浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养摘要：本文主要探讨了在小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性及具体方法。良好的学习习惯对于学生的数学学习乃至终身学习都有着深远影响。通过阐述预习习惯、课堂学习习惯、复习习惯、作业习惯、思维习惯等方面的培养策略，旨在为小学数学教师提供一些有益的参考，帮助学生养成良好学习习惯，提高数学学习效果。

一、引言小学数学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题能力等起着关键作用。而良好的学习习惯是学生学好数学的基础和保障。在小学数学教学过程中，教师不仅要传授知识，更要注重学生良好学习习惯的培养，使学生逐步学会学习，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、培养学生良好学习习惯的重要性（一）有助于提高学习效率良好的学习习惯能够让学生在学习过程中更加有序、高效。例如，养成预习习惯的学生在课堂上能够更快地理解教师讲解的内容，减少疑惑，从而提高课堂学习效率；有复习习惯的学生能够及时巩固所学知识，加深记忆，避免知识的遗忘，在作业和考试中能够更加顺利地运用知识，提高解题速度和准确性，进而整体提高学习效率。

（二）促进学生全面发展数学学习习惯的培养不仅仅局限于数学学科本身，它对学生的全面发展有着积极的影响。良好的学习习惯有助于培养学生的自律能力、自我管理能力和时间管理能力。这些能力在学生学习其他学科以及今后的工作和生活中都非常重要。同时，通过数学学习培养的逻辑思维、严谨态度等也会迁移到学生的其他方面，促进学生综合素质的提升。

（三）为终身学习奠定基础在当今知识不断更新的时代，终身学习能力至关重要。良好的学习习惯能够让学生学会如何学习，掌握学习方法和技巧。小学数学教学中培养的学习习惯，如主动探索、独立思考、善于总结等，将伴随学生一生，使他们在未来面对新知识、新问题时能够自主学习、不断进步，适应社会发展的需求。

三、小学数学教学中良好学习习惯的培养策略

（一）预习习惯的培养1.引导学生明确预习目标在开始预习前，教师要向学生说明预习的重要性，并明确预习的目标。例如，在学习新的数学概念前，让学生知道通过预习要初步了解概念的含义、能找出一些简单的例子等。对于预习内容，教师可以提前布置一些简单的问题，让学生带着问题去预习，如预习"三角形的分类"时，提出"三角形按角分可以分为哪几类？按边分呢？"等问题，使学生有针对性地进行预习。2.教给学生预习方法阅读教材：让学生逐字逐句地阅读教材内容，对于不理解的地方做上标记。比如在学习"小数乘法"时，学生可能对小数乘法的计算方法不太理解，通过阅读教材可以初步了解其计算步骤。尝试练习：预习时可以让学生做一些简单的与预习内容相关的练习题，检验自己的预习效果。如预习完"长方形的面积计算"后，试着计算一些已知长和宽的长方形面积。动手操作：对于一些几何图形等内容，让学生通过动手操作来预习。例如预习"长方体的认识"时，让学生找一个长方体形状的物体，观察它的面、棱、顶点等，增强对知识的直观感受。

（二）课堂学习习惯的培养1.认真听讲习惯营造良好课堂氛围：教师要创造一个积极、活跃、有序的课堂氛围，吸引学生的注意力。可以通过生动有趣的导入、多样化的教学方法等激发学生的学习兴趣，让学生愿意认真听讲。明确听讲要求：向学生明确课堂上听讲的要求，如眼睛看黑板、耳朵听老师和同学讲话、积极思考等。同时，教师要关注学生的听讲状态，及时提醒注意力不集中的学生。鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂互动，如回答问题、提出疑问、小组讨论等。当学生回答正确时给予肯定和表扬，增强学生的自信心和参与度，从而提高他们的听讲积极性。2.积极思考习惯提出启发性问题：教师在课堂教学中要善于提出启发性问题，引导学生思考。例如在讲解"鸡兔同笼"问题时，可以问学生"我们假设全是鸡或者全是兔，会出现什么情况呢？"让学生通过思考和尝试不同的方法来解决问题。组织小组讨论：安排适当的小组讨论时间，让学生在小组中交流想法、共同探讨问题。如在学习"三角形内角和"时，让学生分组通过测量、剪拼等方法探究三角形内角和是多少度，培养学生的合作思考能力。给予思考时间：在提出问题后，要给学生足够的时间去思考，不要急于给出答案。让学生有自己独立思考的过程，培养他们的思维能力。

（三）复习习惯的培养1.帮助学生制定复习计划引导学生根据学习内容和时间安排制定复习计划。例如，在单元结束后，让学生制定本单元的复习计划，明确复习的内容、时间分配等。如用两天时间复习"万以内数的认识"，第一天复习数的读写、组成，第二天复习数的大小比较、近似数等。2.指导复习方法系统梳理知识：让学生将所学知识进行系统梳理，形成知识网络。如学习完"四边形"这一单元后，引导学生以思维导图的形式梳理平行四边形、长方形、正方形、梯形等图形之间的关系。查漏补缺：通过做练习题、回顾课堂笔记等方式，找出自己知识掌握的薄弱环节，进行有针对性的复习。比如在复习"小数加减法"时，发现自己对小数点对齐容易出错，就重点加强这方面的练习。多样化复习：采用多样化的复习方式，如背诵概念、做错题分析、进行知识竞赛等，提高复习的趣味性和效果。例如开展"数学知识小竞赛"，让学生在竞赛中复习巩固知识。

（四）作业习惯的培养1.规范书写习惯要求学生书写工整、规范，数字、符号要写清楚。教师要在平时的作业批改中注重对书写的要求，对于书写不规范的学生及时给予指导和纠正。比如在写数字时，要按照标准的写法，不能潦草；写算式时，格式要规范，等号要对齐。2.认真审题习惯教导学生认真审题，看清题目要求。在做题前，要多读几遍题目，理解题意，找出关键信息。例如在解决"王老师带了500元去买足球，每个足球68元，最多可以买几个足球？还剩多少钱？"这道题时，要让学生明确题目中的数量关系和问题。3.按时完成作业习惯培养学生按时完成作业的习惯，让学生合理安排做作业的时间。教师可以根据作业量和学生的实际情况，规定作业完成时间，并督促学生按时完成。同时，要教育学生养成今日事今日毕的习惯，不拖欠作业。

（五）思维习惯的培养1.培养逻辑思维习惯加强数学推理训练：通过数学推理题、证明题等培养学生的逻辑思维能力。例如在学习"三角形全等的判定"时，让学生理解和掌握全等三角形判定定理的推理过程，从已知条件逐步推导出结论。引导有序思考：在解决数学问题时，引导学生有序思考，按照一定的步骤和顺序进行分析。比如在解决"有3个数字2、3、4，能组成多少个不同的三位数？"这道题时，让学生按照百位、十位、个位的顺序依次排列数字，做到不重复、不遗漏。2.培养创新思维习惯鼓励一题多解：在教学中，鼓励学生用不同的方法解决问题，培养学生的创新思维。例如在计算"125×32"时，可以引导学生用125×8×4或125×4×8等多种方法计算，拓宽学生的思维方式。开展数学实践活动：通过数学实践活动，如数学小实验、数学建模等，激发学生的创新思维。比如让学生制作一个尽可能大的无盖长方体盒子，通过实践操作和思考，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

四、培养学生良好学习习惯的实施途径（一）教师以身作则教师是学生学习的榜样，教师自身的行为习惯对学生有着潜移默化的影响。教师要在教学过程中展现出良好的学习习惯，如认真备课、按时上课、书写规范、积极思考等。例如，教师在黑板上的板书要工整、清晰，解题过程要严谨、有条理，让学生在耳濡目染中受到感染，自觉养成良好的学习习惯。

（二）家校合作家庭是学生学习的重要场所，家长在学生学习习惯培养中起着不可或缺的作用。教师要加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈学生的学习情况，指导家长如何配合学校培养学生的良好学习习惯。比如，要求家长监督学生完成作业、帮助学生制定学习计划、营造良好的家庭学习氛围等。同时，鼓励家长自身也要养成良好的学习习惯，为学生树立榜样。

（三）强化训练与激励机制1.强化训练对于一些重要的学习习惯，如书写规范、认真审题等，要进行强化训练。可以通过专项练习、课堂小测验等方式，让学生反复练习，逐渐养成习惯。例如，每周安排一次书写规范的专项练习，对学生的书写进行严格要求和指导。2.激励机制建立激励机制，对养成良好学习习惯的学生进行及时表扬和奖励。可以设立"学习习惯之星""进步之星"等奖项，颁发小奖品，如学习用品、书籍等，激发学生养成良好学习习惯的积极性。同时，对于学习习惯较差的学生，要给予耐心的帮助和鼓励，发现他们的点滴进步及时肯定，让他们逐步树立信心，养成良好习惯。

五、结论在小学数学教学中培养学生良好的学习习