浅谈名师窦桂梅的教学风格

浅谈名师窦桂梅的教学风格摘要：本文深入探讨了名师窦桂梅独特的教学风格。通过对其教学理念、课堂教学特点、师生互动模式以及对教材的处理等方面进行分析，揭示窦桂梅教学风格形成的原因和其在教育教学领域所产生的重要影响。旨在为广大教育工作者提供借鉴，学习其先进的教学经验，促进教学质量的提升。

一、引言在当今的教育界，窦桂梅无疑是一颗璀璨的明星。她以其独特的教学风格和卓越的教学成就，赢得了广泛的赞誉和尊重。窦桂梅的教学风格不仅展现了她对教育事业的热爱与执着，更体现了她对教育教学规律的深刻理解和把握。研究窦桂梅的教学风格，对于我们探索有效的教学方法、提升教师专业素养、推动教育教学改革具有重要的现实意义。

二、窦桂梅的教学理念（一）以学生为中心窦桂梅始终坚信学生是学习的主体，一切教学活动都应围绕学生展开。她尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂，充分发挥自己的主观能动性。在她的课堂上，学生不再是被动的接受者，而是主动的探索者和学习者。例如，在讲解一篇课文时，她会先让学生自主阅读，提出自己的疑问和见解，然后再引导学生共同探讨，解决问题。这种以学生为中心的教学理念，让学生在学习过程中感受到了自己的价值，激发了他们的学习兴趣和积极性。

（二）追求语文教学的深度与广度窦桂梅认为语文教学不能仅仅停留在表面的文字理解上，而应该深入挖掘文本的内涵，拓展学生的文化视野。她注重引导学生对文本进行多元解读，培养学生的批判性思维能力。同时，她还将语文教学与其他学科有机融合，让学生在跨学科的学习中提升综合素养。比如，在讲解古诗词时，她会引入历史、文化等方面的知识，帮助学生更好地理解诗词的创作背景和意境。

（三）培养学生的语文素养语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。窦桂梅致力于培养学生的语文素养，包括语言运用能力、思维能力、审美能力和文化传承能力等。她通过丰富多样的教学活动，如朗读、写作、演讲等，让学生在实践中不断提高自己的语文素养。例如，她经常组织学生开展主题演讲活动，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、课堂教学特点（一）激情澎湃的课堂氛围窦桂梅的课堂充满激情，她用自己饱满的热情感染着每一位学生。她的语言生动形象、富有感染力，能够迅速吸引学生的注意力。在讲解课文时，她会全身心地投入其中，通过声音的高低起伏、表情的丰富变化，将课文中的情感淋漓尽致地展现出来。学生们在她的带动下，也能够积极投入到学习中，课堂气氛十分活跃。比如，在讲授《圆明园的毁灭》一课时，她悲愤激昂的讲述让学生们深刻感受到了那段屈辱的历史，激发了学生们的爱国之情。

（二）巧妙引导的问题设计问题是课堂教学的核心，窦桂梅善于设计巧妙的问题，引导学生深入思考。她的问题具有启发性、开放性和层次性，能够激发学生的思维活力。在教学过程中，她会根据学生的实际情况和教学目标，逐步提出问题，引导学生由浅入深地理解文本。例如，在讲解《晏子使楚》时，她提出了"晏子是如何巧妙地回击楚王的侮辱的？""从晏子的身上我们学到了什么？"等问题，让学生在思考问题的过程中，理解了晏子的智慧和爱国精神。

（三）多样化的教学方法窦桂梅在课堂上运用了多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法、表演法等。她根据不同的教学内容和学生的学习需求，灵活选择教学方法，以达到最佳的教学效果。例如，在讲解一些情节性较强的课文时，她会让学生通过表演的方式来展现课文内容，这样不仅加深了学生对课文的理解，还提高了学生的学习兴趣。在讲授一些抽象的概念时，她则会运用讲授法，结合具体的例子，帮助学生理解。

（四）注重朗读训练朗读是语文教学的重要环节，窦桂梅非常注重朗读训练。她认为朗读能够帮助学生更好地理解文本，感受语言的韵律美和情感美。在她的课堂上，学生们有大量的时间进行朗读，而且朗读形式多样，有自由读、指名读、分角色读、配乐读等。通过反复朗读，学生们能够逐渐掌握朗读技巧，提高朗读水平。例如，在讲解《落花生》时，她让学生通过不同形式的朗读，体会了作者借花生表达的做人道理。

四、师生互动模式（一）平等对话的师生关系窦桂梅倡导建立平等对话的师生关系，她尊重学生的想法和意见，鼓励学生与自己进行平等的交流。在课堂上，她经常与学生展开讨论，倾听学生的声音，让学生感受到自己是课堂的主人。例如，在讨论某个问题时，她会认真听取学生的发言，然后与学生一起分析问题、解决问题，在这个过程中，师生之间的思想得到了碰撞，知识得到了共享。

（二）鼓励学生积极参与窦桂梅鼓励学生积极参与课堂互动，无论是回答问题、发表观点还是参与小组讨论，她都给予学生充分的肯定和支持。她善于发现学生的闪光点，及时表扬学生的进步和努力。在她的鼓励下，学生们变得更加自信，参与课堂互动的积极性也越来越高。比如，有一位平时比较内向的学生，在一次课堂讨论中发表了自己独特的见解，窦桂梅及时给予了表扬和鼓励，从此这位学生变得开朗起来，课堂表现也越来越出色。

（三）引导学生合作学习合作学习是窦桂梅课堂上常用的教学方式之一。她将学生分成小组，让学生在小组中共同探讨问题、解决问题。通过合作学习，学生们不仅能够培养团队合作精神，还能够拓宽自己的思维视野。在小组合作过程中，窦桂梅会引导学生明确分工，相互协作，共同完成学习任务。例如，在进行综合性学习活动时，她让学生分组进行资料收集、整理和展示，每个小组都发挥了自己的优势，出色地完成了任务。

五、对教材的处理（一）深入解读教材窦桂梅对教材有着深入的解读，她能够准确把握教材的编写意图和教学目标。在教学过程中，她会根据教材内容，结合学生的实际情况，对教材进行适当的拓展和延伸。例如，在讲解教材中的一篇课文时，她会引导学生了解作者的生平经历、创作背景等，帮助学生更好地理解课文。同时，她还会推荐一些相关的书籍和文章，让学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面。

（二）创造性地使用教材窦桂梅不拘泥于教材，能够创造性地使用教材。她会根据教学需要，对教材内容进行调整和补充，使教材更加贴近学生的生活实际。例如，在教学某个单元时，她会结合当下的社会热点话题，对教材中的课文进行重新组合，设计出更具针对性和时效性的教学内容。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生关注社会、思考问题的能力。

（三）挖掘教材的育人价值窦桂梅注重挖掘教材的育人价值，她认为语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的品德和价值观。在教学过程中，她会引导学生从课文中汲取正能量，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感等。例如，在讲解一些革命题材的课文时，她会让学生了解革命先辈们的英勇事迹，感受他们的爱国情怀和奉献精神，激发学生的爱国热情。

六、窦桂梅教学风格形成的原因（一）个人教育情怀窦桂梅对教育事业充满了热爱，她有着强烈的使命感和责任感。这种教育情怀促使她不断追求卓越，努力探索适合学生的教学方法和教学风格。她希望通过自己的教学，让每一位学生都能够在语文学习中获得成长和进步，感受到语文的魅力。

（二）深厚的文化底蕴窦桂梅自身具备深厚的文化底蕴，她热爱阅读，广泛涉猎各种书籍。丰富的阅读使她积累了大量的知识和素材，为她的教学提供了坚实的基础。在课堂上，她能够旁征博引，将各种文化知识融入到教学中，让学生感受到中华文化的博大精深。

（三）长期的教学实践窦桂梅有着多年的教学实践经验，在不断的教学过程中，她逐渐形成了自己独特的教学风格。她通过对不同教学内容的探索和尝试，总结出了适合学生的教学方法和策略。同时，她也善于反思自己的教学行为，不断改进和完善自己的教学。

（四）勇于创新的精神窦桂梅具有勇于创新的精神，她敢于突破传统的教学模式，尝试新的教学方法和手段。她积极关注教育教学改革的动态，不断学习和借鉴先进的教育理念和教学经验，将其融入到自己的教学中。正是这种勇于创新的精神，使得她的教学风格始终保持着新鲜感和活力。

七、窦桂梅教学风格的影响（一）对学生的影响1.激发学习兴趣：窦桂梅激情澎湃的课堂氛围和多样化的教学方法，能够极大地激发学生的学习兴趣。在她的课堂上，学生们不再觉得学习是一件枯燥乏味的事情，而是充满了乐趣。这种学习兴趣的激发，将对学生的终身学习产生积极的影响。2.提高学习能力：通过巧妙引导的问题设计和多样化的教学活动，窦桂梅培养了学生的思维能力、语言表达能力、合作学习能力等。学生们在她的课堂上得到了充分的锻炼，学习能力得到了显著提高。3.培养品德修养：窦桂梅注重挖掘教材的育人价值，通过语文教学培养学生的品德修养。在她的影响下，学生们逐渐树立了正确的人生观、价值观和世界观，成为有道德、有责任感的人。

（二）对教师的影响1.提供教学借鉴：窦桂梅的教学风格为广大教师提供了宝贵的教学借鉴。她的教学理念、课堂教学特点、师生互动模式以及对教材的处理等方面的经验，都值得教师们学习和参考。教师们可以从中汲取灵感，结合自己的教学实际，探索适合自己学生的教学方法。2.促进专业成长：研究窦桂梅的教学风格，有助于教师反思自己的教学行为，发现自己的不足之处。通过学习她的先进经验，教师们可以不断改进自己的教学，提升自己的专业素养，促进自身的专业成长。

（三）对教育教学改革的影响1.推动教学方法创新：窦桂梅勇于创新的教学风格为教育教学改革注入了新的活力。她的多样化教学方法和对教材的创造性使用，启发了更多的教育工作者进行教学方法的创新，推动了教育教学改革的深入发展。2.强调学生主体地位：窦桂梅以学生为中心的教学理念，强调了学生在学习过程中的主体地位。她的教学实践为教育教学改革中如何更好地发挥学生的主体作用提供了有益的探索，促使更多的教育工作者关注学生的需求，注重培养学生的自主学习能力。

八、结论窦桂梅以其独特的教学风格在教育教学领域取得了显