诗歌《望岳》《春望》朗读教学设计

诗歌《望岳》《春望》朗读教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《望岳》和《春望》这两首诗歌。理解诗歌的基本内容，体会诗歌所表达的情感。掌握诗歌朗读中的节奏、重音、语调等技巧，提高诗歌朗读能力。2.过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。小组合作探究，分析诗歌的意象和情感，培养学生的自主学习和合作交流能力。借助多媒体辅助教学，引导学生联想和想象，深入理解诗歌内涵。3.情感态度与价值观目标体会诗人杜甫在不同时期的心境和情感，感受其爱国情怀和壮志豪情。激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点指导学生有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏、重音和语调。理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。2.教学难点引导学生通过朗读准确传达诗歌的意境和情感，特别是《春望》中复杂深沉的情感。帮助学生理解诗歌中一些意象的象征意义，如《望岳》中的"齐鲁青未了"，《春望》中的"烽火连三月"等。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美，在朗读中理解诗歌内容。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗歌主旨等，帮助学生更好地理解诗歌。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、情感等，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，营造诗歌的意境，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）1.播放一段泰山雄伟壮观的视频，展示泰山的壮丽景色。2.提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪里的景色？你们对泰山有多少了解呢？"引导学生分享自己对泰山的印象和感受。3.引出课题："泰山如此雄伟壮观，自古以来就吸引了无数文人墨客。唐代诗人杜甫就曾写下一首赞美泰山的诗歌，今天我们就一起来学习这首《望岳》。"

（二）《望岳》朗读教学（15分钟）1.作者及背景介绍（3分钟）简要介绍杜甫：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，反映了社会的动荡和人民的疾苦，被誉为"诗史"，他本人也被尊称为"诗圣"。介绍《望岳》的创作背景：这首诗是杜甫青年时期的作品，当时他正值年少气盛，渴望有一番作为，这首诗表达了他对泰山的赞美之情以及对自己未来充满信心的豪情壮志。2.初读诗歌，读准字音（3分钟）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师出示诗歌中的重点字词，如"岱宗""未了""造化""钟""割""眦"等，纠正学生的读音，并讲解其意思。3.理解诗意，把握节奏（4分钟）结合课下注释，让学生自主翻译诗歌，理解诗歌大意。教师引导学生分析诗歌的节奏，讲解五言律诗的一般节奏规律："二二一"或"二一二"。例如"岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。"让学生按照节奏再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。4.朗读指导，体会情感（5分钟）分析诗歌首联"岱宗夫如何？齐鲁青未了"：这是一个设问句，诗人初见泰山，惊叹于其雄伟壮阔，所以朗读时要读出惊叹、好奇的语气。"夫"字要读得舒缓，"齐鲁青未了"要读得气势磅礴，突出泰山的连绵不断。颔联"造化钟神秀，阴阳割昏晓"：一个"钟"字将大自然人格化，生动地写出了大自然对泰山的情有独钟，把神奇和秀丽都汇聚于泰山。"割"字用得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。朗读时，"钟"字要重读，读出赞美之情；"割"字要读得有力，表现出泰山的雄伟高大。颈联"荡胸生曾云，决眦入归鸟"：诗人由望岳而产生了登岳的愿望，想象自己登上泰山绝顶，俯瞰群山，群山就会显得极为渺小。"荡胸生曾云"要读出内心的激荡，"决眦入归鸟"要读出诗人对泰山景色的痴迷，仿佛要把眼眶睁裂才能把这归鸟入山的美景尽收眼底。尾联"会当凌绝顶，一览众山小"：由望岳而联想到人生志向，想象自己登上泰山绝顶，俯瞰群山，群山就会显得极为渺小。这两句诗表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。朗读时要读出豪迈、自信的语气，"会当"要读得坚定有力。教师范读，学生跟读，体会诗歌的情感。然后学生自由朗读，同桌之间互相倾听、评价。

（三）《春望》朗读教学（18分钟）1.背景介绍（3分钟）讲述安史之乱的历史背景：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，这场战乱给人民带来了巨大的痛苦，社会经济遭到严重破坏。杜甫亲身经历了这场战乱，他的许多诗歌都反映了这一时期社会的动荡和人民的悲惨生活。介绍《春望》的创作背景：这首诗是杜甫在安史之乱时期被困长安时所作，当时他目睹了长安城一片荒凉破败的景象，心中充满了忧国忧民的悲愤之情。2.初读诗歌，整体感知（3分钟）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的情感基调。教师检查学生的朗读情况，对个别读音错误或节奏不当的地方进行纠正。3.理解诗意，分析情感（6分钟）学生结合课下注释，自主翻译诗歌，理解诗歌大意。小组讨论：诗歌描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？小组代表发言，教师总结：这首诗描绘了长安城沦陷后的破败景象，如"国破山河在，城春草木深"，山河依旧，可是国都已经沦陷，春天来了，城中却杂草丛生。表达了诗人忧国忧民的沉痛心情，"感时花溅泪，恨别鸟惊心"，诗人因感伤时事，见到鲜花反而落泪，听到鸟鸣反而惊心。同时也抒发了诗人对亲人的思念之情，"烽火连三月，家书抵万金"，战火已经连续不断地燃烧了三个月，诗人与家人音信隔绝，这时的一封家信显得极其珍贵。4.朗读指导，把握情感（6分钟）首联"国破山河在，城春草木深"："国破"要读得沉重、缓慢，读出诗人对国家沦陷的悲痛之情；"山河在"与"城春草木深"形成鲜明对比，"城春草木深"要读得低沉、哀伤，表现出长安城的荒凉破败。颔联"感时花溅泪，恨别鸟惊心"：这两句诗移情于景，以乐景写哀情。朗读时，"花溅泪""鸟惊心"要读得缓慢、哽咽，表现出诗人内心的悲痛。颈联"烽火连三月，家书抵万金"："烽火连三月"要读得激昂、悲愤，突出战争的持久和残酷；"家书抵万金"要读得深沉、感慨，表现出诗人对亲人的思念之情。尾联"白头搔更短，浑欲不胜簪"：诗人通过描写自己因忧愁而头发变白、变稀疏，甚至连簪子都插不住的细节，表现了诗人忧国忧民、心力交瘁的形象。朗读时要读得苍老、凄凉。教师范读，学生跟读，感受诗歌的情感。然后学生有感情地朗读诗歌，全班齐读，互相欣赏、评价。

（四）比较阅读（10分钟）1.小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论《望岳》和《春望》两首诗歌在内容、情感和风格上的异同。小组讨论后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。2.教师总结（5分钟）相同点：都是杜甫的作品，都体现了杜甫诗歌的风格特点。都运用了借景抒情的手法，通过对自然景物的描写来抒发情感。不同点：内容：《望岳》描绘了泰山雄伟壮观的景象，表达了诗人对泰山的赞美和对未来的雄心壮志；《春望》描绘了长安城沦陷后的破败景象，表达了诗人忧国忧民的沉痛心情和对亲人的思念之情。情感：《望岳》情感豪迈、自信，充满了青春的朝气和对理想的追求；《春望》情感沉痛、悲愤，饱含着诗人对国家命运的深切忧虑和对亲人的无限思念。风格：《望岳》语言雄浑壮阔，意境开阔；《春望》语言沉郁顿挫，情感深沉。

（五）拓展延伸（4分钟）1.让学生谈谈自己对这两首诗歌的理解和感受，以及在朗读过程中的收获。2.推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《茅屋为秋风所破歌》《登高》等，进一步感受杜甫诗歌的魅力。

（六）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括两首诗歌的朗读技巧、诗意理解、情感体会以及比较阅读的结果。2.强调朗读在诗歌学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读多背古代诗歌，提高自己的文学素养。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《望岳》和《春望》。2.选择其中一首诗歌，写一篇赏析短文，300字左右，分析诗歌的意境、情感和艺术特色。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《望岳》和《春望》这两首诗歌有了较为深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并体会到了诗歌所表达的情感。在教学过程中，朗读法贯穿始终，通过反复朗读让学生感受诗歌的韵律美和意境美，同时注重对诗歌内容和情感的分析，引导学生理解诗歌的内涵。小组合作