纸的发明教学设计

纸的发明教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第34自然段。深入理解纸的发明过程，了解不同书写材料的特点和局限性，体会蔡伦改进造纸术的重大意义。认识"创、携、蔡、伦"等12个生字，会写"术、伟、录"等14个字，正确读写"造纸术、伟大、记录"等词语。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生借助关键词句梳理纸的发明过程，学习按一定顺序介绍事物的方法。3.情感态度与价值观目标激发学生对中国古代发明创造的自豪之情，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重难点1.教学重点理解纸的发明过程，体会蔡伦改进造纸术的重要意义。学习按顺序介绍事物的写作方法。2.教学难点感受古代劳动人民的聪明才智，培养学生的民族自豪感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、演示法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.引导回顾同学们，上节课我们初步了解了纸的发明这篇课文，谁能简单说一说纸发明之前人们都用什么来记录信息呢？学生回答后，教师总结：有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等。2.设疑导入这些书写材料都有各自的缺点，那么纸是怎样发明出来的呢？它又是如何一步步改进并广泛应用的呢？今天这节课我们就继续深入学习。

（二）讲授新课（22分钟）1.精读课文，梳理发明过程默读课文第2自然段，思考：这段文字介绍了哪几种书写材料？它们各自有什么特点？学生回答后，教师引导梳理并板书：龟甲、兽骨、青铜器：坚硬，不易书写和保存，携带不方便。竹片、木片：轻便，但是太笨重，阅读、携带、保存都很不方便。帛：轻便、美观，但是价钱太贵，只有少数人能用。提问：从这些书写材料的特点中，你能体会到什么？引导学生体会古代人们为了记录信息不断探索更合适材料的艰辛过程，感受到他们对知识传承的渴望。自由朗读第3自然段，思考：蔡伦是在什么情况下开始改进造纸术的？他是怎样改进的？学生回答后，教师结合课件展示的造纸流程图，详细讲解蔡伦改进造纸术的过程：原料：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断。浸泡：浸在水里捣烂成浆。制纸：把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。提问：蔡伦改进后的造纸术有什么优点？学生回答后，教师板书：原料容易得到、价格便宜、轻便好用、易于保存。指导朗读第3自然段，读出对蔡伦智慧和创造力的赞叹之情。指名学生朗读第4自然段，思考：蔡伦改进造纸术后，纸的使用情况发生了怎样的变化？学生回答后，教师总结：人们用这种方法造的纸，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。引导学生结合上下文理解"传承"一词的意思，并让学生说一说生活中还有哪些东西是经过传承保留下来的。2.总结写作方法引导学生回顾课文内容，思考：作者是按照什么顺序介绍纸的发明过程的？学生讨论后回答，教师总结并板书：时间顺序。提问：作者在介绍造纸术的过程中，运用了哪些连接词使文章更有条理？学生找出"早在、后来、再后来、直到"等词，教师强调这些连接词在按顺序写作中的重要作用，并引导学生在今后的写作中学会运用。3.体会发明意义组织学生小组讨论：纸的发明对人类社会的发展产生了怎样深远的影响？小组讨论后，每组选派代表发言，教师结合课件展示的相关资料进行补充和总结：促进了文化的传播和交流，使得知识能够更广泛地流传，为人类文明的传承和发展奠定了基础。推动了教育的发展，更多的人能够通过纸张学习知识，提高了整个社会的文化水平。方便了人们的生活，在日常生活、办公、记录等方面都发挥了重要作用。引导学生思考：从纸的发明过程中，你感受到了古代劳动人民怎样的精神？学生回答后，教师总结：感受到了古代劳动人民的聪明才智、勇于探索和创新的精神，以及他们为了满足社会需求不断努力的品质。

（三）课堂练习（15分钟）1.字词巩固出示生字词，指名学生认读，其他学生认真倾听并纠正读音。运用多种方式理解生字词的意思，如："创"可以结合"创造"一词理解；"携"可以联系生活实际，想想"携带"的情景；"蔡、伦"可以结合资料了解其人物背景。进行生字书写指导。重点指导"录、册、保、存"这几个字，提醒学生注意笔画的顺序和字形的规范。"录"：上下结构，下面的"彐"不要写成"日"。"册"：独体字，注意笔顺，先写撇，再写横折钩，然后依次写里面的两个短横。"保"：左右结构，左边"亻"的竖要写直，右边"呆"的横要写在横中线上。"存"：半包围结构，先写里面的"子"，最后写走之旁。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。2.内容填空早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，人们只能在（）、（）、（）、（）等材料上记录信息。这些材料有的（），有的（），有的（）。蔡伦改进造纸术的原料是（）、（）、（）、（）等，把这些原料剪碎或切断，浸在水里（）成浆，再把浆（）出来（），就成了一种既（）又（）的纸。学生独立完成填空后，同桌之间互相检查，交流答案。教师指名回答，集体订正。3.按顺序介绍事物请学生仿照课文，按照时间顺序介绍一种自己熟悉的物品的制作过程。提示：可以先确定要介绍的物品，然后思考它的制作步骤，再选择合适的连接词，按照一定的顺序写下来。学生写作，教师巡视，发现问题及时指导。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导回顾这节课我们深入学习了纸的发明，谁能说一说纸是怎样发明和改进的？学生回答后，教师结合板书进行简要回顾：从最初的龟甲、兽骨等，到竹片、木片、帛，再到蔡伦改进造纸术，纸的发明经历了漫长的过程。2.总结收获提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生从知识、方法、情感等方面进行交流分享，教师总结：我们了解了纸的发明过程，学习了按时间顺序介绍事物的写作方法，感受到了古代劳动人民的聪明才智和伟大创造力，为我们的祖先感到骄傲和自豪。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像古代劳动人民一样，勇于探索，敢于创新。

（五）布置作业（课后完成）1.背诵课文第34自然段。2.把课堂上介绍物品制作过程的小练笔整理完善，读给家人听，并让家人提出修改意见。3.查阅资料，了解我国古代还有哪些伟大的发明创造，下节课进行交流分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对纸的发明过程有了更清晰的认识，能够理解不同书写材料的特点以及蔡伦改进造纸术的重要意义。在教学过程中，注重引导学生通过朗读感悟、小组讨论等方式自主学习，培养