新视野大学英语4第三版第四册第四单元教案

新视野大学英语4第三版第四册第四单元教案一、教学目标1.知识目标学生能够掌握本单元重点词汇，如"stereotype""prejudice""discrimination"等，并能正确运用到写作和口语表达中。理解与种族、性别等相关的阅读文章，掌握文章的主旨大意、细节信息以及作者的观点和态度。学习并运用一些复杂的句子结构，提升句子写作的准确性和多样性。2.能力目标提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地从阅读材料中提取关键信息，并进行推理判断。培养学生的批判性思维能力，引导学生对种族、性别等社会现象进行深入思考和分析。提升学生的写作能力，能够根据给定的话题，运用所学知识进行有条理、有逻辑的论述性写作。增强学生的口语表达能力，使其能够就相关话题进行流利、准确且有见解的交流。3.情感目标帮助学生树立正确的价值观，消除对不同种族、性别的偏见和歧视，培养包容、平等和尊重的态度。激发学生对社会问题的关注和责任感，鼓励他们积极参与社会讨论，为构建和谐社会贡献自己的力量。

二、教学重难点1.教学重点词汇和短语的记忆与运用，特别是与种族、性别相关的词汇。阅读理解文章中关于种族、性别歧视的描述、原因分析及解决办法。学习不同类型的论证方法，并运用到写作中。2.教学难点如何引导学生深入理解文章中复杂的观点和隐含的意义，培养批判性思维。帮助学生克服写作时的逻辑混乱问题，提高论述的连贯性和说服力。在口语表达中，如何准确、流利地表达自己对敏感话题的观点，避免语言失误和文化误解。

三、教学方法1.讲授法：讲解重点词汇、语法知识和文章的背景信息、结构框架等，使学生对基本概念和知识有清晰的认识。2.讨论法：组织学生就阅读文章中的问题、社会现象等进行小组讨论或全班讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和表达能力。3.任务驱动法：布置阅读、写作、口语等任务，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。通过任务驱动，引导学生主动思考、探索和实践，培养学生的自主学习能力。4.多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解抽象的概念和复杂的社会现象。

四、教学安排

第一课时：词汇讲解与课文导入1.教学内容讲解本单元的重点词汇，如"stereotype""prejudice""discrimination""subordinate""bias""segregate"等。通过例句、图片、视频等方式帮助学生理解词汇的含义、用法和搭配。播放一段关于种族歧视的短视频，展示一些歧视场景，引起学生的关注和兴趣，然后引导学生讨论对种族歧视的初步认识和感受，从而导入课文。2.教学步骤词汇讲解在黑板上或通过PPT呈现重点词汇，先让学生尝试猜测词义，然后进行详细讲解。例如，对于"stereotype"，可以展示一些固定模式化的人物形象图片，解释其为"刻板印象"的意思，并举例"Hehasastereotypeviewofwomenasweakandemotional."让学生理解其用法。利用词汇练习软件或设计一些填空、选择、造句等练习题，让学生巩固所学词汇。课文导入播放视频后，提出问题："Whatdoyouthinkofracialdiscrimination?Haveyoueverseenorheardofanycases?"引导学生自由发言，分享自己的想法和经历。对学生的发言进行总结和点评，然后引入课文，告诉学生将通过阅读课文深入了解种族歧视的相关问题。

第二课时：课文阅读与理解1.教学内容学生阅读课文"HowRealIstheDigitalDivide?"，要求学生在阅读过程中标记出不理解的单词和句子。讲解课文中的长难句，如"Yetwhenweaskwhythedivideexists,whatwefindisplex,astheproblemisnotnecessarilywiththehardware."帮助学生分析句子结构，理解句子含义。引导学生回答课后阅读理解问题，梳理文章的主旨大意、段落大意和细节信息，分析作者的观点和论证方法。2.教学步骤阅读前准备介绍文章的背景知识，如数字鸿沟的概念、表现形式等，帮助学生更好地理解文章内容。布置阅读任务，要求学生快速浏览文章标题、副标题、段落首句等，预测文章的大致内容。阅读过程指导让学生自主阅读课文，教师巡视，解答学生在阅读过程中遇到的个别问题。对于学生普遍存在的理解困难的长难句，进行集中讲解。可以通过拆分句子结构、分析语法成分等方式，帮助学生理解句子的核心意思。例如，对于上述长难句，可以先指出"Yetwhenweaskwhythedivideexists"是时间状语从句，"whatwefindisplex"是主句，其中"whatwefind"是主语从句，然后再整体翻译句子，让学生明白句子的逻辑关系。阅读后总结请学生回答课后阅读理解问题，检查学生对文章的理解程度。对于学生回答错误或不完整的地方，进行纠正和补充。与学生一起总结文章的主旨大意，即探讨数字鸿沟的现实情况以及其存在的原因等。梳理文章的段落大意，分析作者是如何运用具体事例和数据来论证观点的。

第三课时：语言点深入学习与词汇拓展1.教学内容深入讲解课文中出现的重点语言点，如一些短语搭配"keep...from...""resultin""beassociatedwith"等的用法。进行词汇拓展，介绍一些与种族、性别、社会公平等相关的衍生词汇，如"racist""sexist""equality""inequality"等，并讲解其用法和搭配。通过一些语言点练习题和词汇填空练习，巩固学生所学知识。2.教学步骤语言点讲解在黑板上或通过PPT呈现重点语言点短语，详细讲解其含义和用法。例如，对于"keep...from..."，举例"HekepthischildrenfromwatchingtoomuchTV."说明其表示"阻止某人做某事"的意思。结合课文中的句子，让学生进一步理解语言点在实际语境中的运用。同时，引导学生注意语言点的不同时态、语态形式。词汇拓展介绍衍生词汇时，可以通过举例、对比等方式帮助学生理解。如"racist"与"race"相关，指"种族主义者"，可以举例"Aracistpersonoftendiscriminatesagainstothersbasedontheirrace."让学生掌握其用法。让学生用所学的衍生词汇进行简单的造句练习，加深记忆。巩固练习布置一些语言点练习题，如用"resultin"的正确形式填空、改写句子等，让学生巩固语言点的用法。给出一些包含新拓展词汇的词汇填空练习，让学生在语境中运用词汇，提高词汇运用能力。

第四课时：批判性思维培养与小组讨论1.教学内容引导学生对课文中关于数字鸿沟的观点进行批判性思考，提出一些问题，如"作者的观点是否全面？还有哪些因素可能导致数字鸿沟？"组织学生进行小组讨论，讨论如何缩小数字鸿沟，每个小组需要形成自己的观点和建议。各小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。2.教学步骤批判性思维引导在黑板上列出一些引导批判性思考的问题，如上述提到的关于作者观点全面性和其他导致数字鸿沟因素的问题，让学生思考。向学生解释批判性思维的重要性，鼓励学生从不同角度分析问题，不要盲目接受作者的观点。小组讨论将学生分成小组，每组46人。给每个小组发放讨论话题"Howtonarrowthedigitaldivide?"要求小组内成员积极发言，共同探讨可能的解决办法。教师巡视各小组，参与讨论，给予适当的指导和启发。小组代表发言与总结各小组选派代表上台发言，展示小组讨论的成果。其他小组可以进行提问和补充。教师对各小组的发言进行点评，肯定优点，指出不足。然后对所有小组的观点进行总结和归纳，强调缩小数字鸿沟需要政府、社会、个人等多方面共同努力。

第五课时：写作训练（议论文写作）1.教学内容介绍议论文的写作结构，包括引言段、主体段和结论段的写作方法和要点。以"Shouldweeliminateracialdiscrimination?"为话题，引导学生进行议论文写作。教师在学生写作过程中进行巡视指导，及时纠正学生的语法错误和逻辑问题。选取部分学生的作文进行展示和点评，分析优点和不足，提出改进建议。2.教学步骤议论文写作结构讲解通过PPT展示议论文的一般结构框架，并结合实例进行讲解。引言段要提出问题，引起读者兴趣，可以用一个引人深思的现象或数据来引入话题。主体段要阐述观点，运用具体的论据进行论证，可以采用举例论证、对比论证、因果论证等方法。结论段要总结全文，再次强调观点，或者提出一些展望和建议。让学生记住一些常用的议论文开头和结尾的句式，如开头："Inrecentyears,theissueof...hasdrawnwidespreadattention."结尾："Inconclusion,itishightimethatwetookeffectivemeasuresto..."等。写作过程指导布置写作任务后，让学生先在草稿纸上列出文章的提纲，确定引言段、主体段和结论段的大致内容。教师巡视过程中，关注学生的写作进度和遇到的问题。对于语法错误，及时指出并给予正确的指导；对于逻辑不清晰的地方，引导学生调整思路，使其论证更有条理。作文展示与点评选取部分学生的作文进行展示，可以通过投影仪展示在大屏幕上。先让作者自己简要介绍一下文章的思路和主要内容，然后教师进行点评。从文章结构、观点阐述、论证方法、语言表达等方面进行分析，肯定优点，如结构清晰、观点明确、论证有力等；指出不足，如语法错误较多、逻辑不够连贯、论据不够充分等，并提出具体的改进建议。鼓励其他学生进行学习和借鉴。

第六课时：口语表达训练1.教学内容围绕"种族、性别平等"的话题，设置一些口语交流场景，如讨论"男女同工不同酬"现象、"如何促进不同种族之间的和谐相处"等。学生分组进行角色扮演，模拟场景进行对话交流。教师在各小组间巡视，观察学生的口语表达情况，及时给予指导和反馈。每组推选一名代表进行全班展示，其他学生进行倾听和评价，教师最后进行总结和点评。2.教学步骤场景设置与话题引入在黑板上或通过PPT展示一些与种族、性别平等相关的话题场景，并简单介绍每个场景的背景和要求。例如，对于"男女同工不同酬"的场景，可以说明一些行业中存在这种现象的现状，然后让学生讨论如何解决。鼓励学生自由发言，分享自己对这些话题的初步看法和观点，营造积极的口语交流氛围。角色扮演与小组讨论将学生分成小组，根据给定的场景进行角色扮演。每个小组要安排好角色分工，如一方代表雇主，一方代表员工，或者一方代表不同种族的人群等。小组内成员根据场景要求进行对话交流，表达自己的观点和立场，倾听他人的意见，进行互动讨论。教师巡视各小组，注意观察学生的口语表达准确性、流利度、逻辑性以及语音语调等方面的表现。对于学生出现的发音错误、用词不当、句子不完整等问题，及时给予纠正；对于学生在表达观点和论证过程中遇到的困难，给予适当的引导和提示。全班展示与评价每组推选一名代表进行全班展示，展示小组讨论的成果。展示过程中，其他学生认真倾听，可以记录下展示内容中的优点和不足。展示结束后，先让其他学生进行评价，可以从口语表达的各个方面进行评价，如表达是否清晰、观点是否合理、互动是否良好等。然后教师进行总结和点评，肯定学生在口语表达中的进步和亮点，如发音准确、表达流利、观点新颖等；同时指出存在的问题和改进的方向，如语言不够丰富、逻辑不够严密等，并给予一些口语表达的技巧和建议，帮助学生进一步提高口语水平。

五、教学评估1.词汇测试：通过词汇填空、选择、翻译等形式的测试，检查学生对本单元重点词汇的掌握程度。2.阅读理解测试：给出与课文相关的阅读理解文章，设置选择题、简答题等题型，评估学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节、推理等方面的理解。3.写作评估：根据学生的议论文写作情况，从文章结构、观点阐述、论证方法、语言表达等维度进行评分，评价学生的写作能力和逻辑思维能力。4.口语评估：观察学生在口语表达训练中的表现，包括发音、流利度、准确性、逻辑性、互动性等方面，给予相应的评价和反馈。同时，参考学生在角色扮演和小组讨论中的参与度和贡献，综合评估学生的口语能力。

六、教学反思在本单元的