苏教版四年级下册第二单元认识多位数教案

苏教版四年级下册第二单元认识多位数教案一、教材分析本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识多位数。它是学生数概念的又一次扩充，也是学生学习更大数计算的基础。教材通过具体的生活情境，引导学生认识计数单位、数位顺序表，会读、写多位数，会比较多位数的大小，会把整万、整亿的数改写成用"万"或"亿"作单位的数，以及会用"四舍五入"法求一个数的近似数。这些内容的学习，将有助于培养学生的数感，提高学生的数学素养，为后续数学学习奠定坚实的基础。

二、教学目标1.使学生认识计数单位"万""十万""百万""千万""亿""十亿""百亿""千亿"，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确地读、写多位数。2.使学生能比较多位数的大小，会把整万、整亿的数改写成用"万"或"亿"作单位的数，会用"四舍五入"法求一个数的近似数。3.使学生在认数的过程中，体会和感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步培养数感。

三、教学重难点1.教学重点认识计数单位，掌握数位顺序表，能正确读、写多位数。会比较多位数的大小，能正确改写整万、整亿的数，能用"四舍五入"法求近似数。2.教学难点中间或末尾有0的多位数的读、写。用"四舍五入"法求近似数时，正确理解"舍"和"入"的含义。

四、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生通过自主探究、合作交流等方式学习多位数的相关知识。

五、教学过程

（一）第一课时：认识整万数1.导入新课展示南京长江大桥的图片，介绍其公路桥长4589米，铁路桥长6772米。提问：同学们，我们已经认识了万以内的数，在日常生活和生产中，我们还经常要用到比万大的数。你能举例说说生活中还有哪些地方用到比万大的数吗？学生自由发言，教师适时引导，引出课题：认识多位数认识整万数。2.探究新知认识计数单位"十万""百万""千万"出示计数器，在计数器上拨出一万。提问：一万一万地数，10个一万是多少？学生回答后，教师在计数器上一万一万地数，数到10个一万，得出：10个一万是十万。继续在计数器上十万十万地数，10个十万是多少？一百万一百万地数，10个百万是多少？一千万一千万地数，10个千万是多少？学生通过数的操作，理解并掌握相邻计数单位之间的进率是10。认识数位顺序表介绍数位：在计数时，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。引导学生根据已有的知识经验，尝试说出从个位到万位的数位顺序。教师补充完整数位顺序表，从个位起，向左依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。强调：每个数位上的数表示的意义不同，同一个数字在不同的数位上表示的大小也不同。整万数的读、写出示例题：2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻610000吨、茶叶1620000吨、油菜籽13430000吨。引导学生先分级，从右往左每四位一级，分别是个级、万级。教学整万数的读法：610000分级后是61┊0000，万级上是61，个级上是0。读作：六十一万。让学生尝试读出1620000和13430000，并说说读法。总结整万数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字。教学整万数的写法：出示：三百二十万、二千零五十万。引导学生思考：怎样写整万数呢？学生尝试写数，教师巡视指导。交流写法：三百二十万写作3200000，二千零五十万写作20500000。总结整万数的写法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。3.巩固练习完成教材第12页"练一练"第1题。让学生在计数器上拨出下面各数，再写出来。学生独立完成后，同桌互相检查。完成教材第12页"练一练"第2题。读出下面横线上的数。指名学生读数，其他学生认真倾听并评价。完成教材第12页"练一练"第3题。写出下面横线上的数。学生独立完成后，集体订正。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们认识了哪些计数单位？数位顺序表是怎样的？整万数的读法和写法是怎样的？学生自由发言，教师总结强调：认识了新的计数单位"十万""百万""千万"，知道了相邻计数单位间的进率是10；掌握了数位顺序表；学会了整万数的读法和写法，先读（写）万级，再读（写）个级，万级的数按个级读法读（写）并加"万"字，数位上没单位写0。5.布置作业完成教材第14页练习二第13题。

（二）第二课时：认识含有万级和个级的数1.复习导入提问：我们上节课认识了哪些计数单位？数位顺序表是怎样的？整万数的读法和写法是怎样的？指名学生回答，教师根据学生回答进行板书。出示一些整万数，让学生读一读、写一写。引出课题：今天我们继续学习认识多位数，来认识含有万级和个级的数。2.探究新知教学含有万级和个级的数的读法出示例题：2360500这个数是由多少个万和多少个一组成的？引导学生分级，236┊0500，万级上是236，表示236个万，个级上是0500，表示500个一。尝试读数：先读万级，再读个级。万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字。读作：二百三十六万零五百。强调：每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的0都不读。让学生读出3080007、10000800等数，并说说读法。教学含有万级和个级的数的写法出示：三千零五十万零八百。引导学生思考：这个数的万级和个级分别是多少？学生尝试写数，教师巡视指导。交流写法：先写万级，三千零五十万写作30500000，再写个级，零八百写作0800，合起来就是30500800。强调：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。让学生写出六千零六万零六、二千零五十万七千等数，并说说写法。3.巩固练习完成教材第13页"练一练"第1题。先分级，再读数。学生独立完成后，指名读数，集体评价。完成教材第13页"练一练"第2题。写出下面横线上的数。学生独立完成后，同桌互相检查。完成教材第13页"练一练"第3题。下面每个数中的"2"各表示多少？用线连一连。学生独立思考后，连线并说说理由。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了含有万级和个级的数的读法和写法，读数时先读万级再读个级，万级按个级读法读并加"万"字，每级中间0或连续几个0只读一个零，末尾0不读；写数时先写万级再写个级，哪个数位没单位写0。学生自由发言，教师补充完善。5.布置作业完成教材第14页练习二第46题。

（三）第三课时：认识整亿数1.导入新课提问：我们已经认识了万级和个级的数，生活中还有比万更大的计数单位吗？学生自由回答，教师引导学生回忆之前学过的计数单位，引出新的计数单位"亿"。展示一些与亿相关的数据，如我国的人口约14亿等，让学生感受大数。揭示课题：认识整亿数。2.探究新知认识计数单位"亿""十亿""百亿""千亿"出示计数器，在计数器上拨出一亿。提问：一千万一千万地数，10个一千万是多少？学生回答后，教师在计数器上一千万一千万地数，数到10个一千万，得出：10个一千万是一亿。继续在计数器上一亿一亿地数，10个一亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？学生通过数的操作，理解并掌握相邻计数单位之间的进率是10。认识数位顺序表（扩展）引导学生在原有的数位顺序表基础上，补充亿级的数位：亿位、十亿位、百亿位、千亿位。强调：从个位起，每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级。整亿数的读、写出示例题：2011年，我国原油总产量达到204000000吨，天然气总产量达到10260000000立方米。引导学生分级，2┊0400┊0000和102┊6000┊0000。教学整亿数的读法：2┊0400┊0000分级后，亿级上是2，读作二亿，万级和个级都是0，不读。读作：二亿零四百万。让学生尝试读出102┊6000┊0000，并说说读法。总结整亿数的读法：先读亿级，再读万级和个级；亿级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"亿"字。教学整亿数的写法：出示：三亿、二十亿五千万。引导学生思考：怎样写整亿数呢？学生尝试写数，教师巡视指导。交流写法：三亿写作300000000，二十亿五千万写作2050000000。总结整亿数的写法：先写亿级，再写万级和个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。3.巩固练习完成教材第17页"练一练"第1题。让学生在计数器上拨出下面各数，再写出来。学生独立完成后，同桌互相检查。完成教材第17页"练一练"第2题。读出下面横线上的数。指名学生读数，其他学生认真倾听并评价。完成教材第17页"练一练"第3题。写出下面横线上的数。学生独立完成后，集体订正。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们认识了哪些新的计数单位？数位顺序表有什么变化？整亿数的读法和写法是怎样的？学生自由发言，教师总结强调：认识了计数单位"亿""十亿""百亿""千亿"，知道了相邻计数单位间的进率是10；掌握了扩展后的数位顺序表；学会了整亿数的读法和写法，先读（写）亿级，再读（写）万级和个级，亿级按个级读法读（写）并加"亿"字，数位上没单位写0。5.布置作业完成教材第19页练习三第13题。

（四）第四课时：认识含有亿级和万级的数1.复习导入提问：我们上节课认识了哪些计数单位？数位顺序表是怎样的？整亿数的读法和写法是怎样的？指名学生回答，教师根据学生回答进行板书。出示一些整亿数和整万数，让学生读一读、写一写。引出课题：今天我们来学习认识含有亿级和万级的数。2.探究新知教学含有亿级和万级的数的读法出示例题：700300200000这个数是由多少个亿和多少个万组成的？引导学生分级，7003┊0020┊0000，亿级上是7003，表示7003个亿，万级上是0020，表示20个万，个级上都是0。尝试读数：先读亿级，再读万级，最后读个级。亿级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"亿"字；万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个"万"字。读作：七千零三亿零二十万。强调：每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的0都不读。让学生读出400500080000、3080070000等数，并说说读法。教学含有亿级和万级的数的写法出示：五千零六亿零三十万。引导学生思考：这个数的