”（加上娃娃的特征，如长发、大眼睛等）进行表达。设计意图：通过给玩具娃娃穿衣服和提问，激发学生的兴趣和好奇心，让学生更深入地了解单词“doll”的含义。同时，引导学生用所学句型描述自己的玩具娃娃，培养学生的语言表达能力和观察力。Kite教师展示一个风筝的图片。T:Lookatthispicture.What'sthis?It'sakite.（指着图片上的风筝）Kite,kite,thisisakite.（将单词写在黑板上）教师带领学生读单词kite，注意发音/kaɪt/。然后让学生想象自己在放风筝的情景，边做放风筝的动作边读单词。教师问学生：“Whendoweusuallyflykites?Doyoulikeflyingkites?Why?”（引导学生思考放风筝的时间和自己喜欢放风筝的原因）然后让学生用句型“Iwanttoflyakite...”（加上自己的想法，如在公园、在春天等）进行表达。设计意图：利用图片和想象，帮助学生理解单词“kite”的含义，通过动作和提问，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习单词和运用句型，培养学生的想象力和语言表达能力。3.Practicethenewwords教师快速展示单词卡片（car,ship,plane,ball,doll,kite），让学生迅速说出单词，看谁反应最快。教师将单词卡片打乱顺序，放在讲桌上，然后请一位学生上台，教师说出单词，学生从卡片中找出相应的单词，找对后全班同学一起读单词。教师把学生分成小组，每个小组发给一套单词卡片（car,ship,plane,ball,doll,kite），小组内成员互相抽取卡片，并用句型“Thisisa...”介绍卡片上的物品。设计意图：通过多种形式的单词练习活动，如快速认读、找卡片、小组互动等，巩固学生对新单词的记忆，提高学生的认读能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和语言运用能力。（三）TextLearning1.Listenandpoint教师打开多媒体课件，播放课文录音，同时展示课本上的图片（图片中有car,ship,plane,ball,doll,kite等玩具）。让学生边听录音边指着图片上相应的玩具。设计意图：让学生通过听录音和指图片，初步感知课文内容，培养学生的听力和观察力，为理解课文打下基础。2.Listenandrepeat教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是单词car,ship,plane,ball,doll,kite以及句型“Ihavea...”“Lookatmy...”的发音。设计意图：通过跟读课文，让学生模仿标准的语音语调，进一步熟悉课文内容和句型的表达方式，提高学生的口语表达能力。3.Explainthetext教师结合课文图片，讲解课文中的重点句子和单词。Ihaveacar.（指着图片上的汽车）我有一辆汽车。Lookatmyship.（指着自己手中的玩具船图片）看我的船。It'sbig.（描述船的特征）它很大。Wow!Aplane.（表示惊讶和赞叹）哇！一架飞机。Cool!Aball.（表示兴奋和赞美）酷！一个球。Ilikemydoll.（表达对玩具娃娃的喜爱）我喜欢我的娃娃。Ihaveakite.（指着图片上的风筝）我有一个风筝。教师让学生观察图片中人物的动作和表情，理解“Ihavea...”是表达自己拥有某物，“Lookatmy...”是邀请别人看自己的某物。然后教师让学生用自己的玩具，同桌之间互相练习用“Ihavea...”和“Lookatmy...”进行对话。设计意图：通过讲解课文内容和分析图片，帮助学生理解课文中的重点句型和单词的含义及用法，突破教学难点，让学生能够在实际情境中准确运用所学知识。4.Role-play教师将学生分成两人一组，让学生分别扮演Peter和GaoWei，进行课文对话表演。教师鼓励学生在表演过程中，可以加入自己的表情和动作，使表演更加生动有趣。请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。教师对表演出色的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和表演能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。（四）Practice1.Game:What'smissing?教师在黑板上贴上car,ship,plane,ball,doll,kite的单词卡片和相应的图片，然后让学生闭上眼睛。教师快速拿走其中一张卡片或图片，让学生睁开眼睛后，说出少了什么。例如：T:Closeyoureyes.（教师拿走plane的卡片）T:Openyoureyes.What'smissing?Ss:Theplaneismissing.设计意图：通过这个游戏，巩固学生对单词的记忆和认读能力，同时激发学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛。2.Makesentences教师用多媒体课件展示一些场景图片（图片中有不同的玩具和人物），让学生根据图片用“Ihavea...”“Lookatmy...”造句。例如：图片1：一个小男孩拿着一个足球T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icanseeaboyandafootball.T:Now,makeasentencewith“Ihavea...”Ss:Ihaveafootball.图片2：一个小女孩抱着一个娃娃，旁边有一个风筝T:Whataboutthispicture?Ss:Icanseeagirl,adollandakite.T:Canyoumakesentenceswith“Lookatmy...”Ss:Lookatmydoll.Lookatmykite.设计意图：让学生根据图片进行造句练习，进一步加深学生对句型“Ihavea...”“Lookatmy...”的理解和运用，培养学生的语言表达能力和观察能力，同时让学生学会在不同情境中正确使用所学知识。3.Dialoguecreation教师让学生结合自己的实际情况，两人一组，运用所学的单词和句型创编一段关于玩具的对话。对话内容可以包括介绍自己拥有的玩具、询问对方是否有某样玩具、表达对玩具的喜爱等。例如：A:Hello,B.Ihaveanewcartoy.It'sverycool.B:Wow!Lookatmyplanetoy.Itcanflyhigh.A:Doyouhaveadoll?B:Yes,Ido.Ilikemydollverymuch.Shehasbeautifulhair.A:Ialsohaveaball.Let'splaywiththeballtogether.B:OK.That'sagoodidea.教师在学生创编对话的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。然后请几组学生上台展示他们创编的对话，其他学生认真倾听并给予评价。设计意图：通过创编对话活动，培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力，让学生将所学知识灵活运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力和交际能力。（五）Summary1.教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词car,ship,plane,ball,doll,kite和句型“Ihavea...”“Lookatmy...”。T:Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Let'sreviewtogether.Ss:Welearnedthewordscar,ship,plane,ball,doll,kite.T:Andwhataboutthesentences?Ss:Ihavea...Lookatmy...2.教师强调在运用句型时要注意表达的准确性和语境的合理性。T:Whenwesay“Ihavea...”wearetellingotherswhatweown.Andwhenwesay“Lookatmy