烛之武退秦师教案

烛之武退秦师教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累文言实词、虚词和特殊句式等文言知识，提高文言文阅读能力。准确、流畅地朗读课文，背诵烛之武劝退秦伯的部分。培养学生分析人物形象和梳理文章情节的能力。2.过程与方法目标通过诵读法，让学生感受文言文的语言魅力，理解文意。运用合作探究法，引导学生分析烛之武的说辞及人物形象，培养学生的思维能力和团队协作精神。借助角色扮演法，让学生深入体会人物的心理和情感，增强对文本的理解。3.情感态度与价值观目标体会烛之武在国家危难面前，临危受命，不计个人得失的爱国主义精神。引导学生认识到在人际交往中，要善于运用智慧和策略，才能达到良好的效果。

二、教学重难点1.教学重点理解常见文言实词、虚词和句式，积累文言知识。把握烛之武的说辞思路和艺术，体会其语言的表现力。2.教学难点深入理解烛之武这一人物形象，感受其精神品质。领会烛之武退秦师的历史意义和现实启示。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，感受文言文的节奏和韵味，理解文意。2.讲授法：讲解重点文言知识和文章的关键内容，帮助学生掌握。3.合作探究法：组织学生分组讨论，分析问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.角色扮演法：让学生扮演文中角色，模拟对话情境，加深对人物的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示春秋战国时期的地图，简单介绍当时诸侯争霸的历史背景。同学们，在两千多年前的春秋战国时期，诸侯纷争，战乱不断。各国之间为了争夺土地、人口和资源，时常发生战争。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就发生在这样一个动荡的时代。2.讲述"秦晋围郑"的故事背景：郑国曾对晋文公无礼，并且在依附于晋国的同时又依附于楚国。这让晋国国君晋文公非常生气，于是他联合秦国一起围攻郑国。郑国危在旦夕，在这关键时刻，一位英雄挺身而出，他就是烛之武。那么，烛之武是如何凭借自己的智慧劝退秦军的呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调重点字音：汜（fán）南、佚（yì）之狐、夜缒（zhuì）而出、共（gōng）其乏困、阙（quē）秦、秦伯说（yuè）、逢（páng）孙。2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。3.请学生思考并回答：文章围绕"烛之武退秦师"写了哪几件事？明确：主要写了四件事：临危受命、缒城而出、说退秦军、存郑谢恩。

（三）文言知识讲解（15分钟）1.实词重点讲解"若、说、辞、鄙、许、阙、微、知"等实词的含义。例如："若使烛之武见秦君，师必退"中"若"，假如。"秦伯说，与郑人盟"中"说"，通"悦"，高兴。"辞曰：'臣之壮也......'"中"辞"，推辞。"越国以鄙远"中"鄙"，把......当作边邑。"许之"中"许"，答应。"阙秦以利晋"中"阙"，侵损、削减。"微夫人之力不及此"中"微"，如果没有。"失其所与，不知"中"知"，通"智"，明智。让学生通过练习，加深对实词的理解。2.虚词重点讲解"以、而、之、其"等虚词的用法。例如："以其无礼于晋"中"以"，因为。"敢以烦执事"中"以"，拿，用。"越国以鄙远"中"以"，表顺承。"夜缒而出"中"而"，表修饰。"若亡郑而有益于君"中"而"，表顺承。"行李之往来"中"之"，主谓之间取消句子独立性。"何厌之有"中"之"，宾语前置的标志。"君知其难也"中"其"，代词，这。"吾其还也"中"其"，表商量或希望语气，还是。结合例句进行分析，让学生总结虚词的不同用法。3.特殊句式讲解"以其无礼于晋"（状语后置，正常语序为"以其于晋无礼"）、"何厌之有"（宾语前置，正常语序为"有何厌"）、"是寡人之过也"（判断句）等特殊句式。通过翻译句子，让学生体会特殊句式的特点和翻译方法。

（四）合作探究：分析烛之武的说辞（20分钟）1.分组讨论：烛之武是如何说服秦伯退兵的？他的说辞妙在哪里？教师引导学生从以下几个方面思考：烛之武的说辞是如何针对秦伯的心理和利益进行分析的？他运用了哪些论证方法和技巧？语言上有什么特点？2.每组选派代表发言，分享讨论结果。明确：烛之武的说辞首先站在秦国的立场上，分析了灭郑对秦国的不利和存郑对秦国的好处。他指出"越国以鄙远，君知其难也"，灭郑会让秦国的土地被晋国占领，对秦国没有好处；而"若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害"，存郑则可以为秦国提供便利。运用了对比论证，将灭郑与存郑的利弊进行对比，让秦伯清晰地看到存郑对秦国更有利。语言上，简洁有力，委婉得体，善于把握对方心理，层层递进，具有很强的说服力。3.教师总结烛之武的说辞思路和艺术：烛之武的说辞思路清晰，先退一步承认郑国灭亡是无法改变的事实，消除秦伯的戒心；然后从秦国的利益出发，分析灭郑与存郑的利弊，引发秦伯的思考；最后以"阙秦以利晋，唯君图之"一句，直接点明存郑对秦国的好处，促使秦伯做出退兵的决定。他的说辞艺术高超，充分展现了其智慧和口才。

（五）角色扮演：深入体会人物形象（15分钟）1.请几位学生分别扮演烛之武、秦伯和晋文公，模拟他们之间的对话场景。其他学生认真倾听，注意观察人物的语气、表情和动作，体会人物的心理。2.表演结束后，让其他学生进行评价，分析每个角色的表现是否符合人物性格特点。教师引导学生从烛之武的机智勇敢、深明大义，秦伯的贪婪、多疑，晋文公的冷静、果断等方面进行分析。3.结合表演和文本，深入探讨烛之武的人物形象：提问：从烛之武退秦师的过程中，我们可以看出他是一个怎样的人？学生回答后，教师总结：烛之武是一个深明大义、有勇有谋的爱国志士。他在国家危难之际，不计个人得失，挺身而出，凭借自己的智慧和口才，成功劝退秦军，挽救了郑国。他的精神值得我们敬佩和学习。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括文言知识、烛之武的说辞和人物形象。同学们，这节课我们学习了《烛之武退秦师》，了解了文章的背景和主要情节。掌握了一些重要的文言实词、虚词和特殊句式，分析了烛之武的说辞艺术和人物形象。2.强调烛之武的爱国主义精神和智慧策略的重要性。烛之武以国家利益为重，在关键时刻展现出了非凡的勇气和智慧，他的故事告诉我们，在面对困难和挑战时，要善于运用智慧，审时度势，才能取得成功。同时，我们也要学习他的爱国主义精神，为国家和社会的发展贡献自己的力量。

（七）布置作业（5分钟）1.背诵烛之武劝退秦伯的部分。2.完成课后练习中关于文言知识的题目。3.思考：如果烛之武去劝说晋文公退兵，他会怎么说？请写一篇200字左右的短文。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文知识有了更深入的理解，能够把握文章的主要内容和情节。在分析烛之武