王蔷《英语教学法》模拟题

王蔷《英语教学法》模拟题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下哪种教学方法强调以学生为中心，让学生自主探索知识？（）A.语法翻译法B.交际教学法C.任务型教学法D.探究式教学法

答案：D

解析：探究式教学法突出学生的自主探究，鼓励学生通过主动探索来获取知识。语法翻译法注重语法知识的讲解和翻译练习；交际教学法侧重于培养学生的语言交际能力；任务型教学法以完成任务为驱动。所以答案选D。

2.英语教学中，语音教学的重点是（）A.音标B.语调C.连读D.以上都是

答案：D

解析：语音教学涵盖音标、语调、连读等多个方面，它们共同构成了英语语音的重要内容，对于学生准确发音和流利表达至关重要，所以答案是D。

3.教师在课堂上提问，引导学生思考并回答，这种互动方式属于（）A.师生互动B.生生互动C.群体互动D.个体互动

答案：A

解析：教师提问学生回答，是教师与学生之间的互动交流，属于师生互动，所以选A。

4.编写英语教材时，要考虑学生的年龄特点和（）A.兴趣爱好B.学习能力C.生活背景D.以上都是

答案：D

解析：编写教材需综合考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、学习能力以及生活背景等多方面因素，以提高教材的适用性和吸引力，故答案为D。

5.在英语阅读教学中，培养学生的（）能力是关键。A.朗读B.理解C.书写D.听说

答案：B

解析：阅读教学的核心是培养学生对文本的理解能力，朗读、书写、听说虽也重要，但不是关键，所以选B。

6.以下哪种评价方式更注重学生的学习过程？（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价

答案：B

解析：形成性评价贯穿于教学过程中，关注学生学习过程中的表现和进步，而终结性评价、总结性评价主要针对学习结果，诊断性评价侧重于了解学生学习的初始状态，所以答案是B。

7.英语教学中的文化教学主要是让学生了解（）A.英语国家的文化知识B.中国文化与英语的联系C.不同文化之间的差异D.以上都是

答案：D

解析：英语教学中的文化教学包括让学生了解英语国家文化知识、中国文化与英语的联系以及不同文化间的差异，全方位提升学生的文化意识，答案为D。

8.任务型教学法中，任务的设计应该具有（）A.真实性B.趣味性C.可操作性D.以上都是

答案：D

解析：任务型教学法中任务设计需具备真实性，贴近实际生活；有趣味性，能激发学生兴趣；有可操作性，便于学生完成，所以选D。

9.教师在讲解语法知识时，通过例句进行说明，这种教学方法是（）A.演绎法B.归纳法C.情景教学法D.交际法

答案：A

解析：演绎法是先给出语法规则，再通过例句进行说明解释，归纳法则是先呈现例句，让学生总结语法规则，情景教学法强调创设情境，交际法注重语言交际，所以这里选A。

10.英语教学中，词汇教学的方法不包括（）A.死记硬背B.语境教学C.游戏教学D.构词法教学

答案：A

解析：死记硬背不是有效的词汇教学方法，语境教学、游戏教学、构词法教学等能帮助学生更好地理解和记忆词汇，所以答案是A。

二、多项选择题（每题3分，共15分）1.英语教学的目标包括（）A.语言知识目标B.语言技能目标C.情感态度目标D.文化意识目标E.学习策略目标

答案：ABCDE

解析：英语教学目标涵盖语言知识、语言技能、情感态度、文化意识和学习策略等多个维度，全面促进学生英语素养的提升，所以全选。

2.以下属于英语教学方法的有（）A.情景教学法B.全身反应法C.合作学习法D.多媒体教学法E.直接法

答案：ABCDE

解析：情景教学法创设情境；全身反应法通过动作等辅助学习；合作学习法强调学生合作；多媒体教学法利用多种媒体资源；直接法注重直接用英语教学，这些都是常见的英语教学方法，答案为ABCDE。

3.英语语音教学的原则有（）A.准确性原则B.模仿性原则C.趣味性原则D.综合性原则E.循序渐进原则

答案：ABCDE

解析：语音教学要保证准确性，让学生掌握正确发音；模仿性有助于学生习得语音；趣味性可提高学生积极性；综合性涵盖多种语音要素；循序渐进符合学生学习规律，所以选ABCDE。

4.在英语写作教学中，教师可以采取的指导策略有（）A.提供写作模板B.组织小组讨论C.批改与反馈D.鼓励自由写作E.开展写作竞赛

答案：ABCDE

解析：提供写作模板帮助学生构建框架；组织小组讨论促进思维碰撞；批改与反馈让学生了解问题；鼓励自由写作发挥学生创造力；开展写作竞赛激发学生兴趣，这些都是写作教学可采用的策略，答案为ABCDE。

5.英语教学资源包括（）A.教材B.网络资源C.教具D.教师自身E.学生资源

答案：ABCDE

解析：教材是重要教学资源；网络资源丰富多样；教具辅助教学；教师自身的知识和能力是资源；学生资源如学生的经验、观点等也可利用，所以全选。

三、判断题（每题2分，共10分）1.语法翻译法不注重口语和听力训练。（）答案：√

解析：语法翻译法主要侧重语法知识讲解和书面翻译练习，相对忽视口语和听力训练，所以该说法正确。

2.学生的学习风格不会影响英语学习效果。（）答案：×

解析：不同学习风格的学生对学习方式的偏好不同，会影响他们的学习效果，教师应了解并适应学生的学习风格，所以该说法错误。

3.在英语教学中，只需要关注语言知识的传授。（）答案：×

解析：英语教学要全面关注语言知识、语言技能、情感态度、文化意识和学习策略等多方面，不能只侧重语言知识传授，所以该说法错误。

4.任务型教学法中，任务完成后不需要进行评价。（）答案：×

解析：任务完成后进行评价能让学生了解学习情况，发现问题，促进改进，所以该说法错误。

5.英语教材一旦编写完成，就不需要再进行调整和更新。（）答案：×

解析：随着时代发展、学生需求变化等，教材需要适时调整和更新，以保持其适用性和先进性，所以该说法错误。

四、简答题（每题10分，共30分）1.简述交际教学法的主要特点。交际教学法强调语言的交际功能，具有以下主要特点：以交际为目的：教学目标聚焦于培养学生在真实情境中运用语言进行有效交际的能力，而非单纯的语言知识记忆。真实情境运用：创设真实或接近真实的语言情境，让学生在其中感受和运用语言，提高语言的实际运用能力。强调互动：重视师生之间、生生之间的互动交流，通过对话、小组活动等形式促进语言的自然习得。语言形式与功能结合：不仅关注语言形式，更注重语言在不同情境中的功能和意义，使学生理解语言形式如何服务于交际目的。培养交际策略：教授学生各种交际策略，如如何发起话题、维持对话、表达观点、解决交际中的问题等。

2.在英语词汇教学中，如何帮助学生扩大词汇量？语境教学：将词汇置于具体的语境中，让学生通过上下文理解词汇的含义和用法，增强记忆。例如，在阅读文章或对话中学习新单词。构词法教学：教授学生常见的构词法，如派生法、合成法、转化法等，帮助学生利用词的结构规律记忆和推测词义。比如，知道"happy"，就能理解"happiness"。游戏教学：通过词汇游戏，如猜单词、词汇接龙、单词卡片游戏等，增加学习趣味性，激发学生学习词汇的积极性。阅读积累：鼓励学生广泛阅读英语书籍、报刊、杂志等，在阅读过程中自然接触和积累大量词汇。制作词汇卡片：让学生自制词汇卡片，一面写单词，一面写释义、例句等，便于随时复习和记忆。词汇联想：引导学生将新学词汇与已学词汇、生活经验等进行联想，加深记忆。例如，由"apple"联想到"fruit""red"等相关词汇。

3.简述形成性评价在英语教学中的作用。及时反馈：能及时了解学生在学习过程中的进展和存在的问题，为教师调整教学策略提供依据。例如，通过课堂提问、作业批改等发现学生知识掌握的薄弱环节。促进学习：激励学生关注自己的学习过程，发现进步与不足，调整学习方法，增强学习动力。如学生看到自己在阶段性评价中的进步会更有信心。调整教学：帮助教师根据评价结果灵活调整教学内容、方法和进度，使教学更符合学生实际需求。比如，发现某部分学生对某个语法点理解困难，可加强讲解或改变教学方式。培养自主学习能力：让学生学会自我评价和相互评价，逐渐培养自主学习和自我管理的能力。例如，学生在小组互评中学会反思和改进。强化师生互动：在形成性评价过程中，增加了师生之间的交流与互动，有助于建立良好的师生关系，营造积极的课堂氛围。

五、论述题（共25分）论述如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力。

在全球化背景下，英语教学中培养学生的跨文化交际能力至关重要。以下是一些培养途径：

1.文化知识传授教材融入：充分利用英语教材中的文化内容，系统地向学生介绍英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观念等方面的知识。例如，在讲解节日相关内容时，不仅介绍节日名称、时间，还深入讲解其庆祝方式、背后的文化意义等。专题讲座：定期举办跨文化专题讲座，邀请专家或教师介绍更广泛的英语国家文化知识，拓宽学生的文化视野。比如，介绍英国的茶文化、美国的多元文化等。

2.创设跨文化交际情境角色扮演：设计各种跨文化交际场景，让学生进行角色扮演。如模拟在餐厅点餐、机场问路等情境，使学生在实践中体验不同文化背景下的语言交流和行为方式。多媒体资源运用：借助图片、视频、电影等多媒体资源，营造真实的跨文化情境。例如，播放英语电影片段后，组织学生讨论其中体现的文化差异。

3.对比文化差异语言与文化结合：在语言教学中，注重语言形式与文化内涵的结合。比如，讲解词汇时，介绍其文化背景和在不同文化中的含义差异。像"dog"在西方文化中有积极含义，而在某些东方文化中有不同理解。文化对比活动：开展文化对比活动，让学生比较英语国家文化与中国文化的异同。例如，对比中西餐桌礼仪、社交礼仪等，分析差异产生的原因。

4.培养文化意识引导思考：在教学过程中，不断引导学生思考文化现象背后的原因和影响，培养学生的文化意识。比如，讨论不同文化中对个人隐私的态度及表现。鼓励探究：鼓励学生自主探究英语国家文化，通过图书馆、网络等资源深入了解，