致橡树公开课教案

致橡树公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生了解现代诗歌的特点，掌握诗歌的意象、象征意义等表现手法。帮助学生理解诗歌中独特的爱情观和独立人格追求，提升诗歌鉴赏能力。培养学生有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的节奏和韵律之美。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、文本分析等方式，让学生深入理解诗歌内涵。引导学生联系自身生活实际，思考诗歌所传达的价值观，培养批判性思维和创新能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对平等、独立、互相尊重的爱情观的向往。培养学生自尊、自信、自强的人格精神，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点1.教学重点体会诗歌意象的象征意义，把握诗歌的主题思想。分析诗歌独特的艺术表现手法，如对比、衬托等的运用。指导学生有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和情感。2.教学难点深入理解诗歌中所表达的现代女性独立平等的爱情观，突破传统思维局限。引导学生从诗歌中汲取精神力量，将诗歌的内涵内化为自身的价值追求，并能在生活中践行。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的语言美和节奏美，体会诗歌情感。2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导学生深入探究诗歌内涵。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，共同解决问题。4.情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解诗歌所表达的情感和主题。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段展现情侣间相互依偎、小鸟依人般相处模式的视频片段，提问学生：这是你们理想中的爱情画面吗？2.再播放一段夫妻双方各自专注于事业，偶尔互相交流、支持，彼此独立又相互欣赏的视频片段，再次提问：这种爱情模式又给你们怎样的感受呢？3.引导学生思考：爱情有多种模样，那么在诗人舒婷眼中，理想的爱情是怎样的呢？从而引出课题《致橡树》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者舒婷：舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物之一。她的诗歌以独特的意象、细腻的情感和深刻的思想内涵而著称，作品常常关注女性的命运、爱情以及自我价值的实现等主题。2.介绍诗歌创作背景：《致橡树》创作于1977年3月，当时正值中国社会经历巨大变革的时期，人们的思想观念也在不断更新。舒婷通过这首诗，以独特的视角表达了对传统爱情观的反思和对现代女性独立人格的追求，在当时引起了广泛的关注和共鸣。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意诗歌的节奏、语调以及重音。2.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美，同时思考诗歌描绘了哪两个主要形象。3.请学生回答诗歌中描绘的两个主要形象，明确是"橡树"和"木棉"。4.引导学生概括诗歌的主要内容：这首诗以木棉对橡树的内心独白形式，阐述了自己理想的爱情观，表达了对平等、独立、相互尊重的爱情和人格的追求。

（四）文本研读，分析意象（15分钟）1.分组讨论：橡树和木棉分别象征着什么？第一组讨论橡树的象征意义。第二组讨论木棉的象征意义。2.小组代表发言，分享讨论结果。对于橡树的象征意义，引导学生从诗歌中相关描述分析：橡树高大、雄伟、刚强，有着铜枝铁干，象征着传统意义上的男性形象，代表着具有阳刚之气、伟岸坚毅、社会地位较高且备受尊崇的男性。他们在社会中往往承担着主导地位，被赋予强大、权威等特质。对于木棉的象征意义，分析诗歌可知：木棉美丽、挺拔、坚韧，有着红硕的花朵，象征着现代女性形象。她们不再是传统意义上依附于男性的柔弱形象，而是具有独立人格、自尊自爱的女性，追求平等的地位和相互尊重的爱情关系。3.进一步提问：诗歌中除了橡树和木棉，还有哪些意象？这些意象有什么作用？引导学生找出凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨等意象。分析这些意象的作用：凌霄花象征着攀附他人以获取利益的人；痴情的鸟儿代表着单方面奉献、一厢情愿的爱情；泉源、险峰、日光、春雨象征着在爱情中一味付出，失去自我的一方。通过这些意象与橡树、木棉形成对比，更突出了橡树和木棉所代表的平等、独立的爱情观。

（五）深入探究，分析手法与主题（15分钟）1.引导学生分析诗歌运用的表现手法。对比手法：将凌霄花、痴情的鸟儿等意象与木棉进行对比，突出木棉独立的人格和追求平等爱情的态度；将橡树和木棉自身进行对比，展现出两者既相互独立又相互依存的关系，强调了理想爱情中平等与尊重的重要性。衬托手法：用凌霄花、痴情的鸟儿等衬托木棉，用橡树衬托木棉，突出木棉不攀附、不依附，追求独立平等爱情的形象特点。象征手法：通过橡树和木棉等具体形象，象征了不同的人格和爱情观，使抽象的思想情感变得具体可感。2.组织学生分组讨论诗歌所表达的主题思想。第一组从爱情观的角度探讨。第二组从人格追求的角度分析。3.小组代表发言，总结诗歌主题。从爱情观角度：诗歌表达了一种新型的爱情观，即男女双方在爱情中应平等独立、相互尊重、相互欣赏，摒弃传统爱情中一方依附另一方的模式。从人格追求角度：体现了现代女性对自尊、自信、自强人格的追求，她们渴望在爱情和生活中保持独立的自我，不失去自身的价值和尊严。

（六）朗读指导与深情朗诵（10分钟）1.再次强调诗歌朗读的节奏和语调。例如，"我如果爱你/绝不像攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；"这里"我如果爱你"要读得坚定，"绝不像"语调稍重，读出否定意味。"我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。""必须是""站在一起"读重音，体现木棉独立平等的姿态。2.指导学生把握诗歌情感。诗歌前半部分对传统依附性爱情观的否定要读出坚决、批判的情感；后半部分阐述理想爱情观时要读出自信、向往、深情的感觉。3.学生自由练习朗读，教师巡视指导。4.请几位学生上台进行深情朗诵，其他学生认真倾听并给予评价。5.教师对学生的朗诵进行点评，肯定优点，指出不足，并给予鼓励和进一步的指导。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的意象、象征意义、表现手法、主题思想以及朗读技巧等。2.强调《致橡树》所传达的平等、独立、相互尊重的爱情观和人格精神在现代社会中的重要意义，鼓励学生在生活中树立正确的价值观和爱情观，追求独立而美好的人生。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《致橡树》。2.以"我理想中的爱情"为主题，写一篇300字左右的短文，要求运用至少一种本节课学到的表现手法，表达自己对理想爱情的理解。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌音频、相关视频素材、诗歌文本及分析等内容。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本次公开课的教学，学生对《致橡树》这首诗有了较为深入的理解，在诗歌鉴赏能力、思维能力和情感态度等方面都有一定的收获。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣和参与度，小组讨论环节也促进了学生之间的交流与合作。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学