木兰诗复习教案

木兰诗复习教案一、复习目标1.熟练背诵并准确默写《木兰诗》。2.积累文言词汇，理解常见文言实词和虚词的含义及用法。3.梳理故事情节，概括木兰的人物形象。4.体会木兰诗的艺术特色，感受古代劳动人民的智慧和美好品质。

二、复习重难点1.重点文言词汇的积累与理解。木兰形象的分析。2.难点对互文、对偶等修辞手法的理解及作用分析。体会诗歌所表达的思想感情及主题。

三、复习方法1.诵读法：通过反复诵读，加深对诗歌内容的理解和记忆。2.梳理归纳法：引导学生梳理文言知识，归纳故事情节和人物形象。3.讨论探究法：组织学生讨论诗歌的艺术特色和主题，培养学生的思维能力和合作精神。

四、复习过程

（一）导入（5分钟）同学们，在中国文学史上，有许多流传千古的经典之作。今天，我们要一起复习一首南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》。它讲述了一个替父从军的传奇故事，塑造了一位巾帼英雄的光辉形象。让我们再次走进木兰的世界，重温那段波澜壮阔的历史。

（二）知识梳理1.文学常识（5分钟）《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是乐府民歌中最著名的代表作之一，与《孔雀东南飞》合称为"乐府双璧"。乐府原是古代掌管音乐的官署，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来，它逐渐成为一种带有音乐性的诗体名称。2.文言词汇（20分钟）通假字对镜帖花黄（"帖"同"贴"，粘贴）古今异义词木兰当户织（古义：门；今义：人家）赏赐百千强（古义：有余；今义：力量大，势力大）出郭相扶将（古义：外城；今义：姓氏）双兔傍地走（古义：跑；今义：行走）一词多义市：东市买骏马（集市）；愿为市鞍马（买）愿：愿为市鞍马（愿意）；愿驰千里足（希望）机：不闻机杼声（织布机）；万里赴戎机（战事）词类活用策勋十二转（名词用作动词，记）但闻燕山胡骑鸣啾啾（动词用作名词，战马）虚词之：助词，的。如"不闻机杼声，惟闻女叹息"；用于主谓之间，取消句子独立性。如"予独爱莲之出淤泥而不染"（此处可拓展讲解，让学生了解不同语境下虚词"之"的用法）于：在。如"于厅事之东北角"；对。如"万钟于我何加焉"（可举例说明，帮助学生理解"于"的不同含义）而：表顺承。如"择其善者而从之"；表转折。如"人不知而不愠"（通过具体例句，让学生体会"而"的不同用法）让学生结合课下注释和译文，理解以上文言词汇的含义，并互相提问检查掌握情况。教师巡视指导，解答学生的疑问。

3.故事情节梳理（15分钟）请同学们快速浏览课文，思考并回答以下问题：木兰为什么要代父从军？（木兰家中无长兄，父亲年老体弱，无法从军打仗，而木兰又深明大义，所以决定代父从军。）木兰从军的过程可以分为几个阶段？（停机叹息、替父从军、征战沙场、凯旋回朝、辞官还乡、会见亲人）木兰在征战中表现如何？（木兰驰骋沙场，英勇善战，立下赫赫战功。）木兰还乡后有哪些举动？（木兰还乡后，脱去战时袍，换上旧时裳，对镜帖花黄，与亲人团聚。）木兰的故事结局是怎样的？（天子欲封官，木兰不受，愿驰千里足，送儿还故乡。）请几位同学分别概括每个阶段的主要内容，其他同学认真倾听并补充纠正。教师引导学生梳理故事情节，使其更加清晰、连贯。

（三）木兰形象分析（15分钟）1.组织学生分组讨论：木兰是一个怎样的人物形象？从哪些地方可以看出来？2.小组代表发言，分享讨论结果：深明大义：木兰在面对父亲年老体弱、家中无长兄的困境时，毅然决定代父从军，表现出她对家庭的责任感和对父亲的孝顺之情。例如"阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征"。勇敢坚毅：木兰奔赴战场，经历了多年的征战，面对艰苦的环境和残酷的战争，她毫不退缩，英勇顽强。"万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归"这些诗句生动地展现了她的勇敢和坚毅。机智聪慧：在军中，木兰能够巧妙地隐瞒自己的女子身份，与战友们并肩作战，立下赫赫战功，体现了她的机智和聪慧。不慕名利：木兰凯旋归来后，天子给予她丰厚的赏赐，并要封她做大官，但她却不为所动，毅然辞官还乡，表现出她不贪图荣华富贵，只求与家人团聚的高尚品质。"可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡"。勤劳善良：木兰在家时，能够勤劳地织布，操持家务，展现出她的勤劳和善良。"唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息"。3.教师总结木兰的人物形象：木兰是一位深明大义、勇敢坚毅、机智聪慧、不慕名利、勤劳善良的巾帼英雄。她的形象代表了古代劳动人民对美好品质的追求和向往，是中华民族传统文化中的瑰宝。

（四）艺术特色探究（20分钟）1.修辞手法请同学们找出文中运用修辞手法的句子，并分析其表达效果。示例："东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。"运用了互文的修辞手法，意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西，这样写表现了木兰出征前的忙碌和准备工作的有条不紊，同时也渲染了紧张的气氛。"朔气传金柝，寒光照铁衣。"运用了对偶的修辞手法，描绘了边塞夜景的寒冷、艰苦，衬托出木兰在战场上的英勇无畏。"双兔傍地走，安能辨我是雄雌？"运用反问的修辞手法，以双兔奔跑难辨雌雄的比喻，巧妙地解答了木兰女扮男装替父从军多年未被发现的原因，表现了木兰的机智和自豪。引导学生讨论互文这种修辞手法在文中的作用，总结互文的特点及表达效果。让学生再找出一些运用互文的诗句，加深理解。2.详略得当提问：文章在叙事上有什么特点？哪些部分详写？哪些部分略写？为什么要这样安排？明确：文章对木兰代父从军的缘由、出征前的准备、征战过程写得比较简略，而对木兰还乡后与亲人团聚的情景以及木兰对自身女性身份的恢复等内容写得比较详细。这样安排详略是为了突出木兰深明大义、不慕名利的品质，同时也使文章重点突出，繁简得当。让学生体会详略得当的写作手法对表现主题的作用，并思考如果详略安排不当会有什么后果。

（五）主题探讨（10分钟）1.组织学生思考：这首诗表达了怎样的主题？2.学生发表自己的看法，教师引导总结：《木兰诗》通过讲述木兰替父从军的故事，塑造了木兰这一光辉的人物形象，歌颂了她深明大义、勇敢坚毅、不慕名利等优秀品质。同时，诗歌也反映了古代劳动人民对和平生活的向往，以及他们在面对困难时的乐观精神和坚强意志。此外，诗中还体现了男女平等的思想萌芽，木兰以女子之身做出了男子都难以做到的事情，展现了女性的力量和价值。

（六）课堂练习（15分钟）1.背诵并默写《木兰诗》。（5分钟）学生独立完成，教师巡视检查，对背诵不熟练或默写有误的学生进行个别指导。2.解释下列加点词的含义。（5分钟）愿为市鞍马（）赏赐百千强（）但闻黄河流水鸣溅溅（）策勋十二转（）出郭相扶将（）请几位同学回答，其他同学补充纠正，教师点评。3.翻译下列句子。（5分钟）不闻机杼声，惟闻女叹息。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。当窗理云鬓，对镜帖花黄。让学生在练习本上翻译，然后同桌之间互相交流，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。

（七）课堂小结（5分钟）通过本节课的复习，我们对《木兰诗》有了更深入的理解。我们积累了文言词汇，梳理了故事情节，分析了木兰的人物形象，探讨了诗歌的艺术特色和主题。木兰的故事激励着我们，要学习她的优秀品质，勇敢面对生活中的困难。希望同学们在课后继续复习巩固，加深对这首诗的理解和记忆。

（八）布置作业1.熟练背诵并默写《木兰诗》，家长签字。2.完成课后练习题中未完成的部分。3.以"我心目中的木兰"为题，写一篇300字左右的短文，表达你对木兰的认识和感受。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对《木兰诗》的文言知识、故事情节、人物形象和艺术特色等方面有了较为系统的掌握。在复习过