项脊轩志教案

项脊轩志教案一、教学目标1.知识与能力目标指导学生积累常见的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。引导学生学习本文围绕"项脊轩"写身边琐事，以小见大表达感情的写作手法。培养学生的朗读能力，使学生能够流畅、有感情地朗读课文。2.过程与方法目标通过朗读感悟，体会作者对亲人的深厚感情。组织小组讨论，分析文中细节描写及其作用，培养学生的合作探究能力。引导学生进行比较阅读，拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对家庭变迁的感慨和对亲人的深切怀念之情，培养学生珍惜亲情的意识。感受作者安贫乐道、高洁自持的人生志趣，激发学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点理解常见文言实词、虚词和句式的含义与用法，准确翻译课文。把握文章结构，梳理作者情感脉络，体会文章以小见大的写作特色。2.教学难点体会作者对亲人的深情以及文中蕴含的复杂情感，深入理解作者情感的细微变化。分析文中细节描写的表达效果，学习作者如何通过细节刻画人物、传达情感。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.讲授法：讲解文言知识，分析文章结构和写作特色，帮助学生系统掌握知识要点。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考、发表见解，培养合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，拉近与文本的距离，更好地体会作者情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，家，是我们心灵的港湾，是我们永远的归宿。在我们成长的过程中，家中发生的点点滴滴都承载着我们的情感记忆。今天，让我们跟随明代文学家归有光走进他的项脊轩，一同去感受他家中那些温馨而又令人伤感的故事。板书课题《项脊轩志》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，明代散文家。他的散文风格朴实自然，情感真挚，善于选取生活中的琐事，用细腻的笔触表达内心的情感，在明代散文史上占有重要地位。2.背景介绍项脊轩是归有光家的一间小屋。本文写于作者十八岁时，当时归有光的家庭已经衰落。作者通过对项脊轩前后变化的记述，表达了对家道中落的感慨以及对亲人的深切怀念。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语气，初步感受文章的韵味。2.学生自由朗读读准字音，读通句子，结合课下注释，初步理解文意。3.思考与讨论文章围绕项脊轩写了哪些事情？可以分为几个部分？各部分之间有怎样的联系？作者的情感是如何变化的？

（四）文言知识讲解（15分钟）1.实词重点实词释义轩：有窗的小屋。旧：原来的。修葺：修补。垣墙：砌上围墙。顾：回头看。比去：等到离开。凡：总共。偃仰：俯仰，这里指安居、休息。啸歌：长啸或吟唱。冥然：静静地。迨：等到。凭：靠。胜：能承受。亭亭：直立的样子。妪：老妇人。先妣：已去世的母亲。束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘到头顶。归：女子出嫁。制：制作。象笏：象牙做的笏。笏，古代大臣上朝时用的手板，有事可以记在上面备忘。逾庖而宴：越过厨房去吃饭。已：停止。瞻顾：泛指看，有瞻仰、回忆之意。实词的一词多义顾每移案，顾视无可置者（回头看）顾念蓄劣物终无所用（只是，不过）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（难道）归后五年，吾妻来归（女子出嫁）吾妻归宁（出嫁的女子回娘家省亲）田园将芜胡不归（返回）置每移案，顾视无可置者（放置）内外多置小门墙（设置）沛公则置车骑，脱身独骑（放弃，丢下）实词的词类活用名词作动词垣墙周庭（砌上围墙）乳二世（喂养）执此以朝（上朝）名词作状语雨泽下注（向下）使不上漏（从上面）东犬西吠（向西，对着西面）前辟四窗（在前面）形容词作动词亦遂增胜（美）形容词作名词多可喜，亦多可悲（值得高兴的事；值得悲伤的事）2.虚词重点虚词释义而而庭阶寂寂（表并列，可不译）往往而是（表修饰，地）某所，而母立于兹（通"尔"，你，你的）万籁有声，而庭阶寂寂（表转折，然而）余扃牖而居（表修饰，可不译）之三五之夜，明月半墙（助词，的）儿之成，则可待乎（主谓之间，取消句子独立性）顷之，持一象笏至（音节助词，无实义）先妣抚之甚厚（代词，她）吾妻死之年所手植也（助词，的）以以当南日（用来）以手阖门（用）能以足音辨人（凭借）此吾祖太常公宣德间执此以朝（相当于"而"，表承接）于室西连于中闺（和）鸡栖于厅（在）虚词的用法归纳而表并列关系，一般不译，有时可译为"又"。表修饰关系，可译为"地"或"着"。表承接关系，可译为"就""接着"，或不译。表转折关系，可译为"但是""却"。表假设关系，可译为"如果""假如"。之助词"的"。主谓之间取消句子独立性。宾语前置的标志。定语后置的标志。补足音节，无实义。代词。以介词，可译为"用""拿""凭借""把""按照"等。连词，表目的，可译为"来""用来"；表结果，可译为"以致"；表原因，可译为"因为""由于"；表修饰，可译为"而"，或不译。于介词，可译为"在""对""对于""到""从""和"等。3.句式判断句项脊轩，旧南阁子也。妪，先大母婢也。此吾祖太常公宣德间执此以朝。此吾妻死之年所手植也。省略句（项脊轩）室仅方丈，可容一人居。（妪）先大母婢也，乳二世。余自束发读书（于）轩中。垣墙（于）周庭，以当南日。使（轩）不上漏。倒装句宾语前置：何竟日默默在此，大类女郎也？（"何"前置）定语后置：又杂植兰桂竹木于庭。（"于庭"后置）借书满架。（"满架"后置）

（五）文本分析（20分钟）1.划分文章结构，概括各部分内容第一部分（第1段）：介绍项脊轩的方位、旧貌以及修葺后的变化，表达作者对项脊轩的喜爱之情。第二部分（第2段）：叙述项脊轩的环境和自己在轩中的生活，以及与老妪的交谈，体现家庭的温馨。第三部分（第3段）：回忆母亲和祖母的往事，抒发对亲人的深切怀念。第四部分（第4段）：写婚后与妻子在项脊轩的生活片段，表现夫妻间的深情。第五部分（第5段）：补记项脊轩的变迁和家中亲人的情况，再次抒发对亡妻的思念以及对家庭变迁的感慨。2.分析各部分的写作特色和作者情感第一部分写作特色：通过对项脊轩的环境描写，如"室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏"，生动地展现了项脊轩的破旧简陋。而后写修葺后的变化，"使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然"，形成鲜明对比，突出了修葺后轩内环境的改善。作者情感：作者对项脊轩的喜爱之情溢于言表。尽管它破旧不堪，但在作者心中却有着特殊的地位，它是作者生活和情感的寄托之所。第二部分写作特色：描写了项脊轩周围的环境，"庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱"，营造出一种清幽宁静的氛围。通过与老妪的对话，如"妪每谓余曰：'某所，而母立于兹。'妪又曰：'汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰："儿寒乎？欲食乎？"吾从板外相为应答。'语未毕，余泣，妪亦泣"，以细腻的笔触展现了家庭生活的温馨场景。作者情感：这部分内容充满了对往昔家庭生活的怀念和眷恋，温馨的场景让人感受到亲情的美好。第三部分写作特色：回忆母亲和祖母的往事时，运用了细节描写。如写母亲"儿寒乎？欲食乎？"的话语，表现了母亲对孩子的关爱；写祖母"吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？"的询问，体现了祖母对作者的疼爱。"吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！"这句心理描写，生动地展现了祖母对作者寄予的厚望。作者情感：作者对母亲和祖母的怀念之情真挚深沉，通过这些细节描写，将对亲人的思念之情表达得淋漓尽致，让人感同身受。第四部分写作特色：选取了夫妻间日常生活的几个场景，如"吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：'闻姊家有阁子，且何谓阁子也？'"这些平凡的生活琐事，却充满了浓浓的爱意。"庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣"，以景结情，借枇杷树的生长暗示时光的流逝，表达了对妻子深深的怀念。作者情感：体现了夫妻之间的深情厚谊，妻子的离去让作者悲痛万分，对妻子的思念之情随着时间的推移愈发深沉。第五部分写作特色：补记项脊轩的变迁和家中亲人的情况，如"其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居"，通过这些叙述，展现了家庭的变化和人事的沧桑。作者情感：再次抒发了对亡妻的思念，同时也流露出对家庭变迁的感慨和人生的无奈。

（六）小组讨论（10分钟）1.讨论问题本文是如何以小见大表达主题的？请结合具体内容分析。文中的细节描写有哪些？有什么作用？2.小组交流学生分组讨论，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师总结以小见大：文章通过描写项脊轩这一狭小、破旧的书房，以及围绕它发生的家庭琐事，如与老妪的对话、母亲和祖母的往事、夫妻间的生活等，展现了一个家庭的兴衰变迁，表达了作者对亲人的怀念、对家庭的眷恋以及对人生的感慨。以小见大的手法使文章选材典型，情感真挚，具有很强的感染力。细节描写：文中的细节描写丰富多样，如母亲"儿寒乎？欲食乎？"的语言，祖母"以手阖门""持一象笏至"的动作，夫妻间"时至轩中，从余问古事，或凭几学书"的生活场景，以及庭中枇杷树"今已亭亭如盖矣"的景物描写等。这些细节描写生动地刻画了人物形象，表现了人物的性格特点和情感心理，增强了文章的真实性和感染力，同时也使文章的主题更加深刻。

（七）拓展延伸（7分钟）1.比较阅读将《项脊轩志》与归有光的另一篇散文《寒花葬志》进行比较阅读，分析两篇文章在主题、写作手法、情感表达等方面的异同。2.主题探讨引导学生思考：在现代社会中，随着生活节奏的加快和人际关系的变化，亲情是否依然重要？我们应该如何珍惜和维护亲情？

（八）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们一起学习了归有光的《项脊轩志》。这篇文章通过对项脊轩的描写以及家庭琐事的叙述，以小见大，表达了作者对亲人的深厚感情和对家庭变迁的感慨。文中细腻的描写、真挚的情感以及独特的写作手法都值得我们细细品味。希望大家在课后能够再次阅读课文，加深对文章的理解，同时也能更加珍惜身边的亲情。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵课文第24段。2.以"我的家"为题，写一篇500字左右的