新人教版小学三年级下册数学 复式统计表教案设计 李丽

新人教版小学三年级下册数学复式统计表教案设计李丽一、教学目标1.知识与技能目标让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。使学生初步理解复式统计表的结构和优点，体会复式统计表在比较、分析数据方面的作用。2.过程与方法目标通过对实际问题的调查与分析，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的统计意识和数据分析观念。在与同伴合作交流的过程中，学会倾听他人的意见和想法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，体会统计在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。通过对数据的分析，培养学生严谨、科学的学习态度，增强学生的社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点认识复式统计表，理解复式统计表的结构和优点。能正确填写复式统计表，并能根据表中的数据进行简单的分析。2.教学难点引导学生根据实际问题，合理设计复式统计表，准确收集、整理数据。让学生体会复式统计表在比较、分析数据方面的优势，能根据复式统计表提出并解决问题。

三、教学方法1.情境教学法通过创设贴近学生生活实际的情境，如学校组织的兴趣小组活动、运动会项目报名情况等，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而积极主动地参与到统计活动中来。2.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中分工合作，共同完成数据的收集、整理和分析任务。通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在相互学习中拓宽思维，提高解决问题的能力。3.自主探究法在教学过程中，给予学生充分的自主探究空间，让学生自主观察、思考、分析复式统计表的结构和特点，尝试根据已有的知识经验填写复式统计表，并对表中的数据进行分析。通过自主探究，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.创设情境同学们，学校为了丰富大家的课余生活，开设了许多兴趣小组。老师想了解一下我们班同学参加兴趣小组的情况。下面请同学们说一说自己参加了哪些兴趣小组。2.初步统计老师将同学们所说的兴趣小组名称写在黑板上，然后请参加每个兴趣小组的同学举手，老师进行简单的统计，并将结果记录在单式统计表中（如下表）。

|兴趣小组|人数||::|::||绘画组|||书法组|||音乐组|||体育组||

3.提出问题老师引导学生观察单式统计表，提问：从这张表中，我们能清楚地知道什么信息？能不能一眼看出哪个兴趣小组的人数最多，哪个兴趣小组的人数最少呢？如果想比较不同兴趣小组之间的人数差异，方便吗？

4.引出课题为了更方便地统计和分析数据，今天我们要学习一种新的统计表复式统计表。（板书课题：复式统计表）

（二）探究新知1.认识复式统计表展示复式统计表老师在刚才单式统计表的基础上，增加一列"性别"，将统计表制作成如下形式：

|兴趣小组|男生人数|女生人数|总人数||::|::|::|::||绘画组|||||书法组|||||音乐组|||||体育组||||

老师介绍：这就是一张复式统计表，它可以同时反映两个或两个以上的统计项目。在这张表中，我们不仅可以看到每个兴趣小组的人数情况，还能清楚地比较出不同兴趣小组中男生和女生的人数差异。分析复式统计表的结构引导学生观察复式统计表，提问：复式统计表由哪几部分组成？学生观察后回答，老师总结：复式统计表一般由表头、横栏、纵栏和数据四部分组成。表头用来表示统计表的名称和统计项目；横栏表示统计项目的类别；纵栏表示不同的统计对象；数据则是每个统计对象对应的具体数量。强调表头的重要性老师再次强调表头的作用：表头就像统计表的"眼睛"，它告诉我们这张表统计的是什么内容。在填写复式统计表时，一定要先看清楚表头所表示的含义，然后再根据数据进行填写。2.填写复式统计表收集数据老师说："现在请同学们再次认真回忆一下自己参加兴趣小组的情况，不仅要说出参加的兴趣小组名称，还要说出自己的性别。"然后请同学们按照兴趣小组和性别进行分类举手，老师和同学们一起重新收集数据。整理数据老师将收集到的数据写在黑板上，让学生分组进行整理。每个小组负责一种兴趣小组的数据整理，将男生人数和女生人数分别统计出来。填写复式统计表各小组整理好数据后，老师引导学生将数据填写到复式统计表中。老师先示范填写"绘画组"的相关数据，然后让学生自己填写其他兴趣小组的数据。在学生填写过程中，老师巡视指导，提醒学生注意表头的含义和数据的准确性。3.分析复式统计表观察数据让学生观察填写好的复式统计表，提问：从这张表中，你能得到哪些信息？学生可能会回答：绘画组有男生[X]人，女生[X]人；书法组的总人数是[X]人；音乐组男生比女生少[X]人等等。比较数据引导学生比较不同兴趣小组之间的数据。提问：哪个兴趣小组的人数最多？哪个兴趣小组的人数最少？男生参加哪个兴趣小组的人数最多？女生呢？学生通过观察和比较，回答问题。老师进一步引导学生分析数据背后的原因，如为什么某个兴趣小组人数多，某个兴趣小组人数少等。提出问题并解决问题老师提问：根据这张复式统计表，你还能提出哪些数学问题？学生思考后可能会提出：绘画组和书法组一共有多少人？音乐组比体育组少多少人？男生比女生多参加了几个兴趣小组等等。让学生自己解决提出的问题，在解决问题的过程中，进一步加深对复式统计表的理解和运用。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材第36页的"做一做"同学们进行了一次体育测试，测试项目有50米跑、立定跳远和仰卧起坐。下面是三（1）班和三（2）班的测试成绩。

|班级|50米跑优秀人数|50米跑合格人数|立定跳远优秀人数|立定跳远合格人数|仰卧起坐优秀人数|仰卧起坐合格人数||::|::|::|::|::|::|::||三（1）班|[X]|[X]|[X]|[X]|[X]|[X]||三（2）班|[X]|[X]|[X]|[X]|[X]|[X]|

请同学们根据上面的数据，填写下面的复式统计表，并回答问题。

|班级|50米跑|立定跳远|仰卧起坐||::|::|::|::|||优秀人数|合格人数|优秀人数|合格人数|优秀人数|合格人数||三（1）班||||||||三（2）班|||||||

问题：三（1）班50米跑优秀的人数比三（2）班多多少人？三（2）班立定跳远合格的人数比三（1）班少多少人？两个班哪个项目优秀的人数最多？哪个项目合格的人数最少？

学生独立完成后，全班交流汇报。老师引导学生分析数据，总结回答问题的方法和思路。2.拓展练习学校组织了一次捐书活动，三（3）班和三（4）班同学捐书情况如下：

三（3）班：故事书25本，科技书18本，童话书12本。三（4）班：故事书30本，科技书15本，童话书18本。

请你设计一个复式统计表，将两个班的捐书情况统计出来，并回答以下问题：三（3）班一共捐书多少本？三（4）班哪种书捐得最多？两个班哪种书捐的总数最多？

学生分组完成复式统计表的设计和问题解答，然后每组推选一名代表进行汇报展示。老师对学生的设计和回答进行评价，肯定优点，指出存在的问题，并给予指导。3.生活应用练习老师展示一份某超市一周内两种饮料销售情况的记录单：

周一：A饮料销售20瓶，B饮料销售15瓶；周二：A饮料销售18瓶，B饮料销售12瓶；周三：A饮料销售25瓶，B饮料销售18瓶；周四：A饮料销售16瓶，B饮料销售10瓶；周五：A饮料销售22瓶，B饮料销售14瓶；周六：A饮料销售30瓶，B饮料销售20瓶；周日：A饮料销售28瓶，B饮料销售16瓶。

请同学们根据记录单中的数据，填写下面的复式统计表，并回答问题：

|星期|A饮料销售量|B饮料销售量||::|::|::||周一||||周二||||周三||||周四||||周五||||周六||||周日|||

问题：这一周A饮料一共销售了多少瓶？哪一天两种饮料的销售量相差最大？相差多少瓶？如果你是超市经理，根据这一周的销售情况，你会采取什么措施？

让学生先独立完成复式统计表的填写和问题解答，然后在小组内交流讨论自己的想法。最后全班汇报，老师引导学生结合生活实际，对数据进行深入分析，培养学生的数据分析能力和应用意识。

（四）课堂小结1.回顾与总结老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？什么是复式统计表？复式统计表有什么优点？学生回答后，老师进行总结：这节课我们认识了复式统计表，它由表头、横栏、纵栏和数据四部分组成，可以同时反映两个或两个以上的统计项目。通过填写和分析复式统计表，我们能更方便地比较和分析数据，解决实际问题。2.反思与交流让学生说一说在本节课的学习中，自己有哪些收获和体会，还有哪些疑问。鼓励学生积极交流，分享自己的学习经验和困惑。老师针对学生提出的问题，进行及时解答和指导，帮助学生巩固所学知识。

（五）布置作业1.书面作业完成教材第38页练习八的第13题。调查自己家一周内每天的水费和电费支出情况，设计一个复式统计表进行统计，并计算出一周的水费和电费总和。2.实践作业以小组为单位，调查学校图书馆不同种类图书的借阅情况（如故事书、科普书、漫画书等），统计出每个小组同学借阅各类图书的人数，填写复式统计表，并分析数据，提出一些关于图书借阅的建议。观察自己所在班级同学的上学方式（步行、骑自行车、坐公交车、家长接送等），设计复式统计表统计出男生和女生不同上学方式的人数，然后根据统计结果制作一份简单的统计图，并说说从统计图中你发现了什么。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对复式统计表有了初步的认识和理解，能够正确填写复式统计表，并根据表中的数据进行简单的分析。在教学过程中，通过创设情境、小组合作学习等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的统计意识和数据分析观念。同时，学生在自主探究和合作交流中，提高了合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在引导学生根据实际问题设计复式统计表时，部分学生还存在一定的困