英语课堂教学中怎样正确处理三维目标之间的关系

英语课堂教学中怎样正确处理三维目标之间的关系摘要：本文旨在探讨英语课堂教学中如何正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标之间的关系。通过阐述三维目标的内涵，分析其相互联系，结合实际教学案例，提出了在教学目标设计、教学过程实施以及教学评价等方面正确处理三维目标关系的策略，以促进英语课堂教学质量的提升，实现学生全面发展。

一、引言

随着基础教育课程改革的不断深入，英语课堂教学目标从传统的单一知识传授向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标转变。三维目标是一个有机整体，它们相互依存、相互促进。然而，在实际教学中，部分教师对三维目标的理解和处理存在偏差，导致教学效果不尽如人意。因此，深入研究如何正确处理三维目标之间的关系具有重要的现实意义。

二、三维目标的内涵

（一）知识与技能目标知识与技能目标是英语课堂教学的基础目标。知识方面包括语音、词汇、语法、功能、话题等英语语言知识；技能方面涵盖听、说、读、写等语言技能。学生通过学习，应掌握一定的英语基础知识，具备运用英语进行交际的基本能力。

例如，学生能够正确朗读和拼写所学单词，掌握基本的语法规则，能够听懂简单的英语对话，能用英语进行日常交流等。

（二）过程与方法目标过程与方法目标强调学生学习的过程和方式。它要求教师引导学生经历语言学习的过程，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，掌握科学的学习方法。

比如，通过让学生参与小组讨论、角色扮演、阅读分析等活动，培养学生的思维能力、语言表达能力和解决问题的能力。同时，教师要传授有效的学习策略，如预习、复习、笔记、记忆等方法，帮助学生提高学习效率。

（三）情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值取向。它包括培养学生学习英语的兴趣、动机、自信心、合作精神、跨文化意识以及爱国主义情怀等。

当学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动，愿意与他人合作交流，尊重不同文化时，说明他们在情感态度与价值观方面得到了良好的培养。

三、三维目标之间的相互联系

（一）知识与技能是基础知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观目标的载体。没有扎实的知识与技能基础，学生就无法有效地参与学习过程，难以获得积极的情感体验和正确的价值观念。

例如，学生如果没有掌握足够的词汇和语法知识，就无法顺利地进行英语阅读和写作，也就无法在学习过程中体验到成功的喜悦，进而影响其学习兴趣和自信心的培养。

（二）过程与方法是关键过程与方法目标是连接知识与技能目标和情感态度与价值观目标的桥梁。通过科学的学习过程和方法，学生能够更好地理解和掌握知识与技能，同时在学习过程中培养积极的情感态度和正确的价值观。

比如，在小组合作学习中，学生不仅能够提高语言表达和合作能力，还能增强团队意识和责任感，培养积极参与、勇于探索的精神。

（三）情感态度与价值观是动力情感态度与价值观目标为知识与技能的学习和过程与方法的运用提供动力支持。积极的情感态度和正确的价值观能够激发学生的学习兴趣和动机，促使他们主动学习，提高学习效果。

当学生对英语学习充满热爱，具有强烈的学习动机时，他们会更加努力地学习知识与技能，积极探索学习方法，从而实现全面发展。

四、英语课堂教学中处理三维目标关系的策略

（一）教学目标设计1.整体规划，有机整合教师在设计教学目标时，要对三维目标进行整体规划，将它们有机地整合在一起。避免出现目标割裂、片面强调某一方面的情况。例如，在设计一节关于"购物"的英语课教学目标时，可以这样表述：学生能够掌握与购物相关的词汇和句型（知识与技能目标）；通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生在真实情境中运用英语进行购物交流的能力（过程与方法目标）；激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的合作意识和消费理性（情感态度与价值观目标）。2.目标分层，循序渐进根据学生的实际情况，将教学目标进行分层，使不同层次的学生都能在原有基础上得到发展。对于基础较弱的学生，可以侧重于知识与技能目标的达成；对于基础较好的学生，则可以在过程与方法、情感态度与价值观目标方面提出更高的要求。比如，在教授英语阅读时，对于基础较弱的学生，要求他们能够理解文章的基本大意，掌握重点词汇和句子；对于基础较好的学生，除了理解文章内容外，还要求他们能够分析文章结构、总结写作技巧，并发表自己的观点。

（二）教学过程实施1.创设情境，融合目标通过创设真实的英语情境，将三维目标融入其中。情境教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在情境中自然地学习知识与技能，体验学习过程，培养情感态度与价值观。例如，在学习"餐厅点餐"的内容时，教师可以创设一个餐厅的情境，布置桌椅、菜单等道具，让学生分别扮演顾客和服务员进行对话。在这个过程中，学生不仅学习了相关的词汇和句型（知识与技能），还锻炼了口语表达和沟通能力（过程与方法），同时也能感受到英语在实际生活中的应用，增强学习的积极性（情感态度与价值观）。2.活动设计，兼顾目标精心设计课堂活动，使活动既有助于知识与技能的训练，又能促进过程与方法的培养以及情感态度与价值观的提升。活动形式可以多样化，如游戏、竞赛、项目式学习等。比如，组织英语单词拼写比赛，既能够巩固学生的词汇知识（知识与技能），又能培养学生的竞争意识和团队合作精神（过程与方法、情感态度与价值观）；开展英语手抄报制作项目，学生在收集资料、设计排版、书写绘画的过程中，不仅提高了英语综合运用能力（知识与技能），还锻炼了自主学习和创新能力（过程与方法），同时增强了对英语学习的热爱（情感态度与价值观）。3.教师引导，关注目标达成教师在教学过程中要发挥引导作用，时刻关注三维目标的达成情况。及时调整教学策略，根据学生的表现和反馈，灵活处理教学内容和活动，确保每个目标都能得到有效落实。例如，在小组讨论环节，教师发现部分学生参与度不高，偏离讨论主题，这时教师要及时引导，鼓励学生积极发言，引导他们围绕主题进行思考和讨论，以实现过程与方法目标以及知识与技能目标的达成；同时，在讨论过程中关注学生的合作态度和情感体验，适时给予鼓励和指导，培养学生的情感态度与价值观。

（三）教学评价1.多元化评价，全面考量目标采用多元化的评价方式，全面考量三维目标的达成情况。评价内容不仅要包括学生的知识与技能掌握程度，还要关注学生的学习过程和情感态度。例如，可以通过课堂提问、作业、测试等方式评价学生的知识与技能；通过观察学生在课堂活动中的表现、小组合作情况等评价学生的过程与方法；通过问卷调查、学生自评和互评等方式了解学生的学习兴趣、自信心、合作精神等情感态度方面的情况。2.及时反馈，促进目标达成及时向学生反馈评价结果，让学生了解自己在三维目标各方面的表现。针对存在的问题，给予具体的建议和指导，帮助学生调整学习策略，改进学习方法，促进三维目标的进一步达成。比如，当学生在听力测试中成绩不理想时，教师要分析原因，是听力技巧问题还是词汇量不足等，然后给予针对性的训练和指导；对于在小组合作中表现不够积极的学生，要鼓励他们参与团队活动，培养合作意识。

五、实际教学案例分析

（一）案例背景以初中英语某单元"Animals"为例，本单元的重点是动物相关的词汇和描述动物特征的句型。

（二）教学目标设计1.知识与技能目标学生能够准确认读和拼写至少10种动物的英文单词，如dog,cat,elephant,panda等；掌握描述动物特征的句型，如Ithas...，Itcan...等，并能运用这些句型描述动物。2.过程与方法目标通过观看动物视频、图片，小组讨论动物特征等活动，培养学生观察、思考和语言表达能力；学会运用分类记忆、联想记忆等方法记忆单词。3.情感态度与价值观目标激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。

（三）教学过程实施1.导入环节播放一段动物世界的精彩视频，展示各种动物的可爱模样和生活习性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣（情感态度与价值观目标）。同时，引导学生观察视频中的动物，用简单的英语描述所看到的动物，为新知识的学习做铺垫（知识与技能目标）。2.知识讲解环节教师通过图片、卡片等方式教授动物的英文单词，运用生动形象的动作和表情帮助学生记忆（知识与技能目标）。组织学生进行小组活动，让学生讨论动物的特征，并鼓励他们用所学句型进行描述（过程与方法目标、知识与技能目标）。在小组讨论过程中，教师巡视指导，培养学生的合作精神和表达能力（过程与方法目标、情感态度与价值观目标）。3.巩固练习环节开展单词拼写比赛、句型接龙游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识与技能（知识与技能目标、过程与方法目标）。同时，引导学生思考动物与人类的关系，培养学生保护动物的意识（情感态度与价值观目标）。4.总结环节请学生回顾本节课所学内容，包括动物单词、句型以及动物保护的重要性（知识与技能目标、情感态度与价值观目标）。教师对学生的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足，并给予鼓励（关注三维目标达成情况）。

（四）教学评价1.知识与技能评价通过课堂提问、单词拼写测试、句型运用练习等方式，检查学生对动物单词和句型的掌握情况（知识与技能目标评价）。2.过程与方法评价观察学生在课堂活动中的参与度、小组合作表现、学习方法运用等情况，评价学生的过程与方法目标达成情况（过程与方法目标评价）。3.情感态度与价值观评价通过问卷调查了解学生对动物的喜爱程度和保护动物的意识，结合课堂上学生的表现，评价情感态度与价值观目标达成情况（情感态度与价值观目标评价）。

（五）案例总结在这个教学案例中，教师通过精心设计教学目标，将三维目标有机融合在教学过程中。通过创设情境、组织活动等方式，让学生在学习知识与技能的同时，培养了过程与方法能力，提升了情感态度与价值观。教学评价的多元化也全面考量了三维目标的达成情况，为后续教学提供了参考和改进方向。

六、结论

正确处理英语课堂教学中三维目标之