英语教学中如何培养学生核心素养

英语教学中如何培养学生核心素养摘要：随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要目标。英语作为一门国际通用语言，在培养学生核心素养方面具有独特的作用。本文从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，探讨了在英语教学中培养学生核心素养的具体策略和方法，旨在提高英语教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在英语教学中培养学生的核心素养，有助于提升学生的综合语言运用能力，使其能够在跨文化交流中准确理解和表达，培养批判性思维和创新能力，以及自主学习和终身学习的意识和能力。

二、培养学生语言能力

（一）词汇教学1.多样化的词汇呈现方式利用图片、实物、多媒体等多种手段呈现词汇，让学生通过直观的方式理解词汇的含义。例如，在教授水果类词汇时，展示各种水果的图片，让学生直观地认识单词。创设语境呈现词汇，将词汇融入到句子、对话或短文当中，帮助学生理解词汇在实际语境中的用法。如"Iliketoeatapples.Applesareverydelicious."2.词汇记忆策略指导教给学生一些记忆词汇的方法，如联想记忆法、词根词缀法、分类记忆法等。例如，通过联想"elephant"的外形，记忆这个单词；利用"un"这个否定前缀，记忆"unhappy"等单词。鼓励学生制作单词卡片，随时随地进行复习和记忆，卡片一面写单词，另一面写释义、例句或图画。

（二）语法教学1.情境化教学将语法知识与具体的情境相结合，让学生在情境中感受语法规则的运用。比如，在教授现在进行时的时候，创设"Look!Thestudentsareplayingfootballontheplayground."的情境，让学生理解现在进行时表示正在进行的动作。2.归纳与演绎相结合先让学生观察一些含有特定语法结构的句子，引导他们归纳出语法规则，然后再通过练习和实例让学生演绎运用这些规则。例如，先让学生观察"Iamreadingabook.HeiswatchingTV."等句子，归纳出现在进行时的构成，然后让学生用"Sheis..."来描述他人正在做的事情。

（三）听说读写技能训练1.听力训练选择适合学生水平的听力材料，如英语儿歌、小故事、对话等。从简单的开始，逐渐增加难度。设计听力练习活动，如填空、选择、判断等，培养学生捕捉关键信息的能力。听完后，可以让学生复述听到的内容，锻炼他们的听力理解和口语表达能力。2.口语训练营造轻松的口语交流氛围，鼓励学生大胆开口说英语。开展小组对话、角色扮演等活动，让学生有更多机会练习口语。给予学生及时的反馈和纠正，针对学生发音、语法、表达等方面的问题，进行耐心指导，提高学生的口语准确性和流利度。3.阅读训练提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、简易读物、新闻报道等，满足不同学生的阅读兴趣和水平。教授阅读技巧，如预测、略读、扫读、猜词等。引导学生学会根据上下文猜测词义，理解文章的主旨大意和细节信息。读完后，可以组织学生进行讨论、写读后感等活动，加深对阅读材料的理解。4.写作训练从简单的句子写作开始，逐步过渡到段落写作和短文写作。例如，先让学生写一些描述自己日常生活的简单句子，然后再让他们写短文介绍自己的家庭、爱好等。注重写作过程的指导，包括审题、构思、起草、修改等环节。引导学生学会运用正确的语法、词汇和句式，使文章表达清晰、连贯。可以让学生互相批改作文，培养他们的批判性思维和合作学习能力。

三、培养学生文化意识

（一）文化知识传授1.英语国家文化背景介绍向学生介绍英语国家的历史、地理、风俗习惯、节日文化等方面的知识。例如，介绍圣诞节的由来、庆祝方式，感恩节的意义等。对比中西方文化的差异，让学生了解不同文化之间的特点。比如，中国文化强调集体主义，而西方文化更注重个人主义；在餐桌礼仪上，中西方也有很大的不同。2.教材中的文化元素挖掘深入分析英语教材中的文化内容，引导学生理解其中蕴含的文化内涵。比如，通过教材中的对话、文章，让学生了解英语国家人们的日常交流方式、思维习惯等。

（二）文化体验活动1.举办文化主题活动开展英语文化节，包括英语歌曲比赛、英语戏剧表演、英语电影欣赏等活动。让学生在活动中体验英语国家的文化氛围，感受不同文化的魅力。组织文化交流活动，邀请外教或外国留学生来校与学生交流，分享他们国家的文化习俗，也让学生有机会向他们介绍中国文化，促进文化的交流与融合。2.利用多媒体资源播放英语原声电影、纪录片、文化专题片等，让学生直观地感受英语国家的文化特色。观看后组织学生进行讨论，引导他们思考文化现象背后的原因和意义。

四、培养学生思维品质

（一）激发批判性思维1.问题引导在课堂教学中，提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在学习一篇文章后，问学生"Doyouagreewiththeauthor'sopinion?Whyorwhynot?"鼓励学生发表自己的观点，并给出合理的理由。2.鼓励质疑营造宽松的课堂氛围，让学生敢于质疑教材内容、教师讲解和同学的观点。对于学生提出的问题，引导他们共同探讨，寻求答案，培养学生独立思考和批判性思维能力。

（二）培养创新思维1.开展创意活动组织英语创意写作比赛、英语创意绘画比赛等活动，鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己独特的想法和创意。例如，让学生根据给定的主题，创作一篇科幻故事或一幅英语漫画。2.小组合作创新安排小组合作学习任务，如让学生共同设计一个英语短剧、制作一份英语手抄报等。在小组合作过程中，学生需要相互启发，提出新颖的想法和方案，培养创新思维和团队合作能力。

（三）逻辑思维训练1.分析与归纳在英语教学中，引导学生对所学内容进行分析和归纳。比如，在学习语法知识时，让学生分析不同语法结构的特点和用法，并归纳总结其规律；在阅读文章时，帮助学生分析文章的结构、段落之间的逻辑关系等。2.推理与论证通过一些英语推理题、辩论活动等，训练学生的逻辑推理和论证能力。例如，给出一些英语情境，让学生根据已知信息进行推理，得出结论；组织学生就某个英语话题进行辩论，要求他们运用合理的论据支持自己的观点，反驳对方的观点。

五、培养学生学习能力

（一）自主学习能力培养1.学习方法指导教给学生有效的学习方法，如制定学习计划、预习、复习、做笔记等。例如，让学生学会制定每周的英语学习计划，合理安排时间进行单词背诵、课文预习和复习等；指导学生如何做笔记，记录重点知识、难点问题和自己的思考。2.学习资源利用引导学生学会利用各种学习资源，如图书、网络、学习软件等。推荐一些适合学生的英语学习网站和手机应用，让学生能够自主获取英语学习资料，进行在线学习和练习。

（二）合作学习能力培养1.小组合作学习组织合理分组，让学生在小组中共同完成学习任务。小组可以按照学生的学习水平、性格特点等因素进行搭配，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。例如，在进行英语对话练习时，让学生分组进行角色扮演，互相交流和学习。2.合作技能培养教给学生合作学习的技能，如倾听、表达、分工协作等。引导学生学会倾听他人的意见和想法，清晰地表达自己的观点，合理分工完成小组任务，提高合作学习的效率。

（三）自我评价与反思能力培养1.定期自我评价引导学生定期对自己的英语学习情况进行自我评价，如通过测试、作业完成情况、课堂表现等方面来评估自己的学习效果。让学生了解自己的优点和不足，明确努力的方向。2.学习反思鼓励学生在学习过程中进行反思，思考自己在学习方法、学习态度等方面存在的问题，并及时调整。例如，每次考试后，让学生分析自己的错题原因，总结经验教训，制定改进措施。

六、结论

在英语教学中培养学生的核心素